2022年五年级下册英语教案Unit6WorkquietlyPALetx27sspell∣人教PEP

1、 Pep 学校英语五年级下册第六单元第三课时Unit6 Work quietlyPart A Lets spell一、【教材分析】教知1. 能把握字母组合wh在单词中的发音规那么 , 区分发音情形；识2. 能够依据wh 的发音规那么读出符合发音规那么的单词 , 并能够依据发音目拼写出符合 wh发音规那么的单词；标学能1. 能够读出符合 wh的发音规那么的单词 , 并能够依据发音拼写出符合wh发目力音规那么的单词；标2. 能够在单词线上完成誊写单词的活动 , 做到书写标准正确；目标情 能够培育同学见词能读的单词拼读才能；能够对单词的记忆有更新的懂得和感 熟识 , 对英语单词的学习有更好的热忱；目

2、标教学重点把握字母组合wh 的发音规那么； . 能够读出符合wh 的发音规那么的单词 ,并能够依据发音拼写出符合wh 发音规那么的单词；能够在单线上完成誊写单词的活动 , 做到书写标准正确；教学难点单线上完成正确誊写单词的活动；读出含wh的生词 , 即遇词能读 ；教学方法情境教学法；任务型教学法；二、【教学流程】环节师生活动s 二次备课I. 复习渲染英语课堂气氛 , 复习旧知；热身1.Free talkT: Hello. Boys and girls. I like the big sun today. It warm. So I like spring best. Which season

3、do you like best. Why. S: T: Look. In spring, what can I do.1 / 5 【设计意图：通过师生自由谈话 , 不仅能营造轻松愉悦的课堂气氛 , 也提出了关于 wh 的众多单词 , 也是对学习新课的一种 自然过渡；】. 感知1. PPT引入涉及 wh-的文本单词 . , 出现体验 出现 Sarah 有一只猫丢失的场景； 出现小女孩正在找猫的情境 , 出现歌谣第一段文字单词 who where.T: Sarah can t find her cat. Where is she. Who can find her.S:Maybe she is

4、强调单词 who和 where 的发音；who where, 引导同学观看词形 , 说出两个单词中 老师板书 含相同字母组合 wh. Guessing T: Where is the cat. Can you guess. 利用猜一猜的嬉戏引导同学输出语言； 出现小猫喝东西 , 吃东西的场景；引出句子：What does she drink. What does she eat. Where is she hiding.【设计意图：制造情形引入单词 , 自然不突兀；】2. 出现 chant【设计意图：通过吟唱chant, 熟识单词 , 便利同学记忆；】3. 引出歌谣 , 同学吟唱 , 找出语音

5、规那么；4. 出现单词 , 引导同学找出音、形的特点；【设计意图：本局部为本节课的重点和难点 , 让同学通过观看老师给出的单词 , 找出共同点 , 自己总结字母组合的发音规律 , 并找出两组字母组合的关系；】2 / 5 . 练习 1. Listen and repeat.稳固 听单词 , 然后再跟读；【设计意图：给同学充分的听原音的时间音规律；】2. Listen and circle.听一听 , 选一选；3.Read and group.What who when whose why , 感知字母组合的发同学尝试读出单词 , 并对单词进行字母组合发音的分类；. 输出【设计意图：稳固对总结出的

6、规律的应用 , 娴熟区分两组字母组合的差异；同学只有在练习的过程中 , 才能产生学习；】1. Let s find the home运用 why which what who Where whom when whoever T: I can give you more words. Can you try to read them.S: T: Let s try to find the home of the words.【设计意图：通过此环节 , 同学可以评判自己是否已经把握字母组合发音的规律；通过读单词环节 , 同学可以更好感知字母组合发音的不同；通过找房子环节 的形进行比拟；】2.Wri

7、ting , 同学可以对两组字母组合Ask your partner three“ wh questions and write them down.【设计意图：通过此环节 , 可以延长 wh-单词的语用；】3.Phonics reading【设计意图：拓展阅读 , 在文本中运用发音规律 了本课的教学目标；】 , 进一步表达. 检测 1. 情感训练： Everything has its rule. Learning English 提高 also has a short way. There are so many interesting ways to remember the words

8、, No matter which kind of ways they 3 / 5 all make you remember the words because all roads lead to Roman. Just find your own way, Be yourself, Thats Ok. You cant imagine how clever you are.2. Homework: Find more word with “ wh. Tell us your ways to remember the sounds of the letters.【设计意图：引导同学发散思维

9、, 查找适合自己识记字母发音规律的方法；分层设置作业可以满意不同层次同学的要求；保 证程度较高的同学可以有时机提高自己的整体语言素养；】三、【板书设计】Unit6 Work quietlyPart A Lets spell/w/ /h/Where who who whose what when 四、【教后反思】本课重点出现的是有关于 wh的单词 , 同学能够通过本节课能读出含字母组合的文本单词 , 在单词中感知词组的两种发音 , 得出规律 , 从而能到达见词能读； 重点在于把握字母组合的发音规律 , 区分字母组合发音的差异 , 能将单词进行正确分组归类； 难点在于培育同学的见词能读才能；语音学习在低年级就始终显现 , 许多同学已经培育了很好的发音才能；在课堂开头 , 以单元旧知做师生自由谈话 , 引出本节课的词汇 , 以情境法和提问题的方式将单词逐个