部编人教版七年级上册初中语文 第10课 再塑生命的人 教学课件

1、10* 再塑生命的人第三单元 多彩童年1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音,熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。（重点）2.理清文章思路,概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。(重点)3.品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。(难点)学习目标让我们带着对生命的追问，走进课文，倾听海伦凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。 生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？新课导入20世纪美盲聋女作家、教育家、慈善家。在十九个月时因患猩红热而被夺去视力和听力。享年88岁。87年生活在无声、无光的世

2、界中。1964年荣获“总统自由勋章”。1965年入选美国时代周刊评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。主要著作有假如给我三天光明我的生活等。走近作者搓 捻怦譬惭 愧捡惫赠执如怦开起疲争送绽cu ninpngzhnpcn ku jinbizngzh 字词梳理【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】现形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的样子。顿时醒悟过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,明白。现在多指读书学习只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地产生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,说成是同样的事物。指界限极为分明的样子。形容两种事物没有一点共同之处。字词梳

3、理词语解释1.默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老师。 莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师。整体感知2.默读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。相识前：相识：莎莉文老师教“我”拼写词（6、7）莎莉文老师教“我”区别具体事物（8、9）井房散步，从自然中认识“水”(1013)“我”的内心惶恐、绝望（15）再塑生命的人整体感知1.再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。莎莉文老师到来之前 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过

4、几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。精读细研 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。小心翼翼，渴望光明。精读细研2.莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？段落事件海伦的感受 第5段第一次亲密接触陌生第6、8段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和

5、“水”不耐烦恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第912段精读细研3.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。亲切，有爱心 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。 一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。精读细研 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。教育有方用心良苦循循善诱精读细研 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得

6、很慢，第二遍就写得快一些。温柔，极强的耐心循循善诱、有高超的教育艺术 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。精读细研4.文中的莎莉文老师是一个怎样的人？莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。5.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？ 从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。敏感聪明精读细研我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”热爱生活、渴望光明强烈的好奇心我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。

7、我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。精读细研 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。执着的求知欲6.结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。精读细研 字面上指“重新塑造生命、重新获得生命”。 在本文中是指海伦的生命、希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。她的人生因此发生了重大转折，生命的意义焕然一新。1.标题中的“再塑生命”是什么意思？疑难探究2.

8、文中作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？ 去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个词所表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。 说明老师教育艺术的成功。疑难探究 记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信

9、心。3.如何理解这段话？疑难探究4.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。示例：我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好老师意味着什么呢？这首先意味着，他是这样一个人：他爱儿童。”海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。疑难探究5.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她身上，你得到了哪些启示？示例： 海伦能够成为一个不平凡的人，与沙莉文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。疑难探究 这篇散文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的赞美和感激之情。主旨归纳1.选材精当，中心突出。 作者着重选取莎莉文老师利用手指游戏，通过触觉来教“我”感知事物的典型事例来表现中心，刻画了一位可亲可敬可爱的老师形象。写作特色2.多种表达方式相结合。 本文主要运用记叙的表达方式，中间又有生动细致的描写和情感强烈的抒情。如第1段运用议论的表达方式，强调莎莉文老师的到来对“我”的重大影响