部编人教版九年级上册初中语文 第22课 智取生辰纲 教学课件

1、22 智取生辰纲第六单元 品味古典名著1.识记施耐庵和水浒传的文学常识；熟悉水浒传的主要人物。2.积累课文中的重点词语。3.整体感知文章内容，了解明暗结合的双线结构，概括“智取”情节。4.赏析小说中的主要人物形象，探讨生辰纲丢失的原因。5.了解早期白话文的特点，体会古今汉语的联系与贯通。学习目标 大家都知道好汉歌吧？那你们知道它出自哪里吗？今天我们就一起来学习一下水浒传中的一个故事。新课导入托塔天王-晁盖水浒传中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？108好汉新课导入新课导入 原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军。大名府留守梁世杰恩赦杨

2、志，安排比武，杨志比武出色被梁中书重用；受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；走投无路，落草二龙山宝珠寺。说说杨志 新课导入 施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘（今浙江杭州）生活。水浒传“施耐庵的本”的完成，大约比三国演义要迟二三十年。走近作者 本文节选自水浒传第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。水浒传中前面说到“三代将门之后”杨志本“指望把一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气”,没想到命运多舛,先是失陷了“花石纲”,又在盛怒之下杀了泼皮牛二,吃了官司,被发配充军。后得到梁中书的赏识,被收在门下,“早晚殷勤听候使唤”。蔡京生辰前夕,梁中

3、书把押运生辰纲的任务交给杨志。谁知生辰纲还未启运,风声早已传出,由刘唐开始,串珠子一般牵出晁背景资料盖、吴用等七条好汉,欲齐心协力夺取这批贵重的财宝,并由吴用定了一条智取之策。杨志久在江湖,知道此行的凶险,他多次推托,推辞不掉时,只好做了精心的安排：首先要求押送生辰纲的一干人等扮作普通的行商客人,悄悄赶路,避免大张旗鼓,引人注意；其次要求梁中书给自己提调众人的权力,防止内部不和,被“贼人”钻了空子。这显示出杨志的精明细致,事实证明他的顾虑和准备也都是很有必要的。课文所选的这一部分从杨志上路写起,是整个故事的高潮部分。背景资料章回体小说：即分章回叙事的长篇小说,是我国古典长篇小说的主要形式。分回

4、标目、段落整齐、首尾完整是其主要特点。宋元长篇话本已具有章回小说的雏形。长篇话本篇幅较大,为讲述方便,实行分卷分目,每节标明题目、顺序,这是小说最早的分回形式。经长期演变完善,至明末,章回体小说的体例正式形成。这个时期创作的小说,用工整的偶句(也有用单句的)做回目,概括这一章节的基本内容。水浒传便是典型的章回体小说。文体知识 窥望（ ） 省得（ ） 怄气（ ） 聒噪（ ） 嗔怒（ ） 恁地（ ）撇下（ ） 兀自（ ） 勾当（ ） 尴尬（ ） 逞办（ ） 怨怅（ ）kuxnguuchnnnpiwu dnchnchn字词梳理取值得强人去处影 理会还 胡乱 古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。古：懂，知

5、道。今：理睬。 古：付给。今：借了钱归还别人。古：索性，干脆。今：任意；随便。古：赶。今：拿走。 古：有必要。今：某事有意义。古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。字词梳理词语解释1.快速浏览课文，大体把握内容，并在浏览过程中思考以下问题：文题中的“生辰纲”是什么东西？“智取”的人是谁？为何称作是“智取”？ “生辰纲” 是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财；“智取” 的人是晁盖、吴用等八位好汉；因取生辰纲的过程中巧用计谋，故称“智取” 。整体感知3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是

6、什么？ 明线杨志押送生辰纲；暗线晁盖智取生辰纲。整体感知“花开两朵，各表一枝”上路中计失纲定计施计劫纲明线暗线杨志押送生辰纲好汉智取生辰纲六月初四正午黄泥岗松树林整体感知4.请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？六月初四正午；黄泥冈松树林。整体感知5.梳理故事情节。杨志押送生辰纲-开端七雄贩枣蒙杨志-发展白胜担酒诱军汉-进一步发展好汉买酒迷杨志-进一步发展杨志无奈买白酒-高潮杨志误失生辰纲-结局吴用智取生辰纲-尾声整体感知1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”“主要体现在哪些方面？智用天时智用地利正午热不可挡，为松林休息和

7、白胜卖酒作好准备，这个时间为吴用精心挑选。选黄泥冈、松树林为动纲地点，既可掩护又可诱敌休息，为下文取药下药作好了准备。精读细研智用人和一稳扮客商，稳住对方二诱佯争酒，引诱对方三麻巧下药，麻倒对方在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又发挥“人和”的优势，通力合作，使计诱敌。智用计谋精读细研2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？a.逼赶：怕路长梦多。不惜打骂军士、斥责虞侯、得罪老都管；b.减少中途休息：担心军士懈怠；c.审察枣贩：谨慎、多疑；d.对卖酒汉子高度警惕；e.喝酒时慎之又慎，小心翼翼。精读细研杨志之智智藏行踪 为掩人耳目，他不多带兵。精明智变行辰 离京五七

8、日后杨志对时间作了调整。（五更日中，辰牌申时怕在晨光中或暮色中遭到偷袭，而下午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。）谨慎 智选路径 杨志放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径。（这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。）多智杨志性格：一方面粗暴蛮横，另一方面精明、谨慎、多智。精读细研3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？军健 骂、打（怨怅） 虞侯嗔（怨怅、搬口）老都管烦（恼他）杨 志内部失和没处理好内部矛盾（关键）对手高明天外有天，人外有人，吴用智谋高明，杨志棋差一招 （斗智）精读细研1.刚愎自用2.对部下

9、凶横3.不体谅4.缺乏沟通杨志之不智吴用之智1.智借天时2.智借地利3.智借人和4.智用计策乔装稳住对手诱饵佯争酒、佯不卖下药巧下药，麻翻对手精读细研1小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。 自然环境：是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴；是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。 社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指老都管等人疑难探究对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人”“比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因也暗示了杨志不得

10、志于统治者的悲剧命运。 小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。疑难探究杨 志精明能干小心谨慎急功近利粗暴蛮横2试分析杨志和众好汉的人物形象。众好汉 精诚团结足智多谋随机应变疑难探究杨 志（智）押晁盖 吴用（智）取智变时间智选路径智藏行踪天时地利人和计策生辰纲（明线）（暗线）板书设计 本文通过对杨志与晁盖一行人斗智斗勇的细致描写,刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征,生动地塑造了晁盖、吴用等起义英雄的形象,讴歌了他们的智慧、胆识和团结协作的精神。主旨归纳一 阅读课文,梳理小说的故事情节,说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。 第

11、一步,探知生辰纲的消息,众人合议定下计策；第二步,预测杨志等人的必经之路,把劫取生辰纲的地点定在黄泥冈；第三步,利用酷热的天气,等候杨志等人的到来,以逸待劳；第四步,察知押送队伍中的内部矛盾,分化瓦解敌方；第五步,智用商定的计谋,两队人马协作劫取生辰纲。教材习题 二 杨志是课文中着墨最多的人物。一路上,他处处小心,时时留意,最终还是中了吴用等人的计,丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句,说说他具有怎样的性格特点,丢失生辰纲的原因又有哪些。 课文中描写杨志言行的语句有: 五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路。杨志却要辰牌起身,申时便歇。 杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则

12、藤条便打,逼赶要行。 杨志道:“你这般说话,却似放屁。前日行的须是好地面,如今正是尴尬去处。若不日里赶过去,谁敢五更半夜走?”教材习题 杨志跳起来喝道:“那里去!且睡了,却理会。” 杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。 从这些语句中我们可以看出杨志的性格特征:谨慎小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横。 丢失生辰纲的原因：客观原因。梁中书的生辰纲本质上就是搜刮民脂民膏而来的不义之财,被人盯住打劫实属正常。其次,晁盖和吴用准备充分且团队协作能力极强。所以客观上基本决定了杨志失败的结局。 教材习题 主观原因。杨志虽然精明、谨慎,但也有几点失误。一是过于相信自己的武力,没有亲自挑选精兵强将作为助

13、手；二是不善于与人沟通,听取他人的意见；三是不讲策略,不善于团结部下,不善于搞好与队伍中关键人物老都管和虞候的关系；四是不坚持自己的行事原则,盲目从众。教材习题 三 小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 小说以生辰纲的争夺为中心事件,明线是杨志押送生辰纲,写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖等人智取生辰纲,写晁盖等人的团结智取。明线、暗线在六月初四正午的黄泥冈松树林会合。教材习题 两条线索交织展开故事情节,一边明写杨志如何防范和保护生辰纲,另一边抢夺的计划却在读者的眼皮子底下偷偷实施着,直到最后和盘托出,造成一种意外的效果,

14、使读者不得不佩服吴用等人的足智多谋。如果把这个故事换种写法,明写晁盖等人的用计和行动,把他们的行动和面貌直接展现在读者面前,那故事就平淡无奇了。这种双线结构的巧妙运用揭示了护送和智取双方的矛盾冲突,为人物性格的塑造和发展服务,更好地表现了主题。教材习题四 这篇课文用的是元明期间的白话,还夹杂着当时的一些方言,其中有的词语,字面上跟现代汉语完全一样,但意思不同,如“计较”“谢”等。试从课文中找几个这类词语,比较它们与现代汉语的不同。这样的词语有很多,比如:1.今日杨志这一行人,要取六月十五日生辰。取古:赶。今:拿,拿走。教材习题2.这里正是强人出没的去处。强人古:强盗。今:强有力的人；坚强能干的人。3.你左右将到村里去卖,一般还你钱。便卖些与我们,打甚么不紧。还古:付给。今:归还。4.我们胡乱也买他