初中总复习物理配人教版-课后习题及答案-第二板块　专题综合突破专题二　实验探究专题

1、专题二实验探究专题专题提升演练1.某同学利用下列测量工具进行测量,其中数据记录不正确的是()答案:A解析:选项A中,由题图可知,温度计的示数为上边数值小,越往下数值反而越大,说明此温度计的示数为-14 ,故数据记录不正确的是选项A。2.在测量小灯泡的电功率的实验中,实验器材有:两节新干电池、电流表、电压表、额定电压为2.5 V的小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干。部分实物电路如图甲所示。(1)请用笔画线代替导线,将图甲中的实物电路连接完整。(要求:滑片向右移动时小灯泡变亮)(2)连接好电路,闭合开关,发现小灯泡很亮,电压表示数为3 V。断开开关,经检查,各元件完好,电路连接正确。则实验中操作错

2、误之处是: 。(3)改正错误后进行实验,移动滑动变阻器的滑片到某一位置,电压表的示数如图乙所示;若要测量小灯泡的额定功率,滑动变阻器的滑片应向(选填“A”或“B”)端移动。(4)图丙是由实验数据描出的小灯泡的I-U图像,则小灯泡的额定功率是 W。(5)根据小灯泡的I-U图像计算出不同电压下灯丝电阻值不同,原因是灯丝电阻随的变化而变化。(6)若用第(3)小问中所测得数据算出灯泡的电阻RL,再根据P=U2RL计算灯泡的额定功率。按此方案算出灯泡的额定功率比真实值(选填“偏大”或“偏小”)。答案:(1)如图所示(2)滑动变阻器的滑片调到了阻值最小处(3)B(4)0.625(5)温度(6)偏大解析:(

3、1)滑动变阻器的右下方接线柱与开关相连时,滑片向右移动时小灯泡变亮。(2)连接好电路,闭合开关,发现小灯泡很亮,电压表示数为3 V,等于电源电压,且各元件完好,电路连接正确,则实验中操作错误之处是:滑动变阻器的滑片调到了阻值最小处。(3)由题图乙可知,电压表的量程为03 V,分度值为0.1 V,示数为2 V,若要测量小灯泡的额定功率,应使电压表的示数达到2.5 V,由串联电路的分压特点可知,应减小滑动变阻器接入电路中的电阻,即滑片应向B端移动。(4)由题图丙可知,电压表的示数为2.5 V时,通过的电流为0.25 A,则小灯泡额定功率是P=UI=2.5 V0.25 A=0.625 W。(5)根据

4、小灯泡的I-U图像计算出不同电压下灯丝电阻值不同,原因是灯丝电阻随温度的变化而变化。(6)由题图丙可知,灯泡两端的电压为2 V时,通过的电流为0.225 A,由I=UR的变形式R=UI可得,灯泡两端的电压为2 V、2.5 V时的电阻分别为8.9 、10 ,若用第(3)小问中所测得数据算出灯泡的电阻RL,再根据P=U2RL计算灯泡的额定功率,按此方案算出灯泡的额定功率比真实值偏大。3.晓雯探究凸透镜的成像规律,进行了如下操作并得到了相关结论。(1)如图所示,让太阳光正对着凸透镜照射,把光屏置于另一侧。改变光屏与凸透镜间的距离,直到光屏上出现一个最小、最亮的光斑,测得凸透镜的焦距是cm。(2)将蜡

5、烛、透镜和光屏放在光具座上,并使烛焰、透镜和光屏三者的中心大致在。(3)按要求进行观察和测量,并将观测情况记录在下表中。实验序号物距u/cm像距v/cm像的性质130.015.0220.020.0倒立、等大的实像315.0倒立、放大的实像46.0正立、放大的虚像在表中空格内填写相应内容。当烛焰从远处靠近透镜时,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏应透镜。答案:(1)10.0(2)同一高度(3)倒立、缩小的实像30.0远离解析:(1)凸透镜对光线有会聚作用,平行光经过凸透镜后会聚在焦点,所以焦距为10.0 cm。(2)烛焰、凸透镜和光屏三者的中心在同一高度,以便像成在光屏中心便于观察。(3)物距30.

6、0 cm在二倍焦距以外,成倒立、缩小的实像。当烛焰从远处靠近透镜时,物近像远像变大,所以光屏应该远离凸透镜。4.科学实验小组在探究压力的作用效果跟什么因素有关时,用早餐奶(图甲)按图乙、丙、丁三种情况放在泡沫塑料上,分别进行探究实验。(1)通过对乙、丙、丁三次实验结果进行比较,得出压力的作用效果跟有关。(2)这种探究方法在物理学中叫。(3)如果在实验中没有泡沫塑料,可选择现实生活中的来代替。答案:(1)压力的大小和受力面积的大小(2)控制变量法(3)海绵或细沙等(合理即可)解析:(1)乙、丙两图,压力大小相等,受力面积越小,泡沫塑料凹陷程度越大,说明压力的作用效果与受力面积有关;丙、丁两图,受

7、力面积相同,压力越大,泡沫塑料凹陷程度越大,说明压力的作用效果与压力的大小有关;通过以上分析可知,压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。(2)实验探究时采用的探究方法在物理学中叫控制变量法。(3)如果在实验中没有泡沫塑料,可以选择现实生活中的海绵或细沙堆等来代替。5.同学们共同研究滑轮的特点。(1)他们研究定滑轮特点时,做的实验如甲图所示。据此可证明:使用定滑轮 。(2)他们研究动滑轮特点时,用动滑轮匀速竖直提升重物,如乙图所示。据此可知,使用动滑轮。(3)他们组装了滑轮组,发现使用滑轮组提升重物时能省力。于是他们想:利用滑轮组提升重物能否省功呢?为此,他们进行的实验如丙图所示。请根据丙图信息,写出分析数据的具体过程,并回答他们的问题。答案:(1)在改变动力方向时,不会改变拉力的大小(或“能改变动力方向,但不能省力