彩虹观课记录

1、彩虹观课记录一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。1、用读问句的形式复习生字。(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“ ？”的句子，句 子中蓝色的字和这一课中要求会认或者会写的几个字很像， 红色的字是我们已经 会认读的、这一课要求会写的字。请自由朗读这些句子。 PPT出示句子： 我可 以坐到你旁边(bi m)吗？你看到那边白红点了吗？你见过什么桥呢？(2)反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐zu。齐读。(3)小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像；这些红色的字体的字，我们学完课文，就要求能正确写了；读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦！2.复习激趣导入，明确

2、主要学习目标。(1)导语：同学们，前几天我们学习了静夜思和夜色，你还记得这 两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢 ？(2)学生反馈：静夜思讲诗人李白看到明月思念故乡和家人；夜色讲 妈妈给“我”讲勇敢的故事，爸爸晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑 夜，说明爸爸妈妈很爱“我”。(3)今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。(5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目；正音后全班齐读课题。(6)释题，明确主要学习目标。设问：读了题目，你们知道课文通过什么来讲关于“家人”的故事的呢？(预设：彩虹)过渡语：同学们，这篇课

3、文通过彩虹 讲了一个什么样的关于“家人”的故事，表现了家人问的什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。.尝试朗读课文，学习会认的字。(1)出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上 的音节，努力将课文朗读下来。读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。(2) 反馈指导：订正会认的字的圈画出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)，相机指导。 自由拼读、全班齐拼读。 指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。.朗读课文，继续学习会认读字。导语：会认读的字宝宝我

4、们都读准了，现在让享宝宝重新回到课文，你 能读准这些字宝宝吗？(2)出示任务：请同学们再次朗读课文。(3)反馈指导：分自然段指名朗读，提示其他学生集中注意认真听，在同 学读错的会认读的字下面点上圆点。指名朗读后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该自然段。.学习会认读的字音难字，能读准课文。(1)导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课 文了，读的同学要注意读准会认读字的读音， 听的同学要集中注意认真听，在同 桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，帮助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他 读完后帮助其纠

5、正。(3)反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音 ？或：同桌帮助你 纠正了哪个字的读音？预设：后鼻韵母：兴、镜；平舌音：座、洒;翘舌音：照。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4)自由练习读准课文，再指名朗读，并反馈指导，重点指导认读字的读音。 4.认识偏旁衣字旁。(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的 意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习一个新的偏旁，请同学们在双 横线中会认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁？它们分明表示什么意思呢？(2)反馈指导：裙(“衣” “君”)衣字旁、表示一种服装(3)小结讲解：同学们找得真准，说得也很好！

6、 “裙”字的“衣字旁”，以 “衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤” “衬衫”。(一边讲解，一边通过PPT演示。)(4)PPT出示，并齐读：“裙”字一一“衣”，衣字旁(5)小结：今天我们又交了以个偏旁新朋友： 衣字边。这些偏旁朋友作用可 大了，他们表示一定范围的意义，能帮我们牢记字宝宝，还可以帮助我们认识更 多的字宝宝。5.读通顺课文和继续学习会认读的字。（1）导语：刚才我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们 学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。（2）出示任务：在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回 读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读字找朋友，用横线标

7、注出来。（提示：一般情况下连在一起读的是它们的好朋友， 有些字在课文中是单音节词，不用硬 给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。）（3）反馈指导：反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋 友。PPT出示课文词语：“彩虹” “一座” “提着” “浇花” “洒下来” “挑水” “高兴” “拿着” “镜子” “秋千” “花裙子”。（会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齐读，自由读。（4）给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙” 口头组词（“照” 在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及 该字字义；“座”是量词，通过说“一座

8、（）”，进一步理解意思，并运用。）（贴出会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中， 它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。反馈指导： 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如 果学生组的词语是常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）让学生说说：“一座（）”将学生组的词语带读一、 两遍。小结：同学们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一个 大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语。学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我

9、们了解了会认读字的意思，在 这个基础上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意长句子的停顿，不 要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点 符号的停顿和长句子中间的停顿。反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿和问句的语气： 爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水 洒下来，不是我在下雨了吗？妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子， 到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿 去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了 一朵彩云飘来 飘去了吗？自由朗读

10、、齐读全文。三、图文结合，了解课文内容，品读语句，感悟课文主题。|导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文 的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望.图文结合，了解课文内容及心愿。（1）看图说话。PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的 小女孩是课文中的谁？她分别在彩虹上干什么？反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”；第一幅图“我”在彩虹上给 田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千 图文结合，了解课文内容。出示任务1:朗读课文，给课文的自然段标上序号；然后根据课文内容, 在每一幅图画旁标上对应自然段的序号；你是

11、怎么知道的，在课文中用横线划出 相关的句子。反馈指导：（采用汇报一幅，朗读该句子、自然段的方法进行。）PPT出示课文图画，指名同学朗读与图片相对应的自然段。师生共同评议。预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。出示句子并正确朗读：爸爸, 你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在 下雨吗？哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千 荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗 ？反馈订正后，出示任务2:你发现课文哪几个自然段的内容没有图画 ？在这 个自然段前画一个,再读一读；然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你 会画什么呢？反馈指

12、导：（采用汇报一幅，朗读该自然段的方法进行。）预设：第一自 然段：在天空中画一条彩虹；第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈 照镜子梳头。小结过渡：课文讲了小女孩希望拿着水壶到彩虹上帮爸爸给田地浇水，希望拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，希望穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥 看。.关注小女孩的美好愿望，品读语句，感悟主题。导语：我们通过图文结合，了解了课文内容，知道了小女孩想做的三件事 情，那么，你觉得这个小女孩希望家人怎么样 ？她是一个怎样的小女孩？ (1)出示任务：朗读课文，想一想，你觉得小女孩希望家人怎么样？你是从那些句子中知道的？用横线画出这些句子。(2)反馈指导。预设：a.希望爸爸

13、不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ B.望妈妈变得更美。句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？C.希望哥哥高兴。句子：你看见了，高兴吗？找到一个句子就指导感情朗读这个句子，以 感情朗读表示理解。 追问：从三个表达小女孩美好愿望的句子中，你可以看出 她是一个怎样的小女孩？(预设：是一个爱家人的小女孩。)感情朗读这三个句子。 (3)小结：课文通过彩虹，讲了一个小女孩的故事，通过她的三个美好的愿望， 让我们看到一个深爱家人的小女孩。你能通过朗读，把小女孩美好的心愿、深爱 家人的心读出来吗？.朗读全文(1)自由有感情地朗读全文。(2)指名感情朗读，师生评议。(3)全班齐读课文。

14、 四、了解“X来X去”四字词语的表达效果、出示任务：再次朗读第4自然段，找出“X来X去”这样的四字词语读 一读，然后读一读课后的“读一读，说一说” ？、反馈读词后出示任务：比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多 了些什么意思？ “飘来飘去”呢？荡 荡来荡去 飘 飘来来飘去、反馈指导：预设：“x来x去”有来来回回的意思。、你还能说说“x来x去”的词语吗？预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来 蹦去、走来走去(板书)通过朗读积累“X来X去”词语。五、会认读字的认字再次评价。1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字(注：所出示的字脱音 节，关注学习慢的学生。)。3.换个语境认字(1)出示任务：

15、生字宝宝跑到了 另外的句子中，你还认识它们吗？ PPT出示句子：我看见一座美丽的彩虹桥。爸爸挑水到菜园里，给小苗浇水妈妈拿着镜子照来照去。我穿着花裙子荡秋千。(2)反馈指导：自由读、指名读、齐读。六、写字指导。.字形教学。读一读含有会写字的句子。PPT出示：我拿着那把水壶 到花园里给花儿浇水。 我在花园里荡秋千，高兴极了。我的花裙子成了一朵彩 云。出示要写的生字，同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交 流。根据结构给这些会写字分类。独体字：千、成；上下结构：着、高、兴 左右结构：到、那。2.指导书写。(1)指导“到” “那”的书写。观察并说说“到” “那”各部件的占位和书写要注意的笔画。范写“到” “那”，提示：两个字都要做到左宽右窄、左低右高；“到”的提左边舒展，右边退让，“那”右耳旁的竖要写成悬针竖。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。指导书写“着” “高” “兴”。观察并说说“着” “高” “兴”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“着” “高” “兴”，分别提示：“着”和“看”的区别，八字头点 低撇高，六个横笔间隔要均匀，第三横最长；“高”上窄下宽，点从竖中线起， 所有横笔间隔均匀；“兴”横笔舒展，