校企融合创新创业应用型人才培养

1、校企交融创新创业应用型人才培养 摘要：针对普通高校创新创业人才培养现状的诸多问题，提出高校企业行业深度合作，注重学生工程理论和创新创业才能培养的形式。以惠州学院网络工程专业为例，通过用人单位调研发现，毕业生存在理论工程理论不扎实，实际动手才能不强等问题，导致网络人才不能满足企业需求。通过多年努力，学院从修订培养方案、构建创新创业理论培养形式、建立双创型师资队伍等方面对网络工程专业的创新创业应用型人才培养进展改革。其中，创新中心校企深度交融的新形式获得一定的成绩，吸引许多同类院校前来参观交流，为同类院校学习和建立提供了有益的借鉴。关键词：校企交融；网络工程；创新创业；应用型；人才培养近年来，地方

2、应用型本科院校对大学生创新创业教育日益重视和加强。惠州学院计算机科学与工程学院网络工程专业，通过多年对用人单位的调研，以及对毕业生就业工作后的后续调查，发现采用传统教育形式培养出来的网络工程专业毕业生，因缺乏工程理论、缺少创新才能，使得就业范围受到制约。为了适应我国信息产业对网络工程人才的需求，主动融入产业晋级和创新驱动开展，惠州学院计算机科学与工程学院已经和广东省多家知名企业开展了校企结合培养形式，并在不同层面进展了深度合作，着重培养学生的工程理论和创新理论才能。虽然获得了一定的成绩，但在双创教育理念执行、双创人才培养方案制定、双创理论培养形式建立、双创指导老师队伍建立等方面还需要进一步加强

3、。一、创新创业人才培养存在的问题一双创型人才教育理念不明晰我国地方性本科院校大多处于向应用型转型的过渡期，在人才培养过程中存在诸多矛盾和问题。创新创业人才教育理念，大局部停留在理论层面，没有融入到详细的专业教育中【1】。因此，在其人才培养目的和定位上，没有得到本质性的打破，高校一直以就业为导向的教育理念没有得到更新。二双创型人才培养与企业行业需求脱节随着互联网的开展，企业的用人需求不断增加，要求毕业生具备工程理论才能，但是高校培养的人才和企业需求之间存在脱节，学校培养出来的人才缺乏创新意识和操作经历，实际动手才能比拟弱，不能直接上岗工作，需要进展为期一年左右时间的岗前培训才能真正开展工作【2】

4、。三双创型人才培养理论教学体系不够完善许多高校对双创型人才培养缺少系统规划，在制定课程和理论教学体系过程中，过于注重理论教学，对理论教学环节重视不够。特别是在一些专业理论教学中，理论课程比拟少，主要还是以老师讲授为主，学生实际动手操作比拟少，使得学生理论才能得不到培养【3】。四双创型人才指导老师队伍建立需要加强我国高校老师具备较高的理论程度和教学研发才能，但是由于没有企业工作经历，参与企业培训学习的时机比拟少，导致缺乏理论工程经历，影响理论教学效果，无法给有创新创业需求的大学生提供专业、有效的指导【4】。二、校企深度交融在双创型人才培养过程中的必要性国务院关于加快开展现代职业教育的决定国发20

5、2219号中指出，采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育；坚持校企合作、工学结合，推进人才培养形式创新；适应经济开展、产业晋级和技术进步需要，建立健全课程衔接体系；建立双师型;老师队伍，进步科研才能和教学研究程度【5】。校企深度交融，使高校和企业结合更加严密，高校可以充分理解企业实际用人需求，并且根据行业需求，制定合理的人才培养方案，使学生毕业后就可以马上就业上岗，不需要消耗人力物力进展岗前培训。校企深度交融，让企业直接参与到学校专业课程体系改革中，完善理论教学体系的设计，使理论教学更加专业性、时效性。校企深度交融，让企业一线工程

6、师进入课堂教学，为老师和学生带来最新的技术前沿信息、丰富的一线工程理论经历，让高校老师走出去，到企业行业挂职、培训、参加学术、教研会议，对双创型人才的培养具有重要意义。惠州学院在2022年正式开设网络工程本科专业，并且在2022年9月成为广东省首批14所应用型本科高校之一。当前，学校主动对接行业和主导产业链的应用研究体系，拓宽应用研究信息交流与共享渠道，提升效劳地方创新驱动开展才能和程度。因此，校企深度交融人才培养，加强网络工程专业人才的创新理论才能的培养已经成为当务之急的任务。三、校企深度交融的创新创业应用型人才培养一修订人才培养方案惠州学院网络工程专业的人才培养方案从科学定位、优化构造、强

7、化理论、深化改革四个方面着手，结合企业对网络专业人才的需求，经过屡次论证与修订。网络工程专业的人才培养目的，以调研结果分析用人单位需求标准为导向，结合惠州学院三个对接;的根本原那么，进展适当调整和科学定位，突出工程理论特色。三个对接;是指：1专业建立要与地方经济社会开展和产业转型晋级需要对接；2课程体系要与行业、企业、职业对人才素质和才能要求对接；3教学过程要与工程理论环节和就业方向对接【6】。通过本科阶段的学习，使网络专业的学生具备扎实的根底知识和宽厚的专业技术，熟悉各类网络系统的理论、方法与技术包括组网、规划、设计、评价等，具备网络应用程序开发设计，计算机网络设备和系统的规划、设计、开发、

8、部署、运行、维护等工作才能，理解网络前沿技术，可效劳于教育、企事业单位、各级政府机关、社会团体等多种行业，成为适应时代开展、具有创新理论才能的高素质应用型人才。网络工程专业课程体系构造的优化，应以面向市场、行业需求为导向，以工程理论创新才能培养为核心，详细从以下四个方面展开：1课程构造做到模块明晰；2课程体系注意课程之间的衔接，进步课程综合化程度，防止内容重复，为学生提供紧跟行业需要的课程体系；3学时分配比例应注意理论与理论、必修与选修、老师指导与学生自主学习的区分；4构建适应学生个性开展和创业就业需要的选修课程体系，实现学历教育与职业素质的科学统一。网络工程专业应进一步增加理论教学的比重，专

9、业理论教学含实验、上机学分不少于总学分的40%；同时，根据应用型人才培养的特点，减少验证性实验，增加综合性和设计性实验，理论性课程要适当聘请行业专家参与指导【7】；并且设计多样化的理论教学环节，推进产学研合作教育，将课堂教学、理论教学、科学研究和技术开发有机结合起来，激发学生创新理论的积极性，培养学生的实际应用才能。网络工程专业在人才培养形式改革的深化，详细包括以下五个方面：1加大计算机学科各专业根底课程建立，为学生夯实专业根底知识铺平道路；2大力推进校企、分段协同育人，在共同制定和施行培养方案、共同打造应用型老师团队、共同建立专业实验室和理论实训中心等方面开展全面深化的合作；3积极推进分层次

10、培养与指导，选拔局部具有独立创新应用才能的学生，进入创新中心，直接参与企业实际工程的开发和设计；4继续推进教学方法和手段改革，进步学生的学习主动性和积极性；5推广多样化的考核评价方式，促进教考别离，使学生真正做到学以致用。二构建创新创业理论培养形式惠州学院网络工程专业的创新创业理论培养形式从建立教育课程资源、改革理论教学体系、建立理论平台等方面入手，以建立教育课程资源和改革理论教学方式为根底，利用社会资源开展校企合作，加快理论平台建立，进步学生的应用创新才能。1.融入专业认证理念，构建教育课程资源在网络工程课程体系中，引入专业认证的理念，增加一些创新创业教育课程。目前，网络工程专业在必修课程中

11、开设了就业指导课，聘请多个企业的人力资源主管、网络工程领域的专家或者富有经历的专业人员作为创新创业指导老师，开拓学生的眼界，使学生的专业知识在深度和广度上都能得到很好扩大；在博雅课程中开设了?企业家培育与创业的理论与理论?，受到学生的一致好评；学院与企业协商，把网络工程实际工程通过实验实训的方式引入课堂，让学生提早参与工程工程，理解行业前沿技术；鼓励学生积极参与企业工程，打通学生专业课程学分与企业工程任务实际完成的量之间的转换，实现学生的专业选修课程成绩考评到达工程任务学分化、考勤时间课堂化。2.面向行业需求，促进理论教学改革网络工程专业理论教学，以促进研究与应用相结合为目的，鼓励创新，不断扩

12、大网络开展的前沿知识，开设教学与科研相结合的实训工程。根据教学规律和培养目的的要求，理论教学通过修订人才培养方案、建立实验室、引入企业工程、开拓实习基地、鼓励学生参加各类比赛等方式进展多轮改革。自2022年9月以来，针对不同类型的企业应用，已分别组建了各自的学生团队，逐步为企业研发产品。学生面对着真实的企业需求和要求，其知识程度、认知才能以及动手才能得到了进一步的进步和检验。自2022年以来，参加竞赛的学生人数快速增加。学生通过参加比赛，可以提升自己的专业技能和工程理论才能，同时也认识到自身的缺乏方面，在今后的学习过程中重点进展查漏补缺。3.利用社会资源开展校企合作，加快理论平台建立随着网络产

13、业的不断开展，用人单位对网络人才的需求也发生了变化。传统教育形式下培养的网络人才缺乏工程理论经历，难以满足企业需求。利用社会资源开展校企合作，是普通高校的重点任务。惠州学院计算机科学与工程学院自2022年以来，已分别与广东金迈思管理软件、广东和诚信息技术、广东立沃信息科技等多家知名企业结合建立多个创新中心，例如惠州学院bull;广东金迈思信息技术创新创业开展中心;、惠州学院bull;和诚信息新一代IT协同创新中心;、惠州学院bull;广东立沃公共信息平安协同创新中心;等。以上的合作都是以校方提供场地，企业提供局部场地建立费，双方共同管理的形式运作，在创新中心从事技术开发的企业技术人员共有23名

14、，其中学院老师20名，学生185名。学生分别全由学生担任。创新中心组织架构图，如图1所示，从整个组织架构图来看，创新中心由企业指导、普通职员和学校指导、老师、学生等成员组成。创新中心制定了?创新中心人才培养施行方案?、?惠州学院计算机科学与工程学院创新中心学分制度试行?等相关制度，创新创业指导小组担负起创新创业施行过程中的监视检查和考核评价工作，确保各种创新创业尝试得到支持与保障。计算机科学与工程学院的校企合作形式，真正做到把企业引进了校园。企业带着资金、实际消费的需求工程、专业理论的技术等走进校园，给学校学生提供理论理论的平台，给创新中心的学生们提早体验企业文化的时间环境，促使学校针对创新创业型人才的培养拟定方案。创新中心也为企业创造了实际价值，已完成了企业20个可实际运用的工程开发工作，降低了企业本钱，为企业提供充实的、技术含量高的后备军，实现了双赢。三培养应用型师资队伍目前，惠州学院网络工程专业老师队伍中专业老师人数比拟少，而且局部老师缺乏行业背景。学院高度重视应用型师资队伍的建立，通过引进和聘用网络专业领域技术人才或行业专家为我院外聘老师；通过嵌入式课程教学方式，促进在校老师与企业行业专家共同授课、互为补充；选派老师到相关企业挂职锻炼；鼓励老师利用假