部编版小学语文二年级下册9.枫树上的喜鹊教案

1、小学集体备课教学设计（共案）主备：二年级语文教研组 上课时间：年月日 总第课时部编语文二年级下册第四单元9.枫树上的喜鹊【教学目标】 1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“喜欢、好像”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学重点】 1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“喜欢、好像”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。【教学难点】 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入观看图片：你知道下面是什

2、么鸟吗？（喜鹊）下面让我们看看枫树上的喜鹊发生了什么吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2.练一练，巩固学生字音的识记情况；3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；4.练一练，巩固学生多音字的识记情况；5.检查识字情况：摘苹果；6.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；7.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；8.引导学生观察

3、字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 伞：“人”字头的撇和捺要写得舒展，罩住下半部分；竖要写在竖中线上。弟：上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一点儿，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。教：左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点；竖折的折段向右出头；横折钩要写得略微向里折；横较长。9.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。四、指导朗读1.自由读一读课文；2.同桌之间读一读；3.小组内读一读，评一评。4.教师指导：今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见

4、喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是： “看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”以轻松舒缓的语气读本段，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的认真学习。五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？示例：初读课文后，我感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。第二课时一、激趣导入复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。二、品读释疑1.随文讲解，理解文意：（1）我为什么喜欢文中的喜鹊？(核心问题)（2）读课文，文中多处出现“喜欢”一词，作者都喜欢什么？(串珠问题1)（课后第1题）作者喜欢枫树，喜欢枫树上的鸟窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢

5、喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。a. 直接表达文章的感情基调“喜欢”。b. 枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。“我”喜欢抬头看喜鹊的窝，侧面衬托出“我”喜欢喜鹊，“喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，表达我的喜爱之情。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，

6、发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。a.“极了”说明我喜欢的程度。b.我喜欢什么？和第一句的喜欢有什么不同？“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。“喜鹊弟弟”表达“我”对小喜鹊的喜爱之情。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母a.写出了我观察的细致。b.喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟

7、做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。（3）阅读方法解密：想象（4）作者重点写了什么内容？ (串珠问题2)作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。（5）画出描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的句子(串珠问题3)“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是、o、e喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊”a.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学习汉语拼音的。b.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个“鹊”字，为什么“我”听起来却如此丰富的内容呢？喜鹊一家的交流的内容，其实是“我”天真的想象，是“我”有爱心

8、的表现。只要留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是： “看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”a.以轻松舒缓的语气读本段，读出喜鹊阿姨的慈爱，喜鹊弟弟的认真学习。b.“教拼音”和“看日出”这两部分之间的相同之处是什么？这两部分都是先写看到的、再写听到的，最后写想到的。（6）说一说你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？(串珠问题4)把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；看到大喜鹊和小喜鹊在窝里互动，想象成是喜鹊妈妈教给孩子生存的本领；

9、听到喜鹊的叫声翻译成人的语言等地方的描写让我们感受到了童真童趣。（7）看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。（课后第2题）我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：妈妈，妈妈，我要吃虫子！。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“乖孩子，快张开着，把它吃了。”（8）练一练，掌握课文内容。2.主题延伸想象一下，如果我看见喜鹊阿姨梳理着自己的羽毛，喜鹊弟弟一起叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得他们的意思是：真漂亮！妈妈真漂亮！喜鹊阿姨给喜鹊弟弟梳理羽毛，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：你们要做

10、个讲卫生的好孩子。3.一课一法一练：用“一会儿一会儿一会儿”写句子。我们在表示在很短的时间内几种情况交替出现，或者写一个事物出现几种变化时，可以用“一会儿一会儿一会儿”。本文 “我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母” 就写出了喜鹊阿姨在教小喜鹊做的几件事。举例：海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。练一练：观察天气变化，写一句话，注意用上“一会儿一会儿一会儿”。示例：天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。三、本课小结1.课文主旨：本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。2.本课小结：本文是一篇童话故事，叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合我们儿童的心理特点。这篇童话与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述