小班的荐-音乐活动《大象和小蚊子》

1、小班音乐活动大象和小蚊子一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上

2、。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分第1页 / 总共 31页认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老

3、师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)师：“呱呱呱

4、的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢)第2页 / 总共 31页师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子 ?”( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃） 。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在

5、表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计： 大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩

6、子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在第3页 / 总共 31页让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音

7、强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表第4页 / 总共 31页现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们

8、唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能

9、够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾第5页 / 总共 31页巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢)师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子 ?”( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同

10、表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计： 大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，

11、在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，第6页 / 总共 31页体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能

12、力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。第7页 / 总共 31页孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻

13、子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观

14、察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什第8页 / 总共 31页么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声 ?是谁在做什么

15、 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己 ) 师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢 )师：“大象跺脚后，发生了什么 ?是什么样子 ?” ( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教

16、学设计： 大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应： 每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐第9页 / 总共 31页演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现

17、了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准

18、备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。第 10页 / 总共 31页四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师

19、：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事

20、。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼第 11页 / 总共 31页儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声 ?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己 ) 师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢 )师：“大象跺脚后，发生了什么 ?是什么样子 ?” ( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗

21、？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计： 大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩第

22、 12页 / 总共 31页子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大

23、象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强第 13页 / 总共 31页弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再

24、变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小

25、朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使第 14页 / 总共 31页用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声 ?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?

26、”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己 ) 师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢 )师：“大象跺脚后，发生了什么 ?是什么样子 ?” ( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃） 。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计： 大象和小蚊

27、子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，第 15页 / 总共 31页然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不

28、足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：第 16页 /

29、 总共 31页、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两

30、首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分第 17页 / 总共 31页故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题

31、，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声 ?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己 ) 师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢 )师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子 ?”( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象

32、， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃） 。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计：大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较第 18页 / 总共 31页熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的

33、时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中

34、的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。第 19页 / 总共 31页、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡

35、嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿

36、的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔第 20页 / 总共 31页细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声 ?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾

37、巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己 ) 师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢 )师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子 ?”( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：第 21页 / 总共 31页在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计：大象和小

38、蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐

39、都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。第 22页 / 总共 31页、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图

40、2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第

41、一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这第 23页 / 总共 31页件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面

42、讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步 ) 师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声 ?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己 ) 师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢 )师：“大象跺脚后，发生了什么 ?是什么样子 ?” ( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象， 需要用小鼓和响筒；

43、小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。、老师讲故事，幼儿集体演奏。（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一第 24页 / 总共 31页起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计：大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认

44、真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16一、设计意图：小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱，对乐器缺乏了解， 大象和蚊子这个故事中的角色外在形象反差很大，

45、情节是幼儿生活中的经验，能够吸引他们又易于理解、记忆，并通过故事情节尝试让幼儿来运用打击乐配音。第 25页 / 总共 31页二、活动目标：、培养幼儿的集体协作能力。、引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。、根据故事情节集体来演奏。三、活动准备：、故事挂图 2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。重点：引导幼儿认识自制大鼓、手铃、响筒。能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。难点：根据故事情节集体来演奏。四、活动过程导入：通过模仿大象和小蚊子来到自己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。

46、好！小朋友们表现真棒！( 一)开始部分认识大鼓、手铃、响筒. ( 以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。 )1、玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。师：小朋友们，听谁在给我们唱歌？你们认识它吗？小鼓。”( 直接出示小鼓 )师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首快，声音轻；第二首重，声音慢。第 26页 / 总共 31页、听声音，感受乐器的音色，认识新乐器响筒。师：接下来又是谁呢？请小朋友听一听这种声音。老师告诉小朋友：这件乐器叫响筒。（并让幼儿再次欣赏响筒的声音，并仔细地观察其外形）。3 、师：“小朋友看一看，老

47、师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们仔细听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”（二）基本部分故事大象和蚊子 。1 、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓讲述故事。（伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。）提出问题，巩固故事。师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”( 是大象和小蚊子) 2 、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”( 是大象在走路，它在散步)师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么 ?为什么要那样做 ?”( 是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自

48、己)师：“在故事里，小鼓最后为什么发出了咚 ! 咚! 两下重重的声音 ?”( 大象生气了，使劲跺脚呢)师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子 ?”( 幼儿回答并表演蚊子晕倒的样子 )、老师和幼儿一同表演演奏。师：小朋友想自己来演奏吗？那么老师扮演大象，需要用小鼓和响筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手铃）。、老师讲故事，幼儿集体演奏。第27页 / 总共 31页（三）结束部分今天，小朋友们演奏的都非常好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。 （播放音乐）五、活动延伸：在表演区投放乐器，鼓励幼儿在表演区进行表演。六、活动反思教学设计：大象和小蚊子是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比

49、较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都喜欢敲敲打打，在刚开始了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很认真，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够积极配合，慢慢进入角色。等第二次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，积极参入，体现了幼儿的主体性。不足和改进：首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且数量较少，这是需要克服的问题。在让个别幼儿表演之前应该先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。2019-04-16