部编人教版九年级上册初中语文 第19课 怀疑与学问 教学课件

1、19 怀疑与学问第五单元 探索求知之路 1.了解作家、作品，学习文中生字、词。 2.理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。 3.理解举例论证、道理论证的运用。（重难点） 4.理解论证的层次和过渡句的作用。（重难点）学习目标 顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有古史辨著有汉代学术史略史林杂识初编等。走近作者顾颉刚 程颐 折扣萤火 停滞 虚妄塾师 譬如 视察凶险 盲从 墨守步骤 懒惰 思索（ji）（y） （yng）（zh）（sh）（p）（zh）（wng）（ch）（xin）（mn）（su

2、）（zhu）（du）（m）字词梳理不攻自破：停滞：启迪：盲从： 流俗：辨伪去妄：不用攻击，自己就破灭或站不住脚，比喻事物的荒谬。受到阻碍，不能顺利地进行或发展。引导、启发。盲目地附和随从。辨别真假是非，丢弃荒谬不合理的东西。指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。字词梳理词语解释1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？做学问必须有怀疑精神。(学则须疑）提出中心论点的方法：引用名言，提出论点。A. 怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。B. 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2.本文的两个分论点是什么？整体感知3.文中哪句话揭示了这两个分论点？4.这句话在文中有何作用？内容上：提出两

3、个分论点，从两个方面论证中心论点。结构上：起承上启下的作用。 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。整体感知5.本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？分两个部分：一（1、2）：提出文章的中心论点：做学问必须有怀疑精神。二（36）：证明中心论点。 第一层（3-5）：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 第二层（6）：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明 的基本条件。整体感知1.课文开头两段有什么作用？ 引用名言,作为文章的道理论据,提出了中心论点,使文章充满趣味性,激发读者的阅读兴趣。2.做学问为什么要有怀疑的精神？ 因为学问的基础是事实和证据,

4、而事实和证据有两个来源,即亲见和传说,但传说不一定可靠,所以必须要有怀疑精神。精读细研3.简要分析第4段的论述思路。 首先,从开头到“也是做一切学问的基本条件”,指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”；其次,以“三皇、五帝”的传说和“腐草为萤”的记载为例,具体说明如何以怀疑的精神对待传说；最后,用“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了”,指出怀疑的精神对做学问的重要意义。精读细研4.第4段和第5段同是谈怀疑的精神对做学问的意义,能否删掉其中一段？为什么？ 不能。第4段写对于“传说”要用怀疑的精神对待,第5段则阐述了“我们对于不论哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”的观点。第

5、4段侧重讲怀疑、思索是为了取“是”弃“非”,攻破“一切虚妄的学说”；第5段侧重讲怀疑、思索、辨别这三个步骤及其目的。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判,常常要弃取。若删掉其中一段,本文的论述就不全面了。写了第4段,又写第5段,可见作者构思的周到。精读细研5.怎样理解“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”？ 课文提出“治学必须有怀疑精神”的论点之后,分两部分进行论证,将这两部分自然衔接起来的句子就是“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。这句话承上启下,对文章的内容和结构起到了重要作用

6、。精读细研这句话涵盖了两个方面：课文对“怀疑精神”的重要性的论述从“消极”和“积极”两个层面展开,充分论证了“怀疑精神”的价值和意义。其中的“消极”和“积极”是指由浅到深的不同阶段,上半句交代“怀疑”对吸纳已有知识和做学问的作用,下半句交代“怀疑”对建设新学说、启迪新发明的作用。前者是后者的基础,后者是前者的升华,两方面相结合,由浅入深地论证了“治学必须有怀疑精神”这一中心论点。精读细研1.通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 【1】对于传说的话，应当经过一番思考，不随便轻信的态度，就是作者所说的怀疑精神。 【2】怀疑精神是一切学问的基本条件，是

7、做学问的前提。疑难探究2.本文的事实论据有哪些？道理论据有哪些？事实论据（1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇五帝 （3）听说“腐草为蝇” （4）戴震善问道理论据（引用名言）（1）学者先要会疑。程颐（2）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。张载（3）尽信书则不如无书。孟子疑难探究3.本文多次运用对比论证，有哪几处？各有什么作用？ 本文共有四处运用对比论证： 一、第4段“我们信它，因为它是；不信它，因为它非”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因； 二、第5段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过怀疑思索辨别三步以后，那本书

8、才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性； 疑难探究 三、第6段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来”，先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”； 四、第6段“古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切

9、学术停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。疑难探究 作者运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方法,论述了治学必须有怀疑精神,阐述了怀疑精神在做学问过程中的必要性和意义,提倡学者应有怀疑精神,不要随便盲从或迷信。主旨归纳一 通读课文,同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 文中所说的怀疑精神是指对于传说的话,都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步。怀疑精神是做一切学问的基本条件,是消极方面辨伪去妄的必需步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。教材习题 二 本

10、文结构完整,论证严密。细读课文,画出文中承上启下的关键语句,梳理文章的论证结构,完成下面的表格。 中心论点 分论点一 学则须疑 分论点二 怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤 怀疑是在积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件教材习题三 本文逻辑严密,语言准确。结合上下文,揣摩下面这段文字,回答后面的问题。 一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。教材习题 1.开头的“一切”是否太绝对了？对此,你怎么看？ 不绝对。“一切”包括古今中外的学问家,无一例外,把做学问的人的那种严谨的态度表现了出来,起到了强调作用。 2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句,它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 不能。四个“常常”开头的短句从正面阐述了一切学问家做学问的态度,逐层深入、步步递进地概括了“怀疑的精神”。任意调整顺序,逻辑就会混乱,就无法体现议论文论述的严密性。教材习题 四 摘抄、熟记课文所引用的名言,并在课外搜集有关治学方法的名言警句。【示例一】理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰【示例二】三更