中职美术设计创新教学探索

1、中职美术设计创新教学探究 一、目前中职美术设计根底课教学中存在的问题其一，对美术设计根底课认识缺乏。美术设计根底课作为美术根底课程，对于学生掌握美术知识来说尤为重要。中职美术教学一方面要培养学生的绘画技巧，另一方面要进步学生的审美和鉴赏才能，使学生得到技能和审美方面的双重收获。但是，从目前中职院校对于美术设计根底课程的内容设计和安排来看，比拟侧重培养学生的应用与理论技能，在教学过程中注重培养学生根本的绘画技巧。但是，过于强调技能的结果就是无视了对学生美术品行和内涵的培养，不利于学生的全面开展。其二，对教学目的的掌握不够明晰。教学目的是对学生通过学校的一系列教学后将要到达某种状态的一种详细的、明

2、确的表述，描绘的是学生应该到达的学习结果。制订教学目的是施行教学的前提和重要环节，对教学的成败有着重要的影响。目前，中职美术设计根底课教学目的不够明晰的表现为：部分老师在教学过程中只顾传授根本的理论知识，没有详细细化知识，也没有针对不同的学生个体使用不同的教学方法。老师对教学目的的掌握不明晰，对所有学生都使用一样的教学方法，这不利于学生个性和专长的发挥，也阻碍了学生创新才能的培养。其三，对教学方法的把握不够完善。对教学方法的把握不够完善，首先表达在教学方式的单一上。部分老师在施行美术设计根底课教学时，照旧采取老师主讲、学生倾听的教学形式，课堂气氛不够活泼，不利于激发学生的学习热情。其次表达在教

3、学内容的薄弱上。老师在教学过程中，一味循规蹈矩，遵循教学大纲，这就使得教学与美术开展的时代背景和开展潮流脱节，不符合现代教学理念。二、实现中职美术设计根底课创新教学的策略其一，因材施教，整体与特殊教学相结合。老师严格遵循教学大纲进展教学，不利于学生才能的培养和潜力的发挥。为此，老师应该创新思维，把握因材施教的原那么，将整体与特殊教学进展结合。老师要对学生进展整体教学，传授根本的理论知识和绘画技巧，培养学生的根本美术素养。在此根底上，老师可以结合学生各自的特点和优势，开展个别或者小组教学，充分挖掘和发挥每位学生的才能和潜质。其二，开展理论教学，实现理论学习与理论相结合。以往的根底课程学习都以课堂

4、教学为主，向学生系统讲授根底理论知识。其实，学科理论知识的教学假如可以与理论相结合，将会获得更好的教学效果。因此，在中职美术设计根底课教学中，也可以适当结合各种理论方法。详细来说，可以通过以下一些理论方式实现：首先是参观法，即老师带着学生去各大美术馆和艺术展览馆参观学习，通过视觉感受帮助学生理解抽象理论；其次是讨论法，即老师在课堂上向学生展示实物，供学生参与讨论，在讨论的过程中每位学生都可以收获很多。其三，设立合理的评价机制，激发学生的学习热情。教学是一个双向的互动过程，由学生的学和老师的教共同组成。在这一过程中，老师和学生之间的交流、沟通至关重要。为了加强师生间的互动，老师应该从设立合理的评

5、价机制入手。老师通过设立合理的评价机制，可以激发学生参与学习的热情，也会让学生内心充满自信。如，对于学生平时的作品及个人表现等采取班内小组互评的方式，这样既有利于实现评价的公平化，又有利于激发学生的参与热情，让学生也参与到事务的管理中。除此以外，老师还可以定期带着学生举行优秀作品展，充分挖掘学生的才能，进步学生的自信。同时，老师还要把握好自身的言语评价，多对学生进展鼓励，激发学生的学习动力，从而更好地实现美术设计根底课教学的创新。三、结语文章主要从两个部分展开阐述。第一部分，阐释目前中职美术设计根底课教学过程中遇到的三个问题，即课程认识问题、教学目的问题和教学方法问题；第二部分，在分析问题的根底上提出施行创新教学的详细方法和策略。其实，在日常的美术教学过程中，