2015年校本研修申报表

1、附表 4：商洛市中小学教师校本研修申报书（ 2015 年度）学校（盖章）：杨斜镇初级中学负 责 人： 董永祥 所在县区： 商州区 联系电话： 填报时间： 2015 、 01、 06_商洛市教育局 制、基本情况统筹管理部门商洛市商州区教育局负责人姓名董永祥职称高级电子邮箱电话0914职称高级手机教 师 队 伍 基 本 情 况教职工总数49专任教师数48学 历中师0专科本科研究生教龄5年 以内156至10 年111 至20 年1221年 以上20职 称三级教师5二级教师25一级教师14高级教师4骨 干 教 师教学能手县级13市级省级学科带头人县级6市级省级教学名师县级9市级省级一生之计在于“青”。

2、当教师一辈子能否获得较理想的成长发展，能否有所建树都赖于踏上 工作岗位的青年教师时期， 这一时期的播种决定着日后的收获。 本文想就青年教师怎样成长发展 谈谈个人的一些看法。第一：要确立明确的发展目标，你选择什么样的目标，就有什么样的成就，有什么样的人生目标对一个人的成长发展有巨大的导向作用。 哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的 跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标； 60%的人目标模糊； 10%的人有清晰但比较短期的目标， 3%的人有清晰且长期的目标。 25 年的跟踪研究结果显示：那些占 3%的人 25 年来几乎没有更改过自己的

3、人生目标，都朝着同一个 方向不懈努力。 25 年后， 他们几乎都成为了社会各界的顶尖成功人士。那些占10%有清晰但比较短期的目标者，大都生活在社会上层。那些占60%的人生目标模糊者，几乎都生活在社会的中下层，他们虽然能安稳地生活和工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%的是那些 25 年来都没有人生目标的人，他们几乎生活在社会的最底层，他们生活得都很不如意。青年教师踏上工作 岗位就确立好自己的专业发展目标，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用。教师的专业成长发展一般可以分为三个阶段，每阶段大致10 年。前 10 年是打基础时期， 青年教师要认真规划好这头十年，规划的目标内容主要有：一是

4、品格修养要达到什么目标： 包括爱 心、信心、进取心、恒心、耐心、自律心等。没有爱就没有教育。爱心是为师者最基本的条件， 也是底线。二是知识结构上要达到什么目标：（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如，语文知识、数学知识等。（2）实践性知识，即教师在面临现有目的行为时所具有的课堂情景知识以及和之相关的知识或者更具体地说这种知识是教师教学经验的积累。（3）条件性知识，即教师具有的教育学和心理学知识。 条件性知识是一个教师所成功教学的重要保障。教师 的条件知识具体包括三个方面，即学生身心发展知识、 教和学的知识和学生成绩评价的知识。 有 关调研表明，条件性知识是广大教师，无论是职前教师，

5、还是职后教师所普通缺乏的。教学的中 心任务就是对学科作出教育学的解释， 这种解释要依据学生对该学科的掌握情况， 考虑到学生对 该学科已有的知识和错误的理解。 正如杜威早就指出的那样， 科学家的学科知识和教师的学科知 识是不一样的，教师必须把学科知识“心理化”，以便学生能理解。因此，青年教师要把条件性 知识的丰富和完善当作重点的内容规划发展。 三是教育教学成效要达到什么目标： 包括课堂教学 取得什么成效、班级管理取得什么成效、教育教学研究取得什么成效等。教育教学成效是教师不断成长发展的成就动机，是教师专业发展的动力源泉。第二：要树立积极向上的心态，一个人如果经常处于积极的心态中，他在每一个困难和

6、问题面前看到的将是机会和希望成功始于觉醒， 心态决定命运。 有位教育专家做过这样一个实验。 十 多年前，他要求他的学生毫无顺序地进入一个大礼堂，并独自找个座位坐下。反复几次后，这位 专家发现有的学生总爱坐前排，有的学生盲目随意，四处乱坐， 还有一些学生十分钟情于后面的 位置。教授分别记下他们的名字。十年后，教授对他们的调查结果显示：爱坐前排位置的学生成 功的比例高出其他两类学生很多。 教授的结论是： 不是说一定要抢前排坐， 而是说这种积极向上 的心态十分可贵。 “永远要坐前排”是一种积极的人生态度，是一种一往无前的勇气和争创一 流的精神，它不断暗示学生“自己比别人行”，“能超越他人，能发展在他

7、人前面，应该发展在 他人前面”。这种积极的暗示心态有效地促进、促使了学生们的成长发展。树立良好的心态： 一要充分认识自己的长处，并且在工作和生活中充分发挥它， 不断取得进 展。二要不断改善镜像自我，进行积极的自我暗示。人的大脑蕴藏着无限的潜能，只要你善于改 变自我镜像，就能取得意想不到的收获。心理学上有个定律叫“预言的自我实现”，就是说当你 预言你会成功时，你就会有自信心，努力去实现它，它就会成功，预言就实现了；反之，亦然。 因此，“目标确定，坚定信念！”“成功、胜利！”“我能行，我应该发展在他人前面”等鼓励 性的话，对增强自信心、改变自我镜像会有很大的帮助。三要不断清除自身的消极想法。消极想

8、 法常常是一个人成长发展的“拦路虎”，当你出现怀疑自己发展潜能的消极想法时，要驱逐它， 最好不要理会它，忽略它的存在，或用积极的想法战胜它。多看写励志书、名人传记及相关心理 学书籍是一条有效的方法。第三：要养成反思的良好习惯，学而不思则罔，反思是教师成长发展的必由之路 反思是教师成长发展的必由之路。 反思能使教师保持一种积极探究的心态， 使教师重新找回 失去的自我。 在教育教学中有时候觉得 “山穷水尽疑无路” ，通过反思、 探究， 常常能茅塞顿开、 豁然开朗， “柳暗花明又一村” 。因此， 青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯。 习惯成自然。叶圣陶说：“凡是好的态度和方法，都要使它

9、们化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好像一种本能，一辈子受用无穷”。 怎样反思？可以从以下七个视角进行： 第一，通过回顾自己作为学生时期的经历来反思。 回 顾自己作为学生时的一些事件、感受、任务，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己。 自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的 “镜子” 。这样就可以很自然地把自己的教学 和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、思维和行为。第二，通过榜样教师来反思。我们 喜欢和不喜欢的教师常常会成为我们个人学习或讨厌的榜样， 或者说正是这些老师的教学影响你 形成了自己潜在的教学理念。 这种反思将使你对自己的教学有更清醒的认识。第

10、三， 通过自我教 学回顾来反思。这是中小学教师最常用的反思方式。它可以使我们对自己教学的观念、行为、设 计理念进行深刻的审视。比如教学日记、一段时间的教学回顾、角色模仿演练、教学录像等等。 第四，通过学生的眼睛来反思自己的教学。“学”反映了“教”。孩子们的眼睛是“录像机”， 耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。他们时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师。加 里宁说“教师的一举一动都出在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到过这样严格的监 督”。因此，青年教师 “要学会从下看上，即从学的角度看问题，关注学生的需要， 学生的发展状况，以及学生发展能力和素质。以此为出发点来反思自己教的行为、教的

11、 思想”。第五，通过阅读理论文献来反思自己的教学。反思不是排斥理论学习，相反通过阅读一 些理论文献可以使我们对一些问题找到和自己不同的解释和见解。第六， 通过邀请同事、 专家观 察研究自己的教学来反思。第七，通过家长对学生发展反馈的意见来反思。第四：要学会合作学习， 教育教学的本质是人和人的沟通和交往，教师的成长发展是在合作 的文化下进行的教师的专业成长发展过程， 实际上是一个学习提高过程。 学习从本质上说是社会 性的、合作性的。前苏联著名心理学家维果斯基认为，人的心理（当然包括学习）是在人的社会 活动中形成发展起来的， 是人和人之间的相互交往的过程中发展起来的。 而且首先是作为集体合 作活动

12、出现的，然后才是个体内部的思维活动。教育教学的本质是人和人的交往，是对话。教育 和教学的关键在于对知识的社会性的认知。因此，教师的成长发展是在合作的文化下进行的 , 教 师的学习成果，只有在合作文化下才有可能收获。 有学者在研究教师合作学习时说： 教师之间在 知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也存在着重大的差异，即使是教授同一课题的 教师在教学内容处理、 教学方法选择、 教学整体设计等方面的差异也是明显的。 这种差异是一种 宝贵的教学资源。通过教师和教师之间的互动，教师们可以相互启发、相互补充，实现在思维、 科研智慧上的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善科学，产生“1 1

13、2”的效果。教师合作学习有两大类： 一是教师之间的合作。 包括指导性的教师合作学习 （如邀请同事指 导自己的教学、微格教学培训等）、观摩型的教师合作学习（如观摩教学、教学展示等）、研究 型的教师合作学习 （如问题讨论、 课题研究等） 。二是教师和教学研究者、 专家之间的合作学习。 青年教师在合作学习时要做到“二要”、“三不要”：“二要”：一是要“和而不同”，学会分 享和容忍不同的观点和观念；二是要“悬挂假设”，先将自己的观点暂时放在一边，不急于为自 己的观点辩护，而是认真听取他人的见解。“三不要”是：一是不要“肤浅式合作”，即根本涉 及不到教学实践的实质合作； 二是不要 “顺从式合作” ，即盲

14、从和服从， 缺乏自身的个性的合作； 三是不要“诱骗式”合作，即带着某些个人主义的阴谋合作。、研修方案研修 主题高效课堂在初中阶段各学科的实施策略目标定位新课程的开放性、创造性、延展性要求教师成为一个不倦的学习者。树立可持续发展观念 , 实现教师自身的可持续发展 , 已成为当今世界范围内教育改革的趋势 , 改革越深入 , 对教师 的要求也就越高。校本培训是促进教师专业发展的一种重要形式 ,立足校本培训 , 有利于教 师综合素质等各方面的提高。因此 ,在新课程改革下 , 必然要重新审视教师校本培训的目标 定位取向，坚持以教师的发展为本：1. 注重教师专业技能的发展。2. 注重教师专业理论的发展。3

15、. 注重教师科研能力的发展。4. 注重教师教改能力的发展。研修重点上学下学1 月：2 月：3 月：4 月：5 月：6 月：7 月：8 月：9 月：10 月11 月12 月期：主要进行教师基本功演练； 期：主要进行教育教学研究探索； 强化教师师德修养； 改善教师文化知识结构，提高教师教育教学能力； 着力打造学校骨干教师队伍；提高课堂教学效率； 教学能手大赛； 教学设计； 教学随笔； 高效课堂； 专家指导；：调查研究；教学论文； ：整理课题材料； ：课题上报结题，工作总结。主要内容上学 下学 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一 十二期：主要进行业务研修； 期：主要进行

16、理论探讨提升；：确定研究主题；: 各小组开始听课、评课；：撰写开题报告：观摩课；：教研活动；：同课异构活动；：对照计划督查落实，材料汇总；：参加阳光师训，组织高效课堂培训； ：专家讲座；听课、评课；：开展教研活动，组织观摩课，撰写结题报告。 月：专题讲座，填写鉴定申请表。月：听课评课，组织观摩课，文本汇总送结题报告。质量 监控一、校本研修的准绳（基本原则）1 、重实际，研修符合校情；2 、重使用，研为所用；3 、重发展，具有时代性、前瞻性；4 、重大局，着眼于部门协作，人人参和。 二、校本研修领导小组统筹全局，率先垂范。1 、更新观念，积极参和校本教研活动，树立学习榜样：2 、负责组成老、 中

17、、青相结合的研究队伍，开展老、 中、 青结对子活动， 并负责督査。3 、负责全校的教研交流管理工作，加强对教师的教研指导和管理，组织课题的论证、 申报工作，及时督察各项教研工作的落实、进展情况，做到奖罚分明。三、各教研组长全程规划，完成校本研修的梯队建设：1 、组织教师学习本学科理论，明确本年度目标任务；讨论并确定分级教学要求，制定 学期教学计划，组织力量领导全组教师制定学期教研工作计划，学科教研进度计划，并严 格执行。2 、积极开展教研活动，把握新课程改革，抓住时机，围绕学校课题，确定教研组和个 人每学期的研究课题，有计划的开展研究和探索，组织教学研究课、公开课、示范课，及 时总结、交流，推

18、广教学经验，撰写教研论文。3 、依据学科特点和学生实际，组织全组成员学习新理念，做好以老带新工作，充分发 挥老教师传、帮、带作用，培养骨干教师，创建出严肃活泼、刻苦钻研、文明和谐的教研 组。四、全体教师主动参和校本研修活动，不断成长，不断提高自己的业务素质和能力。1 、认真参加学校各级教研组织的各项教研活动，态度端正，认真完成学校、教研组交 给自己的任务，并能把研究成果、经验、体会写成论文，并争取交流发表。2 、每位教师认真完成自己的备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言，认真 参加听课、说课、评课活动。3 、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划，能把 握好

19、新课程标准和教材要求，认真备好课、写好教案。备课时既要备三维目标，又要备学 生实际 ：既备知识点， 又备思想道德教育； 既备好的教法， 又备学法指导； 既备书面练习， 又备试验、实践材料。保障 措施1 、成立校本研修活动领导小组，加强对校本研修活动的领导、规划和指导。2 、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研 修活动计划及时检查指导。3 、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围。在教科研实践活动中，创造、完善 活动载体。使学校教科研的氛围日趋浓烈。4 、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动 。通过各类的培训，提高教师教学技能； 参加县级交流，鼓励教师参加各

20、类的交流活动；利用城乡联合体加强校际间的交流。5 、明确评价和考核制度其他请说明上述各项未涉及但需要特别指明的内容。三、 课程安排2015 年度杨斜镇初级中学第一学期校本研修课程安排表日安 排周安 排方式主题名称内容要点授课 教师培训 地点负责人学时申报 学分3.11一集体 研修教研活动高效课堂赵斌会议室赵斌40.253.18二集体 研修课题研究组建机构制定计划和分工课题负责人会议室课题负责人40.253.25三集体 研修听课评课说课评课王勇杰会议室王勇杰40.254.1四集体 研修观摩课集体备课评课董永祥教室董永祥40.254.8五集体 研修教研活动高效课堂张宝成会议室张宝成40.254.1

21、5六集体 研修听课评课说课评课陈建民教室陈建民40.254.22七集体 研修课题研究申请立项课题负责人会议室课题负责人40.254.29八集体 研修观摩课集体备课评课王再斌教室王再斌40.255.6九集体 研修专题讲座2014 最美乡村教师 学讨研王尚民会议室王尚民40.255.13十集体 研修同课异构开课评课刘长华会议室刘长华40.255.20十一集体 研修教研活动高效课堂陈卫平会议室陈卫平40.255.27十二集体 研修听课评课说课评课王勇杰教室王勇杰40.256.3十三集体 研修课题研究调查问卷课题负责人会议室课题负责人40.256.10十四集体 研修观摩课集体备课评课杨含哲教室杨含哲4

22、0.256.17十五集体 研修听课评课说课评课陈建民教室陈建民40.256.24十六集体 研修教研活动高效课堂张宝成会议室张宝成40.257.1十七集体 研修课题研究撰写开题报告课题负责人会议室课题负责人40.257.8十八集体 研修听课评课说课评课魏英明教室魏英明40.258.288.29暑教会集体 研修高效课 堂培训学习讨论董永祥会议室董永祥1612015 年度杨斜镇初级中学第二学期校本研修课程安排表日安 排周安 排方式主题名称内容要点授课 教师培训 地点负责人学时申报 学分9.2一集体 研修教研活动高效课堂赵斌会议室赵斌40.259.9二集体 研修课题研究材料收集课题负责人会议室课题负责人40.259