与朱元思书教案四篇

1、Word - 18 -与朱元思书教案四篇与朱元思书教案 篇1教学目的：1、引导同学养成诵读的习惯，培育文言语感。2、专心领悟课文内容，养成积累语汇的习惯。3、提高同学观赏品位，培育同学审美情趣。教学设想：本文是一篇布满诗情画意的山水游记，引导同学在课文阅读中感悟美、品位美、尝到乐趣。教学过程 ：一、导入 ：1、同学们，五一假期立刻要到了，你最大的愿望是什么？（旅游），老师给你推举一个旅游胜地富春江，那儿可是一个很美的地方，我从网上收集了好多图片，想先一曙为快吗？多媒体展现图片，同学观赏。2、观赏完后，请同学谈感受。3、师：宋代作家吴均他也曾一游富春江的，并为之沉醉，想知道吴均有何感受吗？今日，

2、就让我们一起去品读这篇曾在文坛上独树一帜的写景小品文与朱元思书。二、初读，整体感悟。1、齐读文题，指名释题（多媒体出示）。2、你觉得庆该怎样学这篇文言文？同学争论沟通，再指名回答。师归纳读的方法。（多媒体出示）3、生自读课文，给10分钟时间找出不懂的地方。4、检查生自读状况：（多媒体出示试题）字的读音。实词、虚词的意思。句子的翻译。5、指名有感情地读，生点评。6、师范读，生再次观赏画面。三、细读，品悟文章美。1、你觉得富春江美吗？美在哪里？2、再次品读，找出表现富春江美的句子。3、同学发言，谈感受。4、师小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼

3、，置身于此山此水中，不禁发出感慨，你能在文中找出表达内心感受的句子吗？鸢飞戾飞者5、你怎样理解这个句子呢？谈感受？师：这山这水，多迷人啊，让人遗忘一切苦恼，一切世俗，让人的心变得安静透亮，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力气真是太奇妙了！6、让我们在美的享受中去享受美，美美地读一读吧！（齐读）四、课外延长：1、出示罗丹的名言名句。2、同学观赏短片，屏幕显示一幅幅美丽的画面，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的让同学观赏，观赏完后让同学就自己的发觉或感悟写一句关于美的格言，写一首小诗即兴发言。五、小结：同学们，我们人类对美的追求是永无止境的，我

4、们这个社会需要美，我们这个时代需要美，那么就请大家去发觉生活中的美，感受生活中的美，更要去制造生活中的美，这样我们的生活也会因此而更加美妙！与朱元思书教案 篇2一、诗词导入同学们,在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” “三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” “天下佳山水，古今推富春。”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到与朱元思书。二、学习目标关于与朱元思书我们要学习哪些学问呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。学问与力量：熟读成诵，积累 “缥碧、

5、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。过程与方法：品读精致语言，体验富春江的漂亮风光，学习写景的技巧。情感态度与价值观：把握关键句子，体悟喜爱大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。教学重点：文言文学问积累、品读精致语言鉴赏美点。教学难点：学习写景的技巧，体悟喜爱大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法三、以读助学好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进行朗读指导：PPT展现：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进行指导。同学一：读音指导接下来我将为大家指导本文中的重难点字词，请大家跟我读。、j pio b ji xun mio

6、lng ling zhun yun俱 缥碧 夹岸 轩邈 泠泠 转 鸢l ku k zhu yu sh戾 窥 柯 昼 犹 疏同学二：节奏、重音、情感、语速本文是一篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应当是二二拍。例如：风烟/俱净，天山/共色。（请大家齐读）重音：急湍甚箭，猛浪若奔。在本句中“箭”和“奔”应当读重一些，这样才能体现出水流湍急，请大家齐读。情感：本课应读出对大自然的赞美、喜爱之情。如:奇山异水，天下独绝。语速：舒缓同学三：示范朗读同学四：请同学们举手朗读出自己喜爱的自然段。评价：我对某某同学的朗读做一下简洁的评价，他读出了 ，但在 方面还需改进一下，就会更好。同学五：请全班同学齐声

7、朗读。（同学五对全班同学的朗读进行评价指导）四、预习检测读通大意是学习文言文的基础，预习课上大家已经以小组为单位进行了预习，仔细梳理了这篇文章的大意和文言现象,接下来我们就以抢答的方式考察一下大家的预习。1、重点字词及重点句子俱：全、都 净：消散 许里：左右 独绝：绝妙 缥碧：青白色 负势竞上：凭借 戾：至，到达 经纶：治理、筹划（1）急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（2）鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。像鸢飞到天上极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追赶名利的心就平静下来;那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。2、通假字：千转不穷

8、同“啭”鸟叫声窥谷忘反 同“返 ” 归、还3、词类活用：猛浪若奔 飞奔的马相互轩邈 向高处和向远处伸展任意东西 向东向西漂流4、古今异义：一百许里 古义：左右 今义:允许千转不穷 古义：穷尽 今义：贫困5、一词多义：天下独绝 绝妙 负势竞上 向上百叫无绝 停止 横柯上蔽 上面五、整体感知梳理完文言学问，请同学们再齐声朗读一遍文章，并思索下面两个问题。（一）运用哪两句话，高度赞美了富春江美景的特点？同学：奇山异水，天下独绝。（二）这篇文章的结构是什么？同学：总分，先写异水，再写奇山。六、鉴赏感悟接下来请同学们担当小小观赏家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。PPT呈现：用“山（水）之美，美在 ”的句

9、式，说说你对课文美点的品尝。提示：（一）呈现文字所表现的奇妙画面；（二）从山水的特点、用字、修辞、写作方法、表达效果等方面进行评点。任务安排：1、2、3组查找“山之美”；4组点评。5、6、7组查找“水之美”；8组点评。（点评小组可从书写、展现内容、表达力量、互动力量等方面进行点评。）时间：六分钟展现方式：大卡鉴赏示例：山水之美，美在风烟俱净，天山共色。表达效果：江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的开阔，心情是何等的舒服。这两句是登州纵目的总体感受，宏观勾画，特别大气。用字：“净”字在这里形容词做动词，是消散之意，写出了江面的风平浪静。七、本课小结老师总结：同学

10、们，本节课我们从朗读课文、学习文言学问、分析文章结构、鉴赏文章美点等方面着手领会了富春江的美景，感受到了喜爱自然、厌弃尘俗、寄情山水的情感。 接下来请大家拿出小卡，用思维导图的方式总结本课你都学到了什么。哪位同学情愿在黑板上展现？同学总结：拿出小卡，绘制思维导图。老师示例：与朱元思书教学设计（西安高级中学郑若冰）七、本课作业写一篇富春江的导游词（200字）与朱元思书教案 篇3教学目标1能借助解释和工具书，理解本文的基本内容并把握常用的文言词汇。2通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟喜爱自然、避世退隐的高洁志趣。3通过诵读训练，进一步培育对文言文的语感。教学重难点1在朗读过程中，让同

11、学体会到笔下富春江景色之美，初步培育同学的审美力量。2关心同学理解“鸢飞戾天”两句。教学预备让同学通过查古汉语常用字字典，解决文章中的生字词。老师预备有关富春江的风景短一片及课文重点字词的投影。设计思路本文虽是书信可与一般书信不同，人们往往把它看作是一篇由清词丽句构成的小品文。因此在教学时，应当使同学初步懂得怎样审美。培育同学的审美力量，一要 教同学读懂文本并能顺畅地朗读；二要擅长启发同学的想像和联想。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品尝文中的意境。要留意停顿，每读完一小层都 可以作稍长的停顿，这样才有鲜亮的层次感，不至于将两个不同的画面交叉在一起。还要留意确定重音，例如“急湍甚箭，

12、猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔” 二字上，才会使人感到形象鲜亮。老师要做示范朗读，也可以让同学中读得好的示范。教学时由眼前的风景引入。启发想像，老师可以依据 自己对课文的理解假定某些情节，然后设问。例如，这次是特意选择一个“风烟俱净”的日子并且自雇小船出游；说“猛浪若奔”不是从旁看到的，而是小 船在浪尖上行驶时亲自感受到的；“负势竞上争高直指”是的幻觉，如此等等。依据这些情节设问，可能引起争辩，但更有可能消失老师意想不到的好答 案。教学过程一、导入新课师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些闻名的景IX?(同学争论回答。)师：同学们知道的还真不

13、少，今日老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起观赏。要求看完后说出自己的感受。(同学争论回答。)师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝闻名的文学家吴均在巡游完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。先请同学们听读课文，听读时留意字词的读音，分清句子的停顿。二、教学第一自然段1老师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流漂浮：乘着船随着江流飘浮

14、荡漾。这句是叙述自己的行动的，省略了主语。2小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富陽至桐庐一路上的奇山异水。3朗读第一自然段。三、教学其次自然段1同学齐读后讲解。缥碧：青白色；缥，音piao3。急湍：急流的水；湍，音tu6n。直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍，这是形容江水特别清亮。2小结：以上是文章的其次部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动一态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。3齐读其次自然段。四、教学第三自然段1老师领读后讲解。寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山

15、”，不是“寒树”。轩邈：轩，高；邈，远。这两 个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。泠泠：形容水声的清越。相鸣：相互和鸣。戾天：到天上；戾，至。息心：平静热 衷于功名利禄的心。经伦：筹划、治理。忘反：流连忘返；“反”同“返”。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。上，在上，名词作状语。犹：似乎，犹如。交映：相互掩映。见：同“现”，显现，显露。2小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官一场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出喜爱美妙的大自然、避世退隐的高洁志趣。3齐读第

16、三自然段。五、探究争论1说“自富陽至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里?(同学争论，发表看法。)老师归纳：同学只要能抓住重点，说出一水之清亮(“千丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。2写景要留意条理，请大家分析争论这篇文章写景的挨次。(同学争论，发表看法。)老师归纳：全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇怪秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；其次自然段写异水，运用比方和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡

17、幽雅的颜色。六、全班集体朗读全文七、布置作业1背诵课文。2把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。资料链接吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(46一9)，卒于梁武帝一般元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇 为欣赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写齐春秋，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以 其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写通史，未就而卒。事见梁书卷四十九、南史卷七十二吴均传。今人朱东润诗人吴均一文中有吴均年谱(见 中国文学论集，中华书局1983年出版)。吴均是史学家，他著

18、有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、钱塘 先贤传五卷，解释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是闻名的文学家。梁书本传奇：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为吴均体。”隋 书经籍志四著录：“梁奉朝请吴均集二十卷。”旧唐书经籍志、新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：“吴均集三 卷。”可见其文集宋时已大部分散失。与朱元思书教案 篇4教学要点1、利用录音手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解所创设的意境，把握课文的主旨。2、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用关键词语分析课文结构、帮助背诵的方法。3、了解的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。课前预备：课文录音。教学过

19、程一、引入课文从吴均的一首小诗山中杂诗入手，简介及风格。程序：1、板书：吴均的山中杂诗，注明“选自初二语文课本”。内容：山中杂诗：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。2、提问：引导同学读一遍后：你能运用第一单元所学的学问告知我们写了什么？（明确：写“景”，居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3、提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。南朝人）4、引入：今日我们来观赏吴均另一篇脍炙人口的名篇与朱元思书二、解读课文一读：明确读音和句读观赏：播放课文录音，要求同学认真听课文，在书上登记读音、句读。导引：了解同学是否有还不明白的读音、句读？（

20、同学若不提出，可提示：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用）朗读：同学全文朗读。（留意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。适当点评同学的情感处理：强调：向上的那种“劲”。二读：关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请同学圈出不好解释的词句，预备提问。导引：对比解释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？争论：在同学发问时，视状况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依旧互答解决；同学无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。留意：以下几个句子的翻译（同学不提不讲）风烟俱净，天山共色。风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。从流漂浮，任意东西。，任凭（船儿）往东还是往西。急湍甚箭，猛浪若奔。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树，紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，相互轩藐；，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；那些像老鹰那样极想得到名利的人，横柯上蔽，在昼犹昏；横斜的大树枝遮挡着天空，即使白天与黄昏无异；疏条交映，有时见日。稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。三读：理清课文结构朗读：采纳个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？争论：找找看，文中哪一