种瓜幼儿园教案优秀9篇

1、Word - 15 -种瓜幼儿园教案优秀9篇活动目标： 1、理解故事内容，学说故事中种子能发芽的句子。 2、知道种瓜是一件不简单的事，不能太焦急。 3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 4、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： PPT 。 活动过程： 一、引发幼儿倾听故事的爱好。 1、出示西瓜图片，师：小伴侣，你们看这是什么？这是一只怎样的西瓜？你知道这个又大又圆的西瓜哪来的吗？西瓜其实是种出来的，那会是谁种出来的呢？原来是青蛙种的。 2、师：一天蛤蟆观察了青蛙种得这么多又大又圆的西瓜，他会怎么想呢？ 3、出示蛤蟆的想法，师：蛤蟆是怎么说的呀？我们也来说一说。 4、师：那蛤蟆会不会去种

2、瓜呢？我们往下看。 二、幼儿观看图片，了解故事内容。 1、出示场景二：蛤蟆在劳动，师：蛤蟆有没有种瓜？他是怎么种的啊？蛤蟆趴在地上好象在对种子说什么呢？我们来听一听蛤蟆是怎么说的。 2、听蛤蟆的话，师：蛤蟆对种子说什么啊？蛤蟆喊了种子有没有长出来？青蛙听见了蛤蟆的喊声，他怎么告知蛤蟆的？ 3、引导幼儿了解种子发芽的条件：种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，才会长出来。并学说这段话，可以边说边做动作。 4、师：蛤蟆有没有听青蛙的话？他究竟做了些什么呢？ 5、出示场景蛤蟆在夜晚做的事，师：你们观察在蛤蟆在做什么啊？ 6、师：蛤蟆唱着歌讲着故事，不知不觉地怎么了？在他睡着的时候，种子发生了什么

3、变化？那天亮了，青蛙是怎么对蛤蟆说的呢？ 7、幼儿一起做做青蛙喊蛤蟆，师：观察这些苗苗长出来了，猜猜蛤蟆会说什么？那蛤蟆种的西瓜能不能象青蛙一样长出又大又圆的西瓜呢？ 三、争论。 1、师：蛤蟆想的那些方法有用吗？ 2、师：为什么蛤蟆会说种瓜是一件不简单的事？ 教学反思： 我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿情愿在同伴面前叙述自己的想法，和口语表达力量，同时也知道种瓜是一件不简单的事，不能太焦急。这个活动的重点不是理解种植的有关学问，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种简单的事情，因而，蛤蟆种瓜时的着急心情与滑稽可笑的行为应当予以充分渲染。 种瓜幼儿园教案 篇二 设计背景 很

4、多小伴侣都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的，现在我就他们一起体会种瓜的过程。 活动目标 1、理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。 2、让幼儿了解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜时的心情。 3、使幼儿把握一些种瓜基本常识。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 重点难点 1、让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。 2、通过学习生字“欢”，“喜”，让幼儿体会获得劳动果实时的喜悦心情。 活动预备 1、教学挂图一幅。 2、字卡“欢”“喜“。 3、西瓜苗，西瓜，洒水壶。 活动过程 小伴侣知道西瓜是怎么得来的吗？春天来了，农夫伯伯开头工作了。我们小伴侣想不想学种西瓜呀？（想）想的话一起和林老师去

5、种西瓜好不好？ 活动过程： 一、出示挂图，引导幼儿认真观看画面，了解画面的内容。 二、老师提问： 1、我在哪里呀？（篱笆下） 2、种了一棵什么呢？（一棵瓜） 老师出示一棵西瓜苗，叫一个小伴侣示范种西瓜的动作。 3、种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长出来呀？（拿出洒水壶） 启发幼儿回答：不是，要施肥，浇水，每天来看它，它才能发芽，开花。 4、经过我们的辛苦劳动，最终结出了一个？（西瓜） 三、老师捧着个大西瓜，引导幼儿用兴奋的语气来朗读：“大西瓜呀大西瓜， 欢高兴喜抱回家。 小结：留意自己的表情，动作，语言要丰富，边演边朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的爱好。 活动延长：小伴侣，现在你们都知道

6、西瓜是怎么得来的，你们回到家里后，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。 教学反思 整个过程小伴侣气氛都比较活跃，他们都能乐观参加，亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作用。小伴侣们都很兴奋，知道西瓜是藤打的，不是树结的，得来不简单。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛，我以后会常常带他们到郊外，多长见识！ 数星星的孩子教学设计 篇三 一、教案背景 1，面对同学：学校 2，学科：语文 3，课时：1 4、课前预备：多媒体生字卡片 二、教学课题 数星星的孩子是人教版二班级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字熟悉“撒、玉、仰”3个字，会写

7、“数、玉、珍、珠”4个字，体会比方句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。 三、教材分析 数星星的孩子是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观看天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发觉了星星的一些运行规律；然后详细写了爷爷告知他关于北斗七星的学问，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最终讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了闻名的天文学家。它告知我们成年的成就与童年的爱好有亲密的关系。 全文共有6段。前五段详细写出张衡小时候如何爱好天文，细心观看天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告知人们，张衡能够成为闻

8、名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。 教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒” “衡” 哪个孩子找到并熟悉了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采纳集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等同学平日的语文素养，乐观发挥孩子的想象力，鼓舞孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，同学识字的爱好高，识字的实效性强。 四、教学方法 讲授法、自主识记法、分组争论法 五、教学过程 一、创设情境，歌曲导入 课件出示歌曲我和星星打电话 随着美丽的儿童歌曲我和星星打电

9、话，播放星夜图的动画，让同学一边观看，一边随音乐唱歌。 夜晚的星空怎么样？ 老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文熟悉一下这个了不起的孩子。 二、初步感知，认读生字 多媒体出示课文第一段： 晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，始终数到几百颗。 1、你能自己试着读好这一段话吗？先把不熟悉的字用喜爱的符号画出来。同学自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。 三、读文识字 课件出示生字 撒仰玉数珍宝 1、动脑筋想一想，该用什么方法记住它？ 小组内识记生字，把你的好方法和小组里

10、的同学说一说。 2、集体汇报识字方法 （1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？ 指生领读“仰”“撒”三遍，提示大家留意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候留意读准。 “仰“撒”是怎样记住的？同学可能回答：做动作熟悉的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领同学集体表演仰头、撒手的动作，加深熟悉。也有的同学回答在词语或一句话中熟悉。如：我仰起头看到天空有很多星星。小伴侣撒米粒喂鸽子。老师予以确定。 （2）“数”这一段中消失了几个读音？怎么记住？ 引导同学回答：“数”在很多星星中读sh；在数星星中读sh。让同学在语言环境中区分多音字。 （3）怎样才能快速的

11、记住“数”这个字呢？同学可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲数鸭子中见过这个字。老师让同学随机唱一唱，演一演。或者同学回答：结合生活中的数学课来熟悉。如：数学。数小棒。老师予以表扬。 （4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？ 让同学自主识记生字，说说在哪里见过这个字？同学可能会联系在平常的语文素养中熟悉：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓舞孩子们多读书，才能多熟悉生字。 还有的会联系电视剧西游记中的“玉皇大帝”来识记。老师还可以鼓舞同学借助字谜“宝宝丢了帽子”来熟悉。 （5）“珍宝”这两个字怎么

12、记？同学可能会结合词语“珍宝”或句子：妈妈有一根珍宝项链。老师可以引导同学看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与珍宝有关。 出示句子：满天星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。老师借机让同学读一读这个比方句，采纳竞赛读、男女读等形式，鼓舞同学把夜空的美读出来。 四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。 1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？同学在小组内自由编写。 同学汇报自编的儿歌，同学的作品可能会很稚嫩，但老师应当鼓舞他们的创作热忱。 2、老师整理，用课件出示创编儿歌。 满天星星亮晶晶，似乎珍宝撒天庭。 张衡仰头数星星，认真观看数得清。 嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得刺眼睛。 同学齐读儿歌，边做动作边在开心

13、的儿歌诵读中熟悉了生字。 五、书写生字： “数“这个字怎么写？（1）观字：同学认真观看：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。（2）范字：老师示范写（3）描红(4)临字（5）评字（同桌互评写的美丽的字）“珍宝” “玉”同学在小组内根据写字五步法进行书写。 六、教学反思 在阅读中随文识字，同学结合课文内容运用已有的生活阅历，整合其它学科，借助古诗、成语等同学平日的语文素养，乐观发挥孩子的想象力，鼓舞孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，同学识字的爱好高，识字的实效性强。同学主动识字的乐观性高。老师在课堂上激活了同学的思维。采纳了分

14、散识字到集中识字。同学的思维产生了飞跃。真正给孩子一片阅读识字的蓝天。 种瓜幼儿园教案 篇四 教材简析： 种瓜得豆是一篇儿童科普读物，说明文。用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。 全文结构特别清晰，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。 课文运用了浅显的比方和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为浅显的、现代高科技学问，很通俗地介绍给了读者，并且使之很简单被人接受。 设计理念： “阅读是同学的共性化行为”。老师要擅长引导同学从书面语言中猎取信息，引导同学与文本对话，了解转基因技术学

15、问。在引导同学感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发同学的学习乐观性，提高同学理解和运用语言文字的力量。 教学目标： 1、朗读课文。了解课文介绍的科学学问。 2、学习课文的表达方法，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。 3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，把握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。 教学重点： 了解课文介绍的有关现代转基因技术科学学问。 教学难点： 学习说明文的表达方法及课文的语言特点。 教学预备： 收集现代转基因技术的学问和科研成果。 课时支配： 2课时 教学设计： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 俗话说

16、：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速进展的今日，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文种瓜得豆，去了解这种现代高科技学问。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。 【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技学问，这样导课，简洁、明白。同学很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技学问。】 二、朗读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。思索：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？ 2、检查生字词语，以及课文读通状况。 3、默读课文，思索问题。 （1）这篇课文主要介绍了一个什么科学学问？ （2）课文围围着这一学问都介绍了哪些内容？ （3）课文是怎样一步步介绍的，读

17、懂后，列一个阅读提纲。 4、沟通汇报，朗读相应的段落。 （1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。 （2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。 第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 其次部分（第24自然段）介绍了什么是转基因技术。 第三部分（第510自然段）介绍了转基因技术的应用。 （3）老师结合同学的回答，列出提纲： 什么是转基因技术基因的作用 现代转基因技术转基因的技术 能做到“种瓜得豆” 在农业生产上的应用 转基因技术的应用 在医学上的应用 【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达挨次，这样有助于训练同学语言表达的连贯性和条理性。】 三、质疑问难，释疑

18、存疑 1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内沟通，解决不了的提出来。 2、同学提出问题，师生依据状况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可临时存疑，下节课解决。 【“学贵有疑，疑则进也。”让同学在读中提出问题，师生互动，解决一些简洁的问题，老师对同学提出的问题进行整合，通过存疑，引发同学的学习期盼。】 四、布置作业 1、朗读课文。 2、抄写本课的生字新词。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。 2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么状况下供不应求？今日我们连续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。 二、研读“转

19、基因技术”，领悟表达方法 1、仔细读课文24自然段，思索：基因有什么作用？什么是转基因技术？ 2、同学小组沟通。 3、指名读第3自然段，了解基因的作用。 （1）观看课本插图计算机描绘的基因结构图。老师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。 （2）提问：基因有什么作用？同学画出课文中的句子。 （3）朗读文中的句子，引导同学紧扣关键词语了解基因的作用。 基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。 4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。 （1）同学汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本事，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本事，就会制造出某种前所未有的新生物。） （2）转基因技术也有失败的时候，它在什么状况下会失败呢？ （转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。） 5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学学问的？这样介绍有什么好处？ （课文运用打比方的方法来介绍，比方形象恰当，把较为浅显的科学学问用通俗易懂的语言介绍给读者，简单被人接受。） 6、朗读体会课文的语言表达的特点。 【叶圣陶先生说：“说明文不肯定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不行带一点风趣。”本课运用了形象生动的比方和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导同学画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的精