临床医学留学生医学汉语教课的可行性

1、临床医学留学生医学汉语教课的可行性 医学汉语教学的必要性在学时方面，医学汉语在整个学科教育中也占了不小的比重。以笔者所在的学校为例，临床医学专业本科留学生在华学习的年期间，前年均开设汉语课，总课时数达课时，其中医学汉语课程占的比例为；此外，学校要求留学生必须到中国医院进展实习，且必须在毕业前通过三级考试才能获得专业学位。因此，就整个医科教育的培养目的来看，医学汉语教育是一个根底性的环节，高质量的医学汉语教学对留学生的医学专业教学起着根底性的支撑作用。医学汉语教学现状我国的对外汉语教学已经走过了半个多世纪的历程，对外汉语教学也获得了令人瞩目的成果。而目前对外汉语界针对医学汉语教学方面的研究还非常

2、有限，不管从广度还是深度来说，都值得进一步探究。与医学留学生所学习的其它课程科目相比，国内对于医学汉语教学的研究是医学来华教育最薄弱的环节，对其教学的探究还停留在真空地带。目前对于医学汉语教学的研究，大部分还处于讨论医学汉语教学的重要性，医学汉语的教学重点确实定，教材的编写，教学方法的探究等等。医学汉语教学仍然存在许多问题，诸如，缺乏高质量的医学汉语教材，缺少复合型师资，系统的教学形式尚未形成等。鉴于医学汉语教学的重要性与迫切性，探究有效的医学汉语教学形式，使其满足留学生的交际需求显得非常必要。医学汉语可行性教学对策医学汉语的教学目的在于让高年级医学专业留学生可以使用汉语进展各种医学专业见习以

3、及实习活动。当他们已经具备了一定的医学专业根底和日常汉语运用才能，教学的重点应当是将已有的医学专业知识与汉语运用才能相结合，以满足实习和见习的需要。通过对教学对象和教学目的的分析，笔者认为，对于医学汉语教学，任务型教学法是非常有意义的尝试。任务型教学法注重对学习者语言运用才能的培养，主张用任务的形式完成课堂活动，即让学生解决实际生活中存在的问题，从而完成对语言的学习。医学汉语的教学重点在应用。采用任务型教学方法来进展医学汉语的教学，从理论角度看，是可行的。首先，学习者的动机非常明确，他们主要是将汉语作为工具来使用，进展临床见习和实习，即解决一定的实际问题；其次，老师的任务是创立较为真实的情境，

4、给学生设计与课程内容相关的任务，让学生通过解决问题的方式来掌握语言知识；再次，学生是课堂的主体，老师起的作用是监视、协调、主导和评价。医学生学习汉语的目的性比拟功利，即满足生活需要、实习需要和考试的需要。医学汉语的学习更是如此，其目的就是为了满足实习的需要，以此促进专业学习。因此，在教学方法的使用上，应更加注重理论和操练，让学生在上完每一次课后都有一定的成就感，激发他们进一步学习的动力。在详细的教学施行上，可采用集体讲授小组操练与复练课后理论与运用;的手段，把学生分成假设干学习小组，在对教学内容进展详细系统的讲解后，分小组以朗读，角色表演的方式对所学的内容进展操练与反复练习，并要求小组内成员互

5、相评价。操练完毕后，老师发给学生与操练内容相关的主题，要求学生用所学过的重点词汇创作自己的医患对话。在此过程中，老师参与各个小组的操练，对他们的表现进展评判、纠正与记录。课后理论与运用以作业的形式布置给学生，包括完成情景对话，到医院体验真实情境或陪同生病的同学去医院看病，录制医患对话等，并要求学生把理论内容和感想以录音和笔记的形式带入课堂，通过集体讨论进展评价以帮助其进展有效的反响。医学汉语教学中值得关注的问题虽然任务型教学法对于医学汉语教学而言是值得尝试的方法，但也存在着几个需要关注的问题。一是如何进展有效的课堂教学组织与任务设计。医学汉语的教学内容，关键不是对专业的医学知识进展讲解，而是帮助学生记忆和积累尽可能多的医学汉语词汇、语用规那么和医学文化背景。但是，静态的识记并不是教学的最终目的，重要的是要让学生在动态的语流中使用汉语医学词汇和专业用于进展医学理论。因此，在挑选适宜的教学内容后，如何通过适宜的教学活动让学生主动参与到整个教学过程中来，帮助学生将已经学到的医学知识用汉语进展表达才是关键。二是如何进展课后理论的组织与监视。受到时间和空间的限制，课堂教学不可能面面俱到，所以行之有效的课外活动对于实现医学汉语的教学目的有着极其重要的意义。理论活动做什么，怎样做，怎样进展反响，如何对课后理论进展监视都是教学成功与否的关键。对于医学专业留学生来说，医学