初中数学教学合作学习应用

1、初中数学教学合作学习应用 合作学习教学形式是在教学的过程中，学生进展明确的分工，以到达互助性的学习目的，合作学习形式培养学生的积极参与性，通过合作性的教学方式，从而促进学生自身数学学习的开展，进步团队的整体程度。因此，在初中数学教学方法中采用合作学习的教学方式，不仅有助于学生个体数学成绩的进步，更有利于初中数学的整体开展，促进学生的全面开展。一、初中数学教学中对合作学习存在的问题随着社会的不断进步，合作学习也变得越来越重要，近年来合作学习被越来越多地应用到了数学教学中。但合作学习的教学形式还不够成熟，在初中数学的教学中存在着很多的问题，需要初中数学老师以及学生共同改良。(一)初中数学老师缺乏对

2、合作学习的理念认识初中数学老师并没有真正地理解合作学习的内涵，只是对合作学习有一个简单的理解。同时，因为有些初中数学老师不重视合作学习，导致在初中数学教学中降低了合作学习的应用。合作学习不仅能进步学生的个体成绩，还能促进的整体开展，因此，初中数学老师应意识到合作学习的重要性，在数学课堂中应尽量地应用合作学习的教学形式。而有些初中数学老师并没有意识到这一问题，只是按照传统的教学形式进展教学，这样不利于进步学生的学习积极性。另外，初中数学老师缺乏对合作对象的认识，合作学习不仅仅只是学生与学生之间，还可以是老师与学生之间，通过老师与学生之间的合作学习，不仅能有效地进步课堂效率，还能增进学生与老师之间

3、的感情，拉近学生与老师之间的间隔 ，更好地促进师生之间的合作。(二)对合作小组的建立存在不合理的现象大局部的合作小组，普遍都是由学习好的学生来担任小组长负责一个团队的整体，然而这样的组建方式不利于学生的整体开展，违犯了合作学习的理念，合作学习是让每个学生都可以在合作学习中学到知识，找到自身擅长的一面，假设总是让学习好的学生担任组长，只会让学习好的学生与根底差的学消费生更远的间隔 ，容易产生智力歧视，不利于的和谐开展。与此同时，由于合作小组的分工不明确，导致学生不能在合作学习中发挥自己的长处，对待数学老师提出的问题，只有那些开朗活泼、擅长发言的学生进展讨论;而性格内向、不擅长发言的学生只是闷闷不

4、语。因此，初中数学老师要注重对合作小组的分工，让学生都能发挥自己的长处，在合作小组学习中学到知识，让乐观的学生更加乐观，安静的学生变得活泼开朗，通过合作小组的学习，有助于进步学生的综合素质。二、合作学习形式在初中数学教学中的研究随着教育的不断改革，老师应在初中教学方式上重视对合作学习形式的应用。(一)增强数学老师合作学习的理念知识合作学习对初中数学的教学是重要的，所以初中数学老师应加强对合作学习的理念认识，从而进步自身的教学程度，通过对合作学习理念的理解，培养学生的团队意识，进步学生的数学程度。一个良好的课堂纪律离不开老师的教学方法，因此老师的教学方式对学生的学习方式有着重要的影响，初中数学老

5、师应努力进步自身的教学水准，以促进学生更好地开展。(二)科学合理地建立合作学习小组在初中数学教学中，要科学合理地建立学习小组，防止只注重学习才能强的学生，在合作小组学习中应更加注重根底薄弱的学生的学习状况，通过合作小组的学习来进步学生的学习程度，进步学生的学习兴趣，从而激发学生的学习潜能。在合作小组的建立中要对小组内的成员进展轮流组长的设置，让每一个学生都可以体会到当小组长的成就感与满足感，让学生得到全面的开展，通过合作学习的体验让学生懂得团队的重要性，培养学生的团队精神，为学生将来的数学开展奠定根底。(三)注重数学老师对合作小组的指导在合作小组讨论之前，数学老师要对合作小组进展一对一的指导，让每一个小组成员都能明确地理解数学老师所提出的问题，通过老师的指导，以便于合作小组能更好地找到解决问题的方法。例如，在初中数学教材中涉及了统计学的局部知识，所以初中数学老师首先要帮助学生理解统计的概念，然后通过小组之间的学习，整理数据并制作数据统计表。小组成员要制定不同的数据统计表，让数学老师选择出一个最正确的数据统计表，通过制作数据统计表，使学生体会事件发生的可能性与不确定性。通过合作小组成员之间的讨论，更好地帮助学生学习统计的相关知识。三、总结经研究说明，在初中数学教学中应用合作