新人教版八年级下册初中美术全册教案（教学设计）

1、新人教版八年级下册初中美术全册教案情感的抒发和理念的表达教案教学目标：知识与能力：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。过程与方法：知道美术创作是一种理念和情感的表达。情感、态度、价值观：提高对美术作品的欣赏能力。教学重点：观察美术作品情感的抒发。教学难点：对美术作品深层意蕴表达的理解。教具：多媒体课件。教学过程：一、引导阶段。展示梵高作品星月夜，请同学们谈谈欣赏这幅作品的感受。教师引导：我们应怎样欣赏美术作品？优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意愿和理念表达 。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解

2、美术作品的审美价值和社会文化价值。二 发展阶段。展示作品在激流中前进、狼牙山五壮士、洪荒风雪、杨柳浴禽图。请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表达的思想感情的？作品所蕴含的内在含义是什么？展示作品击鼓说唱俑、年年有余。问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？展示作品浪子回头、亲吻婴儿、面包。请同学们在小组内欣赏，讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？简要介绍立体画派特点及代表人物。简要介绍波普艺术，大地艺术，装置艺术等艺术流派和风格特点。展

3、示作品玛丽莲梦露、红蓝椅、包裹海滩、析世鉴天书。组织学生讨论：1、作品给了你什么感觉？2、作品如何使你产生这样的感觉？3、作者想表达什么？4、你喜欢这样的作品吗？三 总结拓展。本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，想要了解更多美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值，需要我们再课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现，去观察，球感受。鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是课本所选择的类型不同的外国美术作品和现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。学生从对作品的初步感受谈起，再从表现内容、内涵等方面进行初步分析。在激流中前进中，画家以简练概括的艺术语言，表达了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场

4、景。寓意在生活的激流中，只有穏掌舵，紧划桨，奋勇前进才能取得最后的胜利。击鼓说唱俑这一陶塑人物，手舞足蹈，生动地表现出古代说书艺人的激扬神情。根据讨论的材料或论点，课后写一篇美术作品评论短文。弘扬真善美教案教学目标：知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美，揭露鞭挞假恶丑方面的作用。情感、态度、价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。教学重点：了解美术作品的审美提高对美术作品的分析和欣赏能力。理解作品所要表达的意思，使自己形成正确的价值观。教学准备：教师多媒体课件、音乐、视频等。学生搜集资料等。教学过程：一、引入话题大家经常在公交车上让座吗？学生讨论。木头人

5、画的是什么？和铁肩担道义比较，两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？二、听革命歌曲，回忆艰苦岁月老红军一曲悠扬笛声，把小红军的思绪引向远方。他们紧偎在一起的造型，表现了红军战士的革命情谊和乐观主义精神。三、欣赏油画1808年5月3日夜起义者被枪杀这幅画反映了1808年人民反抗拿破仑侵略的历史事件。在这幅画中，戈雅并没有把起义者看做是失败者，而是把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄，这与那些内心怯弱的刽子手形成了鲜明的对比。画面上被屠者的前排里站着三个人，右边的一个是僧侣，正在作最后的祈祷，中间是一个神情坚定的农民，他抬头望着夜空，在农民身旁站着的是一个起义的市民，他正暴怒地举起了双手

6、，好像在厉声咒骂敌人。而画中刑场的背景是马德里的郊外，作品画面上的色彩对比强烈，光源从下面照射上去，更渲染了动荡不安的气氛。戈雅（17461828），西班牙杰出的油画家和版画家。出生于阿拉冈省萨拉戈沙附近的芬德托尔斯一个镀金匠家庭。自幼就酷爱绘画，曾进入马蒂尼兹的画室学画圣像画。1768 年到达意大利，广泛学习历史上各派画家的绘画技艺。他是一位很全面的爱国画家，一生创作了大量的作品。代表作有查理四世一家、着衣的玛哈、裸体的玛哈、1808 年5 月3日夜枪杀起义者、巨人等。四、课后总结了解纹样教学设计教学目标1、知识目标：了解纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道纹样在生活中的广泛运用。

7、2、技能目标：尝试设计一组美丽的纹样。3、情感目标：通过欣赏和设计纹样,提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。教学重难点重点：纹样的构图形式和组织形式。难点：纹样的设计。教学过程一、导入今天,我们请几位同学给我展示一下自己最喜欢的学习用品,或者自己生活中喜欢的其他物件,并说出喜欢的理由。刚刚几位同学说的用品都是我们生活学习中常见的,有些像衣服、陶瓷、摆件、花瓶、建筑等很多物品,仔细观察,我们会发现,它们都有些共同的特点,或多或少的涉及到一些图案、纹样的修饰。这或许也是我们喜欢这些东西的原因,因为有了这些图案的装饰,不仅使得物品的外观更具美感,还增加了它们的鲜活的特色,比如(以陶瓷为例),

8、有位同学刚刚提到的陶瓷,想象一下,如果它没有外面的图案装饰,只是单纯的白色,大家还会喜欢它吗?在日常生活中,人们常常使用各式各样的装饰来美化我们的生活与环境,它将艺术与生活巧妙的连接在了一起,这些图案就是我们今天要学习的内容了解纹样。二、讲授新课纹样是如何将我们的生活艺术化、艺术生活化的呢?我们今天就来了解和学习一下关于纹样的相关知识。1、首先是纹样的定义。纹样的定义：即装饰花纹,一般指用于工艺美术设计的装饰花纹。之所以称纹样,是强调一个“样”字,以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用,而是要经过工艺加工,被体现在工艺品或日用品之后,才能发挥其艺术的作用。2、纹样的构图形式和色彩搭配

9、。知道什么是纹样后,我们大家来思考这样一个问题：是不是随便的勾花图案都可以称之为纹样呢?我们之前所说到的纹样为什么大家会觉得有美感?在刚刚提到的学习用品和我们的生活的纹样中，我们不难发现,纹样之所以给人一种视觉上的美感,是因为它在构图形式和色彩搭配上都有一定的讲究。那我们现在就来看一下纹样在构图和色彩上有哪些方式。（1）将纹样的形象巧妙的组织在一起,叫做纹样的构图。常见的纹样构图形式有：对称式和均衡式。（2）纹样的色彩搭配成功与否,是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。纹样的色彩搭配有：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色。3、纹样在生活中的应用。下面我们再来展示一组图片：学习用品之外的

10、如中式礼服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有纹样的图片。在这组图片中,我们发现,纹样已经融入到生活的方方面面,给我们的生活增添精彩,比如刚刚到家看到的中式礼服(旗袍),它将传统纹样与现代时尚元素相结合,兼容并蓄,自成一格。包括我们现在还能见到一些传统家居,它们在纹样的运用中表现出一种古典的风韵。了解都这些物品后,我们发现：（1）纹样不是现在才有的,早在远古时代,我们的祖先们就已经将纹样运用于生活中了,请大家欣赏课本中的图片。（2）纹样在我们的生活中随处可见。(让学生举例列举)4、纹样的题材。我们在欣赏各种纹样的过程中,会发现,很多纹样图案看起来很像一些植物、人物、动物,还有的像是风景,这是因

11、为纹样在设计的过程中,都是从我们生活中常见美丽事物中取材的。所以纹样的题材分为：植物纹样、几何纹样、动物纹样、风景纹样、人物纹样。5、纹样设计的基本方法。(由老师展示一组植物的图片,学生来进行植物纹样设计。)下面我们来一个“比一比,变一变”的小游戏,请三位同学到黑板上把刚刚看到的植物图片进行植物纹样设计,其他同学在练习本上进行设计。我们来看一下,三位同学的纹样设计,他们的表达方式都不一样,有的与植物的原型很接近,而有的则是很夸张的设计,还有的是按照植物的形状想象出来的纹样。总结出纹样设计的基本方法：概括、夸张、想象三种方式,其中最突出的是想象。6、纹样的组织形式。在刚刚的小游戏中,同学们设计的

12、纹样都各有风格,那么,现在大家来回想一下,你在设计纹样的时候,是如何来构图的,你用的是概括、夸张、想象的哪种设计方式?假如现在让你把设计的单个图形组合成一种形式出来,请同学们尝试着做一下。通过同学们设计的纹样,我们可以观察出纹样在构图与组织形式上存在一定的规律引导学生对纹样的组织形式进行分析,得出结论：纹样的组织形式分为单独式、适合式和连续式。（1）单独式：具有相对的独立性,并能单独用于装饰的纹样。由对称式和均衡式两种。（2）适合式：由单独纹样发展而来,安置在特定外型中,受外型限制。构图形式有均衡式,辐射式,对称式,旋转式等。（3）连续式：相对于单独式纹样而言,它以单位纹样做重复排列,图案的纹

13、样可以不断重复出现,图案的长度或面积可以无限地延伸。有二方连续、四方连续两种形式。二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列,产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样,亦称花边。四方连续纹样是指一个单位向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装材料等上面。纹样组织在处理图案的基本纹样与其构成形式之间的协调问题,具有较强的实用性和目的性,组织的形式除了受作者的主观感受影响外,通常还取决于装饰的对象、目的、材料、制作工艺等因素。单独纹样是指没有外轮廓及骨格限制,可单独处理、自由运用的一种装饰纹样,它可以单独用作装饰,也可用

14、作适合纹样和连续纹样的单位纹样。作为图案的最基本形式,单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。三、学生设计牛刀小试请学生设计一枚单独纹样或连续纹样。要求：1、为文化衫、水杯、笔袋设计纹样。2、运用概括、夸张、想象等方法进行。三、作业评价学生介绍自己的作品(从图案、组织形式、色彩等方面来介绍)；让学生之间互相评价。四、课堂总结本课教学属于“设计应用”型的课程,重点在于对纹样与生活之间的关系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么,为之后的学习内容打下理论基础。通过本课的学习,让学生能更好的去感受生活,发现生活中的美,学会欣赏纹样的美,并形成好的审美感受。在教学过

15、程中,让学生明确问题,引导学生自主学习,让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境,激发学生创作热情,让学生相互交流,从学生的作品中总结课堂成果。设计纹样教案教学要求：在“开放式”教学的同时，不忽略双基教学，邀请学生共同参与示范的过程，让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素，如点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配等，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，让学生感受到“美源于生活”这样的真谛，提高学生对美的感悟能力及创作能力。教学过程：1、引导。你们的身边有哪些纹样？你能描述一下吗？学生发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、

16、服装上等。引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课（设计纹样）。2、讲解。欣赏图片，了解写生的方法。根据写生的要求，指出金鱼的最佳写生角度。观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。学生分析，并给出答案：夸张。找出物象的外形特征，并说出如何去夸张。如鹈鹕鸟的大嘴巴，狐狸狡猾的眼神。欣赏并指出。纹样整体上看像一朵花，巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。欣赏判断、回答：概括、夸张、想象。3、制作。讲解纹样设计的方法，让学生按照要求进行纹样设计。进行步骤演示，让学生掌握第一个纹样设计：概括的方法。运用对比的方法，引导学生发现纹样设计的第二个方法：夸张。引导学生学会夸张的方法。导出纹样设计的第三种方

17、法。明确纹样设计的方法。巩固所学知识，进一步体验纹样与生活的关系。4、讲评。自评与互评。5、展示。学生的设计作品令教师刮目相看，学生的设计灵感来源于家中的钢琴及音乐的旋律，黑白纹样的边缘似钢琴的琴键，纹样简洁却很有特色，将生活与美术紧密相连。学生将点、线、面的作用发挥的极好，将已有的美术经验恰当的进行运用。插花教学设计一、教学目标知识与技能：在教学中了解插花的构图和艺术形式，学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践，初步掌握插花的基本方法。过程与方法：选择和分析有代表性的插花作品，丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式，使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。学会用美术语言

18、去分析和创作插花作品。同时加强实践，掌握插花的基本方法，完成一件作品。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品味。二、教学重难点教学重点：本课的重点是学习插花的构图法则在立体空间的应用，即在一定的空间内安排和处理花与花、花与叶、主体物与陪衬物的位置和关系，把个别或局部的形象组成艺术的整体。本课教材借助插花这一简单的生活饰品，带领学生探究美术创作中关于构图的组织方法和空间表达，将复杂的学习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。教学难点：了解构图原则来表现形象之间的关系和艺术形

19、象的总体结构，贴切地诠释所要表现的主题，可以使作品的表现力和感染力更强烈。插花作品的成功与否取决于主题花卉与陪衬花卉所组成的基本形状的大小、占有的位置和面积以及它们的组成和变化，这会使得插花的构图形式各不相同，并给人以不同的视觉感受。三、教学策略1了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。不拘泥于教材提供的欣赏教学模式，在教学内容上可以用探究法，以插花为媒介，引导学生探究构图的形式，分小组进行插花的实际操作。尝试多种插花方案，将不同的构图效果展示出来。遵循构图的原则，分小组分析、评价优劣，充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。2从学习方式上来说。本课可采用协作

20、式教学策略，分小组进行插花的实际操作，并按照理论联系实际的原则，分别运用对称、均衡、自由的插花形式进行设计和插摆，选取多幅有代表性的作品，引导学生分别从构图形式以及表达主题方面进行分析，让学生结合自己的观察与实践，感受构图在插花中的形式美感和重要作用。3以学生的欣赏体验为基础，通过欣赏、分析、模仿、实践、评述等教学活动，帮助学生运用不同的构图形式，完成一件精美的插花作品，激发学习兴趣，提高审美素养。4从教学资源的角度。教师收集精美的插花资料，根据教学活动设计多媒体课件。学生收集插花资料（书或图片），用以进行课堂小组讨论或临摹，备课时要注意课堂教学设计的生动性、灵活性。课的设计应结构清晰，紧紧围

21、绕着构图的形式和构图的作用这两个关键点，使学习目的明确，学习内容易于理解。5让学生多动手实践。通过让学生插、摆、评等教学活动，插花作品进行自主探究学习，引发学生对构图的理解。通过形式活泼的实践、讨论和评价活动激发学生的学习星期。既能让学生根据构图原理对插花作品做出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、探索和审美。四、教学过程教学内容：第1课 插花年级八年级下册执教刘清峨教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1课前准备 安排学生课前关注生活中的插花，对插花的方式、效果做一个简单的调研。阅读教材，初步了解本课的学习内容。关注生活，了

22、解美术与生活的联系。2交流与互动同学之间沟通和交流：关于插花你了解了什么？谈谈给你印象深刻的插花。教师对学生的预习情况给予及时的补充和提升，肯定学生的预习情况。强调生活与艺术的联系，提示造型语言，帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。3分析作品：展示作品，引导观察思考。展示与互动：（1）展示教师的插花作品。哪里有花，哪里的生活气息会更浓郁。花是美的使者，她把自然美带到我们的身边。插花就是将鲜花重新配置成一件精致完美、富有诗意的能再现自然美和生活美的花卉艺术品。今天就让我们自己来尝试做一件插花作品吧。（2）展示PPT。欣赏一组作品感受它带给我们的美。以情境带动学生观察和思考，感受教学主题。4

23、交流与探讨分析：插花的美体现在哪些方面？（1）主题和意境主题表达、命名以及别出心裁的独创性和懂得挖掘花材潜在的美。一件好的插花作品应具有造型美、色彩美和意境美，使之成为一件富有生命力的高尚艺术品。要达到这一目标，主要通过立意取材和插花技巧等环节实现。插花犹如作画，必须“意在笔先”，即在制作前思考好作品的主题、形式、造型等。（2）局部与整体的艺术效果具有稳定感、层次感、节奏感。综合考虑：花材、比例、色彩搭配和造型等方面。怎样才能创作出好的插花作品？最重要的是插花的构图和插花的技巧。以分析和点评的方式，让学生主动参与，形成教学讨论，自己找答案，强化学生对插花的了解。5学生动手实践，师生探讨学生作业

24、，教师巡视指导,发现问题，及时反馈信息，与学生共同探讨。(1)、插花的构图插花构图的基本形式有：对称式：插花造型的中轴线两侧花上下图形是等形、等量的，外形整齐、对称均衡。如三角形、扇形、倒T型、半球型、水平型、圆锥型等。均衡式：插花造型中轴线两侧不等形、不等量，作品外形不对称，向一侧倾斜，但保持稳定。如L型、不等边三角形、弯月形、S型等。自由式：造型自由活泼、错落有致、随意自然。（2）插花的技巧：在构图中应考虑到一下几点：高低错落。即花枝的位置要高低、前后错开，不要插在同一水平线上，也不要使花枝按等角型排列，否则就会显得呆板、缺乏艺术性。疏密有致。即花和叶不要等距离排列，而要有疏有密。虚实结合

25、。即花为实，叶为虚，插花作品要有花有叶。俯仰呼应。即上下左右的花枝都要围绕主枝相互呼应，使花枝之间保持整体性及均衡性。上轻下重。即花苞在上，盛花在下；浅色在上，深色在下。上散下聚。即基部花枝聚集，上部疏散。 另外包括枝、叶、花的弯曲、绑扎、剪切技巧等，要做到干净利落，不露痕迹；花泥的掩饰技巧以及插口的处理与稳固性；插花的分解、构筑、组群、阶梯、重组等技巧的运用。知识点的强调与传达，在学生体验的基础上，避免生硬的概念传递。以实际的学习经验优先，在实际经验中学习插花艺术，了解构图形式和插花技巧。 6学生作业，完成作品学生分组活动，互相配合完成作品，培养学生合作、融入情感的体验。学会收集资料，记录成

26、果。教师可以抽查以检测学习效果检测，强化学生对作品的认识。摆件巧安排教学设计一、 教学目标知识与技能：通过教学使学生了解生活中的小摆件与环境的关系，能够根据居室环境，巧摆小摆件，使其艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配与居室协调。提高文化素养和艺术品位，为生活增添乐趣。过程与方法：通过欣赏分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，是学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。引导学生用环保材料去创作一件小摆件，培养创新能力，提高环保意识，美化居室环境。情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、美化居室的意识，提高艺

27、术素养和生活品位。二、 教学重难点教学重点：教学中注意引导学生分别从艺术风格、造型语言、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。教学难点： 教学难点是启发学生了解生活美与艺术美之间的关系，帮助同学们更灵活地把握艺术创作的实践方法与精神内涵，同时，联系学生的生活实际，提高他们在实际生活中的审美感受与艺术体验。三、教学策略1教学中联系生活实际，运用多种灵活多样的教学形式拉

28、近学生运用生活经验来教学学习活动。教师可以运用启发式教学策略，以有代表性的作品为话题，引导学生分别从艺术风格、造型特点、材料运用以及色彩搭配等方面进行分析。引导学生了解摆件与环境的关系，理论联系实际，灵活运用知识。能够根据自己的居室环境，巧摆巧做小摆件，美化生活，提高审美。2强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、联想、启发、创造、实践、评述”等活动展开课堂教学。在教学活动中，引导学生结合自己的观察和实践，根据摆件的摆放规律，从大处着眼，从小处着手，制作一个有创意的小摆件，给生活带来美感和情趣。3.突出创意的“巧”。教学中，教师可以收集优秀图片资料，围绕着“巧”字做文章展开

29、教学活动。作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。根据教学活动设计多媒体课件，利用环保材料做出范例，以便给学生很好的示范。学生自己拍摄自家的居室摆设，用以进行课堂小组分析讨论。这样更易激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性、灵活性。本课的教学设计应紧紧围绕着欣赏与实践这两个教学活动，是学习目的明确，学习内容便于接受，易于理解。四、教学过程教学内容：摆件巧安排年级八年级下册执教刘清峨教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明1.课前准备 安排学生课前了解教材内容。同时布置学生提前了解生活中的一些摆件对居室的情趣有什么作用？有意识的收集资料，以便在课堂上交流。布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的

30、了解。2汇报与交流各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择生活中的一些小案例，谈谈自己的理解。教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况。培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式。3导入新课欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的重要作用。找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了温馨与情趣居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。4教学互动与探讨欣赏与探讨课件展示：欣赏有创意的摆件。缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了

31、温馨与情趣。古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主人在古典美感方面的修养。厨房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了温馨的生活情趣。花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现出主人的特殊喜好与品味。玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对小摆设对生活情趣的了解。作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利用。巧妙的来源是灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。5交流与探讨1在欣赏了教学课件展示的作品

32、同时，看看学生的小摆设照片。2思考与讨论：摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？教师总结：艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。色彩：与居室色彩要搭配协调。材料：提倡运用环保材料。分析居室中有创意的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感受摆件在居室中画龙点睛的作用。6实践与探讨教学活动：试一试，尝试表现。在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。布置学生做局部的设计。以微观

33、的视角感受细节的“巧”。7教学总结生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。8课后拓展居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来亮丽的美感和情趣。回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。布置学生在生活中尝试实践，美化生活，为生活增添情趣。漂亮的手工灯饰教案一、教材解析：本课教学属于设计_应用学习领域。利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，引导学生进行探究性

34、的美术学习活动，树立合理选择材料的意识，逐步形成设计意识。二、教学目标：知识技能：1、能够运用纸制材料制作柱体造型灯饰，尝试运用不同装饰手法美化灯饰。2、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理。过程与方法：1、引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。2、通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；引导学生合理选择和处理材质。情感态度与价值观：1、感知灯与人们生活情感关系。2、感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。三、教学重点与难点：教学重点：灯饰的装饰手法及制作方法。教学难点：灯饰造型的创新设

35、计及材质的选择和处理。四、教学准备：1、多媒体课件，教科书、示范教具等。2、课前安排学生了解课本教材内容。3、学生自备纸张、剪刀、胶水等工具。五、教学过程：1、创设情景： 师：同学们，人类从原始社会开始，就想尽一切办法来追逐光明，驱除黑暗。从远古时期的篝火、到中古时期的油灯，再到后来的蜡烛、煤气灯、直到我们现代所用的电灯，我们人类所创造的人造光越来越明亮，我们制作的照明工具灯饰也越来越美观。我们来欣赏一下不同的灯与光在不同环境下的美景（展示图片）。看到这些美丽的场景，不仅美化了生活还给我们带来愉悦的视觉体验。出示课题漂亮的手工灯饰2、探知求新：师：通过欣赏，我们知道了灯饰具有实用和审美的价值。

36、这些美丽的灯饰造型与装饰并不是我们凭空想象的，而是借鉴了我们生活中的很多事物，如美丽的大自然、西方教堂中的玻璃镶嵌装饰、传统民间艺术和世界优秀造型艺术等等。同学们，每个人都有创造生活和设计生活的愿望，都有可能成为自己生活的设计师。同学们有没兴趣自己动手设计制作灯饰呢？我们先看一下手工灯饰的设计与制作都需要什么？（展示图片）我们的灯饰制作要从制作方便的角度考虑，最方便的莫过于纸质材料了，为什么手工制作最常用的材料是纸？（携带方便、容易加工、方便回收）我们对比大屏幕，看一下同学们的材料准备好了吗？3、探究实践：（1）、教师展示一组纸质柱体灯饰造型，问：他们这些灯饰的材料、造型语言你们都知道了吗？想

37、不想自己体会一下设计与制作的过程？试一试，你们会比他们做得更好！（2）、学生分组进行操作，根据现场学生操作情况教师做针对性示范指导。（3）、学生作品展示，教师点评并请学生谈一谈自己的设计意图。教师再一次强调灯饰装饰手法的处理：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。六、知识拓展：（1）、教师：除了纸质材料，在生活中我们还能找到其他材质来制作灯饰（展示塑料瓶、废纸盒、木质材料制作的灯饰），引导学生选择生活中的废弃材料，变废为宝。（2）、思考：灯饰与灯光对我们生活的影响。装饰画教案教学目标：1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。2、运用不同材质的纸张以拼贴的形式进行装

38、饰画创作，培养学生的创新能力和动手制作能力。3、在制作过程中让学生亲自尝试变废为宝的奇迹，体验创作的愉悦，认识环保低碳的绿色新生活。教学重点：根据材料的不同特点进行拼贴，创作纸贴装饰画。教学难点：在制作过程中，色彩的搭配与不同材料特点的运用和体现。课前准备：师：教案、图片、课件等。生：不同质地的废旧纸张、剪刀、卡纸、双面胶等。教学过程：一、欣赏激趣：教师出示不同材质的废旧纸张、棉团、麻绳等，问学生看到了什么？展示课件，学生欣赏一组图片，问学生又看到了什么？想到了什么？（教师引导学生欣赏图片，体会不同材料的装饰美感）师：我们用丰富的联想和灵活的双手，就能创造出奇迹，将日常生活中废旧的纸张、棉团等

39、变化成优美的绘画。今天让我们一起来见证奇迹学习装饰画。（板书课题：装饰画）（学生看到装饰画的展示，直观而真实的冲击着学生，使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发学习兴趣，直接引出课题。）二、探索新知：教师提出思考问题：精彩的装饰画是怎样联想创意、巧妙构思出来的？他们又有怎样的特点？学生看多媒体课件装饰画，观察欣赏后，师生共同总结出：1、装饰画可以根据原材料的质地、形状、色彩进行创意拼贴。2、装饰画的主要特点是：自由生动、不受时空限制的构图；化繁杂为条理、化立体为平面的造型； 强调主观情感表现的色彩； 材料的美感使装饰画具有独特的魅力。三、大胆创新：教师带领学生玩“魔术猜想”游戏。几张普通的皱纹纸怎

40、样变成优美的舞蹈裙，一张绿色的纸怎样变成弯曲的花茎-同学之间互相设想变化制作方法。教师请同学上前演示制作方法，并总结出卷、折、搓、拧、剪裁等几种主要的纸造型手法。卷：使画面物体更具立体感。折：使画面形象具有立体感与层次感。搓：使质地出现肌理效果。拧：适合较软质地的纸张。剪裁：使画面出现层次感。在猜想游戏的引导下有目的地提出制作方法和创意，让学生在问题联想中展开想象的翅膀，表达自己心中的设计和制作方法。使学生之间能互相启发、交流，进行创造思维活动。四、创意制作：教师提出作业要求（课件演示）利用收集到的材料进行自命题创作。和谐温馨的生活空间教案教学分析：色彩作为一种普遍的审美形式，存在于我们日常生

41、活的方方面面。而人们对色彩的选择完全按照自己的喜爱且不受室内外气温的影响来进行设计。色彩在居家环境中日益成为现代人重要的设计因素。教学目标：1、通过家居设计的图片欣赏，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力和驾驭色彩的能力。2、引导学生进行欣赏、交流与实践，让他们关注生活中居室色彩的和谐搭配，从而引发学生认真观察生活、热爱生活、创造美好生活的强烈愿望。教学重难点：重点：1、能够运用色彩搭配让我们的生活空间和谐温馨。2、把色彩知识和家居色彩设计联系起来。难点：运用色彩进行合理的搭配并能达到预期的效果，理解不同的色彩搭配所表现的多种文化艺术内涵。教学过程：一、课题导入：1、和谐温馨的

42、生活空间，展现着人们对美好生活的向往，体现着人与建筑和谐，人与空间的和谐统一。（播放多媒体课件）2、教师：家庭居室的色彩是否合理是直接影响到使用者生活的，也是最能体现家居设计思路的。请同学们欣赏设计师们用色独特，设计大胆的作品。（播放课件）3、请同学们来介绍一下自己的家吧。并请同学讲解自己家庭居室设计的特点。我们欣赏了生活中居室色彩的变化，也看到了美的居室需要用心去创造，才能拥有和谐温馨的家。二、教授新课：1、出示图片资料色调不同的居室。（1）、这是一组色调不同的家庭居室设计。请同学们找到色调搭配不合理的地方。（2）、学生自由讨论。最佳的居室色彩设计，色调不能乱。整个设计要有统一的色调。颜色杂

43、乱会破坏人的视觉。色彩运用的好，就会有好的效果。2、出示图片资料红色、绿色的自然联想和情感联想。（1）、红色：看到红色会联想到日出、太阳、国旗。给人以热烈、温暖的感觉。以红色为主的居室设计，温馨浪漫，卧室和客厅的方面比较多，如果能把色调的明度和纯度提高或者降低，色调的选择会更多，更丰富。（2）、绿色：看到绿色会联想到春天、绿叶和草地，给人青春，希望，和平的感觉。以绿色为主的居室设计，清新，明净，心态平和。可以用在厨房，客厅等房间。（3）、色彩鲜明的色调，给人的感觉强烈，醒目，给人以明快，鲜明的印象。三、实战应用：同学们采用小组合作的形式进行居室设计。先绘制自己的设计稿，设计家庭居室色调，再确定

44、表达方式。（彩纸拼贴、色彩描绘、喷绘拓印等。）四、展示评价：学生小组互评作品，并展开“我爱我家”居室色彩设计活动。装点居室教案教学目标：一、认识和了解装点物品的作用和适用位置。二、激发想象力，为自己的居室设计制作装点物品。三、培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意识。教学重难点：细心观察生活环境中有哪些不引人注目的物品可以进行改造使其更加美观富有创意，达到装点居室和实用的效果。教学方法：八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定审美意识和创作能力，采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情：一、欣赏法：通过欣赏各种创意新颖的设计，让学生了解细节的装饰对居室环境的美化效果。二、演示

45、法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰物品的过程，激发学生动手兴趣。另外，在教学中还可应用讲解法、分析法等等。教学过程：一、欣赏导入：首先播放不同风格的居室空间，同时引导学生观察、评析。让学生初步了解细节装饰的作用。二、讲授演示，引导创作：1、教师给学生讲解装饰物品的作用，用表格归纳说明装饰物品在“使用、造型、色彩、材料”四个方面的特征。2、教师给学生讲解装饰物的种类，用表格图片的形式让学生观察了解。3、教师播放课件，通过不同设计风格的居室中摆放的装饰物让同学们直观全面的认识装饰物的装点效果。4、请同学讨论一下你见过的装点物品。它是什么样子的？它有哪些设计创意？你喜欢其中哪些设计创意？说一说你

46、的创意。三、找一找家中的哪些物品可以进行创意改进。1、椅子：（1）、你家的椅子是缺少一个座垫还是座套？在椅子背上挂一个带有储物袋的椅套是不是非常美观又方便，既节约了空间，又为生活带来便利。（2）、也许你的椅子不需要一个座套，那怎么来装点美化它呢？试着直接给椅子拓印上装饰花纹图案怎么样，那一定非常漂亮！2、桌子：（1）、桌子怎么来装点呢？一块布就可以剪裁出实用又美观的桌布或者桌套。还有呢？利用生活中的废弃物，例如纸杯，制作几朵小花，摆放在桌面上，环保节约更好看！（2）桌子上的茶杯垫，花瓶，烛台都可以进行创意改造。3、还有哪些地方需要装点？四、实践操作：利用家中的现有物品进行创意改进，为家庭居室的

47、美化装饰尽一份自己的力量吧！关注社区居住环境教案教学内容与目标：1、显性内容与目标：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。2、隐性内容与目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过观察、记忆、表现话动，培养学生热爱社区、热爱生活的情感，关注环境的意识。教学重点与难点：重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习平面示意图的表现方法。难点：社区画面的组织。课前准备：师：教学课件以及资料。生：绘画工具。组织教学：一、导入新课：用语言组织教学。提问：谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？二、师生互动：1、播放课件。观察图上的社区布局、设施、环境以及设计主题，说一说与你所在的社区有什么相同点和不同点。（教师组织学生发表看法）2、讨论一下你所在的社区有什么特点？（1）、你最喜欢社区的哪一方面？（娱乐设施、景观建筑、环境绿化等）（2）、想一想社区在分化布局上有哪些功能区分？（住宅、道路、人工造景、娱乐设施、车位等）（3）、说一说你理想中的居住环境是怎样的？（有娱乐设施，有人工湖，有喷泉等）三、布置作业，巡视辅导：教师出示课件、图片。师：同学们，你对你的社区居住环境有什么意见或者建议？现在动动手，设计一