2022年五下一单元语文教案

1、2022 至 2022 学年度其次学期 语文学科教学工作方案同学人数学校制订合格率实际合格率优秀率不合格率上学期同学达标情形% % % % 本学期预期达标情形% % % % 同学 情形 分析 及改 进提 高措 施本册教材共有课文 28 篇,其中精读课文和略读课文各 14 篇；教材后面仍附有 8 篇选读课文,共 36 篇；教材连续以专题组织单元,共设计了八个专题,依次是：第一组“ 走进西部” ,其次组“ 永久的童年”,第三组“ 语言的艺术”,第四组“ 他们让我感动” ,第五组“ 中国古典名著之旅”家笔下的人” ,第八组“ 异域风情”；教材具有以下特点：,第六组“ 走进信息世界” ,第七组“ 作（

2、一）加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标教材 为了较好地表达教学目标的整体性、阶段性和连续性, 实现总体目标和必需一整体 以贯之的目标, 我们在本册的各顷语文学习的过程中进行有机的渗透,对于阶段性分析 比较明显的目标,在教材中作了比较具体的支配；如：在阅读技能方面,连续加强朗读训练,并留意训练形式的多样化；在阅读懂得方面, 第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情, 揣摩文章的表达次序, 领会基本的表达方法； 学习诗歌及叙事性、 说明性等不同的文章的阅读；教材在引导同学把握内容、体会感情、明白记叙次序、领会表达方法等方面,采纳多种形式,做了具体的支配；在阅读方法方面, 教材在连续加

3、强精读和略读才能培育的同时,仍支配了有关浏览才能培育的内容；（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,连续作出努力：在发挥语 文教科书育人功能方面,进一步加强（三）导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能（四）专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有进展（五）顺应儿童心理进展特点一“ 口语交际 习作” 的类型发生肯定的变化（六）在“ 综合性学习” 中,指导同学设计和开展语文学习活动,引导探究和研 究的过程,提高语文综合运用的才能引导同学通过读书和搜集资料明白西部,激发宠爱西部的情感； 同学 通过读书,体会作者对童年生活的爱恋,感受童年生活的美好,童年时间 情感态 的珍贵,丰富情感体

4、验,更深切地感受正在经受着的童年生活；感受精妙 度目标 语言的魅力, 感受语言表达的艺术； 同学在阅读这些生动感人的故事的同 时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品 质的高尚；熟识 200 个字,会写 150 个字；总体学问技阅读教学（1）连续加强阅读基本功的训练；朗读训练不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情；默读训练既要提高懂得水平,又要提高教学默读速度；（2）发觉语言规律,学习表达方法；目标口语交际教学培育同学倾听、表达和应对的才能；能目标习作教学重视激发同学习作爱好, 让同学练习写实 , 练习写想象 . 使学生不拘形式地自由表达；过程方合作学习自主学习探究争论

5、读中感悟联系实际自身体验展现成果法目标学 校教研 专题教研组个人五下语文教学进度方案周次日期课题课时2.13 2.17 1 法制第一课 1.草原 2. 丝绸之路6 2.20-2.24 2 2.27-3.3 3. 白杨 4. 把铁路修到拉萨去回忆拓展一6 3 5. 古诗词三首6 6. 冬阳 . 童年 . 骆驼队3.6-3.10 4 7. 祖父的园子 8. 童年的发觉 9. 儿童诗两首6 3.13-3.17 5 回忆拓展二 10. 杨氏之子 11. 晏子使楚6 3.20-3.24 6 12. 半截蜡烛 13. 打电话、回忆拓展三6 3.27-4.1 7 14. 再见了亲人 15. 金色的鱼钩 16

6、. 桥5 4.5 4.8 8 清明节 17理想的力气回忆拓展四6 4.10 4.14 9 18. 将相和 19. 草船借箭 20. 景阳冈6 4.17 4.21 10 21. 猴王出世回忆拓展五综合性学习6 11 4.24-4.28 综合性学习 22. 人物描写一组6 12 5.2 5.5 五一 23. 刷子李6 13 5.8 5.12 24. 金钱的魔力回忆拓展七6 14 5.15 5.19 回忆拓展七 25. 自己的话是让别人看的6 15 5.22-5.27 26. 威尼斯的小艇 27. 与象共舞6 16 5.31 6.2 端午节 28. 彩色的非洲6 17 6.5 6.6 回忆拓展八选读

7、课文6 6.12 6.16 6.19 6.23 选读课文复习复习考试6.26 6.30 复习考试教 学 内 容教 学 目 标语文学科第一 单元教学方案草原丝绸之路白杨把铁路修到拉萨去语文园地一1.引导学习把握课文主要内容, 联系上下文, 体会美丽语言的表达成效和理学问解含义深刻的句子,进一步提高懂得语言的才能,并不断积存语言,增强语与技感；能2.引导同学明白文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法, 并试着将这些写法运用到自己的习作中；情感态度让同学通过读书,引导同学通过读书和搜集资料明白西部,激发宠爱西价值部的情感；观过程 与方 法懂得内容和体会感情、读书与表达、语言积存与语言运用、课内与

8、课外 有机地结合起来,以实现教学成效的最优化；本组选编的 4 篇课文,从不同角度反映了奇妙的西部,反映了西部的昨天和今 天；老舍的草原描画了内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉 民族间的深情厚谊；丝绸之路再现了发生在两千多年前这条宏大之路上中西方 文化沟通、商贸往来生动的一幕,说明白这条交通要道对东西方经济文化沟通和增 进各国人民间友情的重大作用,作者的民族骄傲感布满在字里行间,引起读者对昔 日西部富强强盛景象的遐想；白杨通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻 人,热忱讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们；把铁路修到拉萨去报道了一 支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的

9、筑路大军,他们昂扬的单 元 教 材 分 析斗志和无私的贡献精神让人肃然起敬；同学对西部缺乏明白,教学本组教材,既要引导同学把具体的景、人、事与作 者所要表达的情感结合起来,仍要尽可能地为同学多作一点有关西部的背景材料的 介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的熟识；在本组的导语中,提出了“ 走进西部” ；因此,在学习过程中,要留意引导学 生搜集有关资料,通过网络、影视、报刊等资源更多地明白西部,熟识西部大开发的重要意义；可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等 方面的内容,在课文教学中作相应支配；为在“ 口语交际 习作” 和“ 回忆 拓展”中的学习、沟通做好

10、预备；老师在教学时要留意各部分的内在联系,使本组教学形 成一个有机的整体；单 元 教 学 小 结课 时 教 案（）课题素 质 教 学 目 标教学 重点教学 难点教学 设计 思路课时 支配第一 单元第 1 课授课时间月日第一单元主题：走进西部课型单元导学课1.引导学习把握课文主要内容, 联系上下文, 体会美丽语言的表达成效和学问 与技能懂得含义深刻的句子,进一步提高懂得语言的才能,并不断积存语言,增 强语感；2.引导同学明白文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法, 并试着将这些写法运用到自己的习作中；情感3.在阅读中要能够结合学习和生活实际,获得一些读书和习作的方法；态度让同学通过读书,引导

11、同学通过读书和搜集资料明白西部,激发宠爱价值西部的情感；观过程 与方 法懂得内容和体会感情、读书与表达、语言积存与语言运用、课内与课 外有机地结合起来,以实现教学成效的最优化；1.引导学习把握课文主要内容, 联系上下文, 体会美丽语言的表达成效和懂得含 义深刻的句子,进一步提高懂得语言的才能,并不断积存语言,增强语感；2.引导同学明白文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法, 并试着将这些写法运用到自己的习作中；同学对西部缺乏明白,教学本组教材,既要引导同学把具体的景、人、事与 作者所要表达的情感结合起来,仍要尽可能地为同学多作一点有关西部的背景材 料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、

12、风土人情和建设者的熟识；自读单元导语,提炼单元主题；整体感知单元内容,初步明白课文的主要内 容；提出自己的疑问；激发同学学习本组课文的爱好；1 课时教学课件预备第一单元走进西部板书高原,雪山,草原,戈壁 设计课时教案（ 2）设计意图成效与教学过程反思一、导入西部,祖国版图上奇妙的土地！西部,世界历史上沟通东西方文明的桥梁！联系同学的今日这节课, 老师要带着大家走进一个新的单元内容 的学习（板书：第一单元） ,第一单元我们将要学习什么 呢？请大家自由朗读单元导语（课件出示单元导语）二、自读单元导语,提炼单元主题 课件出示：单元 导语）1请同学们自由默读单元导语；生活实际,通过 采访,明白部分 同

13、学对西部的了 解；拉近同学与 文本的距离；说一说自己 对西部的明白,2课堂沟通 激发同学阅读的 本单元课文环绕什么主题写的？爱好；3.总结板书：走进西部 过渡：在祖国西部广袤的土地上, 历史上曾经有过鼎 盛辉煌,也曾有过闭塞落后；今日,西部历史又掀开了崭 新的一页；如今,西部又一次成为世人关注的焦点,为了让大家对西部的明白更加深化,今日,我们就走进西部了解它的进展与变化； （请大家自由朗读本单元的课文,完成自学单第一栏）主要内容从导语中获课题美丽的语句取本单元的学问要点；提炼出单1.草原元主题；2.丝绸之路3.白杨文章的美丽4.把铁路修 语句、主要内容、到拉萨去 作者对西部的情三、整体感知单元

14、内容；1.自由阅读本单元最感爱好的课文,明白大致内容；（争论沟通,指名答）完成自学单的其次栏目；2说一说：你为什么对这篇课文印象深刻？（指名感、文章的表达 方法、明白到的 西部变化；这是 自学单中的主要 部分；也是本单答）元要求同学把握同学争论沟通,完成自学单的第三、四栏；和明白的学问能课题作者西部的情含义深刻的句子力的要点；感1.草原2.丝绸之路3.白杨4.把铁路修到拉萨去4.通过刚才的初步阅读,你都积存找到了哪些美丽的语句和含义深刻的句子？课题优 美 语 句 及 表我的懂得由浅入深、达成效一步一步地让学生 在 朗 读 中 交1.草原 流、争论；使学生对本单元的学2.丝绸之路3.白杨习有初步

15、的认知 和明白；激发学 生学习本单元内 容的爱好；4.把铁路修到拉萨去同学争论沟通,完成自学单的第五栏；五、再读课文,提出疑问通过初读课文,你有哪些疑问,不明白的地方？（学生填写第六栏）六、布置单元学习任务（课件出示）1.借助工具书自学本单元生字、词语2.去图书馆或书店看看,明白西部有哪些变化；同学就本单 元课文中不懂的 词语、句子、段 落等方面提出不 懂的问题；提高 同学质疑问难的 才能,激发同学 学习本单元课文 的爱好；布置单元学 习任务,是指导 同学在本单元的 学习中有方案、有步骤的完成 ；课 时 教 案（）课题学问第一 单元第 1 课授课时间月日1. 草原课型精读课文1.熟读课文,明白

16、课文内容,能联系上下文,懂得文章中含义深刻的句子；素与技2.熟识本课 4 个生字,懂得课文中新词的意思, 摘录课文中写得美的句能子,背诵课文第一、二自然段；质教情感能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学学目态度标价值生宠爱草原,宠爱草原人民的思想感情；教学观1.回答课文中设计的问题,勾画重点词句；过程与方2.听范读,朗读训练；法3.前后位、同位争论；联系课文,说说对“ 蒙汉情深何忍别,天际碧草话斜阳” 这句话的懂得和体会；深读悟情,感受“ 人情美” ；重点教学难点教学1.采纳教学时先以理清课文的内容入手,再明白草原,深化的读加以懂得；2.训练按事情进展次序给课文分段；设计

17、3.懂得课文内容,归纳中心思想；思路4.指导朗读,培育朗读才能课时2 课时教学具有浓郁的蒙古族特色的歌曲 漂亮的草原我的家天支配预备堂蒙古人（蒙语演唱）；板书1、草原设计第一课时 同学完成预习单 自读课文,我给大家 提示这些字的音、形 我能说说课文的主要 内容 我明白的草原课前训练：谈话节目：话草原；一、创设情境,揭示课题1.课前沟通： 你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或 你所明白的赞扬草原的诗句、歌曲等；引导同学体 会文章的内容紧界；2.播放歌曲天堂,将同学带入草原高远宽阔的境密环绕课题绽开3.出示课题；表达；二、整体感知,理清脉络 1.自由通读课文,留意把句子读通顺,不熟识的字请教同 学；

18、摸索：草原给你留下什么印象？2.你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印 象？3.草原的“ 美” 表达在哪些方面？依据同学回答,归纳并板书：三、朗读品析,感受草原风光美 1.简介作者：2.有感情地范读；3.句子感悟：这段文字特别美丽,读着读着,让人仿 佛置身于宽阔的大草原之中；说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）（1）词语比较：“ 空气是那么（清鲜、清爽）,天空是在同学比较 精确的说出自己 的体会之后请学那么（明朗、晴朗）；”图片展现,形象感受草原的蓝天碧野, 体会“ 清鲜” “ 明 朗” 的用法；生 有 感 情 的 朗 读；（2）假如此时你就置身于草原之中,你会怎么做？（3）出示图片

19、：懂得“ 一碧千里” ；（4）你能否说一些四个字的表示“ 绿” 的词语来？“ 那些小丘的线条是那么美丽, 就像只用绿色渲染,不用墨线勾画的中国画那样, 处处翠色欲流, 轻轻流入云 际；”（5）演示“ 绿色渲染”（6）图片展现；“ 墨线勾画” ；请你学着这样的说法, 用上“ 既 又 既 又”说一句话；”（7）句子比较：在这境域里, 连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣；在这境域里, 连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回 味着草原的无限乐趣；5. 有感情朗读 其次课时 一、复习词语 毛毯、渲染、勾画、迂回、襟飘带舞、无拘无束、羞怯、天际 二、学习课文 出示研学单 我能找到的美丽语句我

20、能体悟作者宠爱草原的 特殊感受我能体 让 学 生 通句子的深刻含义 重温“ 风光美”1.出示课题；2.播放歌曲漂亮的草原我的家 ,观赏草原风光（图 片滚动）；3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段；二、“ 初入草原” ,感受“ 潇洒” 之美 忽落的小鸟；”出示：“ 汽车走了一百五十里 指名读,说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂 的问题？重点懂得“ 潇洒” ：三、深读悟情,感受“ 人情美”1.导入：让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞；2.自由读课文 2-5 自然段,摸索：假如要用一个词概括 草原人民的特点,你想用什么？3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？（1）课件出示词语：激

21、情 盛情 纵情 深情 热忱（2）你能否仔细读读课文, 读完后, 与小组的同学一起 想想,把这些词语加在哪个词的前面最合适；五、作业 1.誊写课文中美丽的句子；2.背诵课文其次自然段；出示拓展单 我能摘抄文中描写出色的 语句我想拍下的美好瞬时过 小 组 合 作 学 习,找到文中描 写的美丽语句,体会作者的特殊 感受；从 语 言 文 字中体会到作者 对草原深深的喜 爱和赞扬；读进去、走 出来,从读到写,因文悟法；课 时 教 案（）课题学问第 一单元第 2 课授课时间月日2.丝绸之路课型略读课1. 熟识本课的 9 个生字,明白新词的意思；与技2. 积存新词和美丽的句子,搜集、沟通有关丝绸之路的故事；

22、素 能质教 学 目 标教学 重点教学 难点教学 设计 思路课时 支配情感 态度 价值有感情地朗读课文,明白“ 丝绸之路” 的历史意义,激发同学憧憬古 代文明,宠爱祖国西部的情感；观过程1. 通过阅读速度的递进,培育同学快速阅读文本的才能；与方2. 培育合作意识,放手让同学自主学习；法3. 渗透对话意识,彰显个性体验；快速阅读文本,把握课文内容；品读文本,明白“ 丝绸之路” 的历史意义便于阅读和懂得；教学时,要着重指导同学运用已有的读书方法,环绕课文 重点、难点,抓住“ 丝绸之路” 的历史意义,放手让同学自主学习；同桌沟通,小组争论等形式；这样,不仅培育了同学的合作意识,仍让同学有了充分沟通的

23、机会,使他们明白合作学习也是一种很好的学习方式；1 课时教学通过上网或者去图书馆等方式,查询丝绸之路名称的由预备来、历史变迁或人物故事等相关信息；2.丝绸之路话说“ 丝绸之路”板书 走近“ 丝绸之路”设计 走进“ 丝绸之路”延长“ 丝绸之路”课时教案（ 2）设计意图成效与教学过程反思同学完成预习单自读课文,我给 家提示这些字的音、形 我能说说课文的主要 内容 我明白的丝绸之路激发学习兴 趣,引入新课的 学习；一、话说“ 丝绸之路”出示课题 二、走近“ 丝绸之路”1. 自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺；2. 默读课文,摸索：“ 丝绸之路” 是一条怎么样的路？三、走进“ 丝绸之路”1. 朗读课

24、文第 213 自然段,摸索：课文描写了一个 怎么样的场景？用一两句话概括；2. 课堂沟通,指导要点：（1）时间、地点、事情、人物等方面 默读课文第 213 自然段,想象：安眠国的将军和中 国使者见面的时候,是怎样的场面？用一个词语来概括；并说说从那些地方可以看出来？a. 郑重：找出有关句子 b. 热忱；1 ）找出有关句子：课文第 812 自然段；2 说说当时双方为什么表现得这么热忱？3. 说说“ 丝绸之路” 的历史意义；用自己的话概括地说说；四、延长“ 丝绸之路”1. 学完了课文丝绸之路 ,你有什么想说的吗？把 你想说的写下来；2. 想想：现在的我们能为 “ 丝绸之路”做些什么？有联系自己的

25、明白,创设学习 情形,为更好地 懂得课文打下基 础；培育同学自 主学习才能,调 动学习主动性,让同学真正成为 学习的主人；帮忙同学进 一步深化懂得课爱好的同学可以做一个关于 “ 丝绸之路”的调查小报告或文题目的意思,者搜集资料做一份关于“ 丝绸之路” 的介绍；拓展单我 想 说 的加深对文章的了 解；话 我 能 为 丝 绸 之 路 做 的事由学习课文 再回来到自己的 学习生活中,很好的拓展了课堂 内容；适当的拓展 练习巩固学习的 内容；课 时 教 案（）课题素 质 教 学 目 标教学 重点教学 难点教学 设计 思路课时 支配第一 单元第 3 课授课时间月日3.白杨课型精读课学问 与技 能1.能抓

26、住课文的重点词句, 体会课文所要表达深刻含义, 学习边疆建设 者无私贡献的精神；2.熟识本课 6 个生字,摘录课文中含义深刻的句子, 背诵爸爸介绍白杨 的那段话；情感 态度 价值 观能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借 白杨的特点,歌颂了边疆建设者听从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远 大志向和贡献精神；过程初读课文,明白内容 引情精品细读,感悟内容 动情与方沟通资料,拓展内容 激情法有感情地朗读课文；懂得课文中含义深刻的句子；懂得主要内容,体会作者所要表达的真挚情感；“ 阅读是同学的个性化行为； ” 法国闻名的儿童心理学家卢梭说过：“ 儿童有他特有的看法、想法和感情；假

27、如用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的； ” 引领同学“ 以读为主,读出个性；读中悟情,以情动人；” 通过读,让同学有真实的体会；通过读,引起剧烈的情感共鸣；2 课时教学 预备板书 设计课时教案（ 2）教学过程设计意图成效与反思第一课时 预习单：1. 读准生字,查字典为生字扩词 2. 读熟课文；3. 搜集有关白杨的资料 4. 搜集有关西部建设者的资料；课前训练：成语盘点（优秀品质）一、导入新课 1. 谈话导入 2. 看课题激疑：课题是白杨,全文仅仅就是写白 杨吗？3. 同学读课题,看课题质疑 二、自由朗读课文,读通、读顺、读准；1. 划出不懂得的词,2. 自己

28、解决不了的提出来请教老师或同学；三、读课文,整体感知 一读：自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把 生字新词标出,不懂得的词用“ ？” 划出,联系上下文想 一想；二读：快速浏览课文, 找一找文中所显现的三个问句 并用“” 标出；快速浏览课文,请找一找“ 深思” 这个词在课文中出 现了几次？用“ ” 号标出,想想“ 深思” 的意思？从 漫 谈 引 入,任思想游疆,让同学在无拘无 束中畅谈自己的 挑选,有助于拓 展思维；从 整 体 入 手,明白课文大 意,培育同学的 概括全文才能（2）课件出示三个问句；让同学通过小组沟通,充分三读：默读课文,把找出的三个问句当成摸索题,想 一想,你能在文中找到答

29、案吗？老师巡察、点拨；发 挥 学 习 主 动 性,积极动脑、三、初步感知,沟通体会 勇于摸索；其次课时 一、抓住“ 深思” 导入新课 今日,我们接着来学习白杨这篇课文；请同学们 沟通“ 深思” 是什么意思？探究单：沉 思 次时间缘由父亲的心情我的感受数 第 一 次 深思 第 二 次 深思 第 三 次 让 学 生 找 深思 到：父亲的深思二、抓“ 深思” 一词学习课文 摸索、品尝、欣（一）学习爸爸第一次深思的内容；赏、查找新知、1. 默读 14 小节,想一想爸爸第一次是看到什么而 陷入深思；2. 课件展现,带同学入境；小结收成、 想象；3. 学习文章的 513 小节,分角色朗读,以读代讲；分角色

30、读书 同学抓关键词品读这三句话； 生品读“ 白杨树从来就这么直” 一句；同学品读“ 哪儿需要它,它就在哪儿很快,长出粗大 的枝干；” 一句；同学品读 “ 不管遇到风沙仍雨雪, 不管遇到干旱仍是洪水,它总是那么直,那么顽强,不脆弱,也不动摇；”通过分角色4. 学习文章第 14 小节,细细品读爸爸介绍白杨特点 的三句话；过渡 : 哥哥最终一个问话：为什么它这么直,长得这 么大.引出爸爸一番意味深长的话；出示课件：（1）提出读书要求： 自由轻声读一读这段话, 运用“ 抓 关键词品读” 的方法想一想你从每一句话中读懂了什么 . 同学品读,你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺拔的特点

31、吗？同学品读“ 哪儿需要它,它就在哪儿很快,长出粗大 的枝干；” 一句后,老师更进一步引导懂得,老师启示学 生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来 吗？启示同学：从这一句话里你仍读懂了白杨的什么特的形式,学习书 写生字、朗读课 文,同学的积极 性得到了提高,学习成效应当更 好点？指导练读：你能读出白杨树顽强不屈的品行吗？5. 学习第 15 小节,抓三个“ 只知道” 体会爸爸的心；（1）老师引读句子, 请把爸爸的经受和白杨联系起来考 虑,谈谈自己的看法；（2）老师引读可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新 疆去,你们知道吗？（3）老师引读, 爸爸为

32、什么要把孩子带到艰苦的地方去 呢？6. 同学用上“ 心情、心思、心愿” 这三个词来领会 “ 爸 爸的心” ；（二）学习爸爸其次次深思的内容；出示课件：爸爸搂着孩子, 望着窗外闪过去的白杨树, 又陷入沉 思；突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是加为他观察火 车前进方向的右面, 在一棵高大的白杨树身边, 几棵小树正迎着风沙成长起来；1. 勉励同学针对这段话大胆质疑；2. 归纳同学的质疑难点；（1）出示“ 心” 在字典里的两种说明：指心脏；指 思想、感情等；老师相机板书：心情、心思、心愿；（2）老师小结：三、想象拓展 1. 布置课后小练笔 2. 布置小练笔作业；拓展单：我心目中的白杨作者描写白杨的写作

33、方法由学习课文 再回来到自己的学习生活中,很好的拓展了课堂内容；适当的拓展 练习巩固学习的 内容；第 一单元第 4 课授课时间月日课题4.把铁路修到拉萨去课型略读课文素学问1.熟识本课 14 个生字,搜集和沟通青藏铁路和西部大开发的相关资料；与技2.默读全文, 明白青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些能困难；质教情感有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱；学目态度标价值观过程与方 读、想、说有机结合,采纳多种读法来表达情感法教学 重点教学 难点明白青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,感受新 一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰难与顽强毅力

34、；懂得冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义；本课的教学,不宜过多过细讲解,可先组织同学沟通课前搜集的材料,老师教学 也可以补充一些材料,让同学对青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇设计 到了哪些困难有一些基本的明白,为懂得课文的意思作铺垫；接着指导同学有感思路 情朗读；最终组织同学沟通读后的感受,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热忱；课时1 课时教学搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料支配预备板书设计课时教案（ 2）教学过程设计意图成效与反思课前训练：小小新闻发布会；一、天路引读 1. 播放天路配乐的青藏铁路施工画面 2. 师：介绍青藏铁路,大声朗读课文,读准字音,读

35、 通句子,边读边想画面,你看到了什么？你感受到了什质疑, 激发 学 生 的 学 习 兴 趣,引导同学谈么？二、初读感受自己的读书感受1. 指名同学朗读课文,检查个别难读的字音是否读准；同学自由朗读课文,不熟识的字借助拼音读准字音,读准字音,读通句子,边读边想画面；同学自由沟通；说明冻土区： 一年四季掩盖着坚硬的冰, 有些坚冰厚 度达一百多米,是高原地区修建铁路遇到的最大难题；）2. 师：读着课文,想着青藏铁路的施工画面,你似乎 看到了什么？你心里有什么感受？3. 师：这是一条艰难的铁路,师补充资料；由于科技人员找到了喷射混泥土的正确温度,降服了冻土区；为青年突击队员顶住了恶劣的天气,连续顽强的

36、工 作；由于科技人员建起大型制氧站,攻克了极度缺氧难关；4. 屏幕出示句子： “ 这只庞大的拦路虎一次次低下了 傲岸的头；” 你们是怎么懂得这句话的？同学扮演“ 突击队员” 来读 12 自然段；齐读 13 自然段；同学摸索、争论、沟通；（1）为什么说风火山是只庞大的拦路虎？（2）为什么风火山一次次低下了傲岸的头（3）你们说这是一批什么样的建设者？（4）是啊,他们的确是一批英勇顽强、布满聪明的青年 突击队员；你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请 这位突击队员来读 12 自然段,要读出你们的决心来；（5）同学们,让我们也象这位突击队员一样 “ 严阵以待” ,预备迎接风火山的挑战；4. 师读：“

37、 然而,一次次爆破, 是根本不行能的 事！”（1）西方的媒体说明白什么？（2）他们认为不行能,那你们认为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不行能的 事情变成可能的？让我们把自己当作中心电视台的一名 记者,走进工地,去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程；三、读后采访 出示研学单给足同学学 习的时间,让学 生在默读、浏览 的过程中快速把 握文章主线,在 细读深思中明白 作者的感悟,在 个人懂得的基础 上写出个性化的 感悟和体会；重点的语句 工程的艰难建设者的士气和 聪明 1. 合作要求：（1）自己边读边画,抓住重点词句,体会工程的艰难 和建设者的士气与聪明；（2）依据采访提纲上的问题

38、提示,把自己的同桌当作 青年突击队员相互采访；（3）按“ 冻土区” “ 恶劣天气” 和“ 极度缺氧” 分成 三个大事,做三次报道；四、现场报道 1. 攻破“ 多年冻土区” ；（结合看课件中的图）（2）懂得“ 下马威” ；不仅要让学 生说说自己感受 较深的部分,仍 要引导同学在文 中找出作者描写 自 己 读 书 的 句 子,体会她是怎 样读书的,并谈 谈自己的体会；什么是下马威？ 火山给青年突击队员什么下马威？ 些下马威可能给工人和工程带来什么危害？以此加深对课文 内容的懂得；但是,这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？ 2. 克服“ 恶劣天气” ；（1）想象“ 七零八落” “ 不翼而飞” 和“

39、 劈头盖脸” 是 什么样子；（2）导读第 8 自然段前 5 句；（3）看图,想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎 样？四、总结升华 1. （屏幕出示最终一个句子：青藏铁路这条“ 铁龙”在不断地向前,向前,拉萨已经遥遥在望 ）从最终的 省略号里,你们读懂了什么？2. 想不想坐上这趟列车去拜望奇妙的青藏高原？来 吧,跟老师一起踏上这段奇妙的天路；（播放西藏美 丽的风光,配上李娜的青藏高原,最终画面定格在一 个西藏小女孩站在铁轨边上,远眺拉萨的方向；）40 多万各族同胞远离 同学们,为了建设这条铁路,亲人伴侣, 奋战在这荒芜恶劣的高原, 多少年轻的生命永 远地长眠在皑皑的雪山下, 仍有多少人贡献着

40、自己的热血 和青春, 但是正由于有了他们的付出, 才可能完全改写西 藏不通铁路的历史,西藏才可能真正走向富强富有；3.面对着这样一群铁路工人,你想对他们说什么？课 时 教 案（）第一 单元第课授课时间月日课题学问语文园地一课型练习课素1.策划一次和远方学校生的“ 手拉手” 活动,商议、争论活动的方案；2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案；与技3.能在信中把自己对活动的准备做具体清晰的描述,同时能合理地提出可能行性建议；质教情感能通过书信的方式与他人沟通,并把“ 手拉手” 活动开展下去；学目态度标价值观让同学通过读背格言,丰富语言的积存,培育同学的品行意志；阅读过程与方文章让同学自学,老师

41、适当引导,培育同学的自学才能；法教学 重点教学难点教学 设计 思路课时 支配突出本组训练重点,懂得含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情；突出本组训练重点,懂得含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情；本设计以语文课程标准的精神和我校国家级课题“ 同学自由习作指导研究” 的实施为背景,通过借助课件与链接课文,达到“ 为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间” ,勉励同学“ 自由表达和有创意的表达” ,培育同学搜集、整理信息的才能,提高同学的口头表达、交际才能、写作才能；4 课时教学回忆本单元所学内容；预备语文园地一沟通平台板书 设计日积月累 趣味语文 口语交际习作展台典型评判课时教案（ 2）设

42、计意图成效与教学过程反思课前训练：积存大比拼；第一课时一、沟通平台1. 想一想, 通过这一组课文的学习, 你有什么收成和 体会？2. 自由地进行课堂沟通；同学有条理地表达对西部的熟识；3. 挑选重点绽开争论；（1）说说对西部的熟识和感受； 老师帮忙同学理清思路,比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的进展（2）说说对课文写法特点的熟识；白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证；以白杨的品行来比如、示意西部建设者的品质等；景色的铺陈,直抒胸臆的抒情等；草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找 出相关的例证篇；（ 3）对懂得含义深刻的句子的体会；激 发 学 生参加沟通的积极 性,活

43、跃课堂气 氛；回忆课文内 容,是对所学文 本的一个梳理,也为同学进一步 沟通打下基础；找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子,简要的 说说其中的含义；说说你是怎样去懂得句子中含着的意思？二、日积月累 1. 导入；2. 同学自由朗读, 假如有不懂得的, 老师可作适当补 充性讲解；3. 指导同学有感情地朗读、背诵；4. 引导同学课外找一些刘禹锡的诗来读一读；组内沟通有趣味语文 1. 谈话导入；师：批改作文时, 常发觉有些同学对标点符号的使用 随心所欲；或一“ ,” 究竟,或通篇不用,想起来了就随 手点一下, 说明这些同学对标点符号极不重视；今日我们 来读一就关于标点符号的故事, 读完之后,谈谈你的

44、感想；2. 老师供应故事：富翁请先生的故事 3. 动手练习加标点,使之成为不同意思；下雨天留客天留我不留 过路人等不得在此小便 4. 小结；标点肯定要恰当, 它就像一个人的五冠, 不能由于它利于调动同学表 达的积极性,使 更多的同学发表 自己的看法；不是字就显得无足轻重,标点错了,意义也就变了；面对全体学 生,让每一个学其次课时口语交际一、激发爱好,组织争论 1. 出示各地风土人情方面的图片, 明白祖国各地的特 色；说说自己的憧憬：最想去哪里？明白哪里？2. 假如自己有一个在远方的同龄伴侣,你觉得会有什 么好处？你想要这样的一个伴侣吗？同学自由地跟四周的同学说说自己的所见所想；可以通过远方的一

45、个伴侣介绍熟识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来熟识；可能通过学校与学校之间建立联系 同学合作争论,策划活动方案 3. 全班沟通活动方案：（1）第一写信,建立联系；（2）比较熟识后,发出邀请,一同参加活动；（3）如对方生活困难, 我们就对他赐予生活上的资助；（4） 同学争论、沟通；学习、生活,生活的小环境、大环境；让对方明白自己的情形把自己班级策划的方案具体 地进行介绍；提出自己认为比较可行的建议；期望以后能如何进一步地相互明白；生都有表达的机 会,表达了同学 的主体性；想明白对方的哪些情形；4. 组织同学争论：用哪些方式才能与素不相识的远方 学校生建立联系呢？让同学有充 分发言沟通的机

46、二、合作争论,聚集精华 1. 联系上以后,我们可以开展哪些活动呢？2. 老师到各组听到方案,参加争论、合作；3. 留意检查信的书写格式；4. 同学沟通；三、挑选方案,付之行动 1. 争论刚才提出的方案, 你觉得最可行, 最好的是哪 一个方案？并说明理由；会,在相互争论 和学习中拓展思 路,组织材料,再把自己构思的 材料写下来；2. 假如你们真的联系上了, 成了一对好伴侣, 你们会 怎么做？第三、四课时习作指导 一、谈话导入,激发爱好 上节课我们已经争论过活动的方案了,今日就开头行动,第一步 写信,建立联系；二、争论内容,激发写作灵感通过争论变1. 小组争论：信的内容包括哪几方面？2. 留意书信和信封的格式（1）书信的格式（2）信封的格式枯燥的识记为有 趣学习活动,增 加同学学习的积三、动笔写作,开启心扉 1. 写信方式：可以小组合作写信,分工合作,一人写极性；一个部分；习作讲评一、典型评判（1）回忆沟通：写好这封信要留意哪些？投影出示；（1）投影一篇中等程度的习作；引导同学先评议这篇习作的胜利之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改；（2）投影一篇较优秀的习作；二、连续写作,在沟通中充实内容1. 沟通第一部分内容：自我介绍；2. 沟通其次块内容：活动的方案 三、合作沟通,在修改中完善习作指导是学校作文教学的一个重要