四年级上册英语教案：Unit1Myclassroom-Cstorytime-人教PEP版

1、Unitl C story time教学内容：四年级上册第一单元story time教学目标：语言能力目标：1、能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固核心句型，描述 教室中基本设施及其位置。2、能够理解并朗读故小，并在老师的帮助下表演故事。学习能力目标：1、能通过动画、图片、阅读，提取故事主要信息，理解故事。2、能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。3、通过趣味故事增加语言输入、运用英语解决生活中的实际问题。思维品质目标：能根据图片猜测故事的发展，能了解人物情感并猜测续编故事。文化意识目标：1、谈论生活中遇到的“不速之客”，增进生活体验感。2、无论“不速之客”给我们带来的是惊喜或惊吓，都应坦

2、然处之。教学重、难点1、使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。2、学生能够理解整个故事的情景和发展历程，能够体会故事中所包含的情感。3、学生能够准确地掌握故事中的语言点并在实际生活中运用。教学过程：O教学设计设计意图与说明 在Ispy的热身环节中，学生 在短时间内，激活并复习单元 内容教室相关信息学生在短 时间内，快速描述教室里的基 本设施，激活主题内容。引导学生通过读图获取信 息，培养学生学习技巧。让学生们读图，自主猜测故事 情节。预测故事内容，使学生在进入 故事阅读后迅速对预测内容 做出确认或排除，更快聚焦主 题。培养学生思维的发散性和 广阔性，提高学生的自主学习 能力。使用

3、本单元核心句型及内容 Where is.? Its.以Bing。游戏的形式，引发学 生思考，激发学习兴趣教学步骤 热身与复习(Warm-up and Revision)1、课前演唱歌曲 On, in, under 以及 Unit 1 lets sing2、Ispy.随着圆形镜头的移动，说出教室里的相关物品。 呈现与操练(Presentation and Practice)一、pre-reading(引入故事)：1、出示Miss Sheep, Zip和Zoom在教室里的图片，作 为故事书的封面，请同学们猜测这个故事可能关于什 么？ Maybe it5s about明确Miss Sheep老师的身

4、份。2、Look and guess:观察封面中的人物表情有了变化， 发生了 什么呢？ Maybe there5s a .in the classroom.请同 学们猜测教室里可能有什么。3、Listen and check:听录音蜜蜂嗡嗡声，学生猜，出 示蜜蜂在教室飞的图片,Oh,theres a bee in the classroom.明确是蜜蜂出现在了教室里。二、while-reading (品味故事 1-4)1、Watch and guess:出示课本图片1,观看蜜蜂飞出界 面，提出问题：What do you want to know?请学生提出 问题，关于这个故事接下去你想了解什

5、么？学生提问， 老师现场生成板书。如How many? Where? Do they like? 等,出示Zoom的问题,学生猜，Where is the bee?2、Listen and tick:听图一到图四的录音，请学生在作 业纸上勾出蜜蜂所停留的图片。3、Watch and check:请学生回答，通过听原文校对答 案。观看视频并在看到蜜蜂停下的正确位置时，大声喊 出 BingOo4、Read and act:全班跟着视频朗读图一至图4,模仿 语音语调四人小组表演。教师示范扮演蜜蜂，学生饰演Zip和Zoomo学生三人一组表演。三、while-reading （品味故事 5-6）1、Gu

6、ess and act:出示蜜蜂从墙上飞走的图片，教师提 出，Zoom又有了一个新问题。请同学们三人一组猜一 猜，Where is the bee now? Maybe.学生回答后，请学生 根据自己的喜好让蜜蜂停留在教室不同地方并演一演， 蜜蜂现在去了哪里。2、Watch and find:大家一起来观看动画，寻找答案。3、Read and check:出示图6及录音，蜜蜂现在去了哪 里？ Theres a bee on the blackboard. Ah, yes. It really IS a bee.明确蜜蜂所在的位置，Its on the blackboard.4、Read it b

7、etter:跟录音有感情地朗读图5至图6。四、After-reading （总结故事）1、Read along:跟读全文。2、 Lefs act:自由选择完整故事，或故事片段进行表 演。4人一组，学生利用道具、头饰等上前表演。3、Think of a title the story:请学生给故事起个题目， 教师出示自己起的题目：Where is the bee?4、Think and discuss: Do you like the bee? Why?学生体 会蜜蜂的不同个性，教师进行一定总结，评价。-I like the bee, because.-I dont like the bee,

8、because.如 hard-working, naughty, cute, lost.clever. 巩固与拓展（Consolidation and Extension）1、Lets say: What will Miss sheep say?学生猜设计意图与说明帮助学生过渡情境，同时猜测 故事的发展，培养学生的思维 能力，更好地帮助学生理解故 事发展的可能性在评价标准下进行表演，并合 理地反馈，有利于更好地培养 学生的口语素养。设置开放性问题，培养学生思 维的灵活创造性。解决学生刚 才提出的问题，培养其思维的 确定性。学生表演体会后，说一说自己 对蜜蜂的看法。通过分析蜜蜂 的个性，能更好的

9、帮助学生猜 测蜜蜂的想法，促进学生思维 的深刻性。感知Miss Sheep的不同心情， 将学生置入情境。Miss Sheep接下来的反应，说一说Miss Sheep的心情与 个性：a/an happy/afraid/angry/.teacher,教师顺着学生的猜测说一说演一演蜜蜂可能会有的反应。2、Imagine and act:四人一小组表演，选择不同状态下 的Miss Sheep、蜜蜂及小动物，做出不同的反应并进行 表演。3、Think and discuss: Have you ever seen any uninvited guests in your classroom?学生分享在教室里遇到“不速 之客”的经历。4、视频欣赏回忆一些我们可能会遇到的“不速之客”。 总结教室里总会遇到“不速之客”，但有时候这些“不 速之客”也会给我们的生活带来惊喜。5、HomeworkRead the story with CD for 5 times.Share your similar experience with your partner.设计意图与说明联系生活实际，讨论生活中遇 到“不速之