公开课水循环教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业新课标教材高中地理（必修1湘教版）第二章自然环境中的物质运动和能量交换第四节 水循环和洋流（第一课时）陶丽蓉（西安市含光中学 ）课标要求运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。课标解读本条课标表达了3个要点：（1）运用水循环示意图强调学习的“过程”、“方法”。要求以海陆间循环为主，将三种水循环类型（按空间分布划分）的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。（2）水循环的过程和主要环节学生应能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出

2、水在自然界的循环过程；（3）水循环的地理意义 = 1 * GB3 说明水循环维持着地球上各种水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新； = 2 * GB3 说明水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，对生态、地貌、气候等都会产生深刻影响； = 3 * GB3 认识水是自然界最富动力作用的因子之一，把水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来； = 4 * GB3 知道水资源虽然在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。教材分析水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵自然资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其地

3、理意义。教材未对水循环的三大类型做具体的文字说明，而是设计了两个关于水循环的学生活动内容，将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”中，侧重说明了水循环的主要环节、水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义，旨在引导学生关注人类活动对水循环的影响。关于水循环的意义，教材未加明确说明，而是分散在具体内容的介绍之中，具体反映在以下三个方面：（1）维持全球水体之间的动态平衡，促使水资源不断得以更新；（2）促使自然界的物质循环运动和能量的传输转化；（3）影响着全球气候，塑造着地表形态。教学目标（一）知识与技能1了解水循环的过程和主要环节。2理解水循环的地理意义。（二）过程与方法1运用图解方法正确表示出水循

4、环的全过程，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。2通过学习水循环，用简练的语言表书水循环的过程及意义。3通过案例分析，理解水循环对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。（三）情感态度与价值观1通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。2增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。3树立物质是运动的、运动是有规律的观点。（四）过程与方法1采用读图分析法和案例分析法开展教学，充分利用各种素材和实际案例，引导学生对实际地理问题的探究。2根据对某些问题分析的需要，适当补充一些基本概念与原理。3借助多

5、媒体直观演示；师生分析讨论；学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。教学重点水循环的过程及意义。教学难点水循环对地理环境和人类活动的影响。教学过程师生活动设计意图环节一导入新课欣赏“高山流水”和师同学们，你知道地球上分布最广、最重要的物质是什么吗？（学生答：水。）非常正确。地球上正是因为有了水，才变得丰富多彩，生机勃勃。这节课老师将和同学们一起走进水的世界，探寻水的奥秘。通过听觉、视觉刺激，创设情景，激趣导课。展示课题（同时展示一组地球上有关水的图片）水循环和洋流（第一课时）板书2-4 自然界的水循环多媒体展示一滴水的旅程师这是一首关于水的小诗，请语文课代表为大家朗读。欣赏时请同学们思考

6、：这滴水在自然界中有哪些存在状态?巧借诗歌，让学生在充满诗意的环境中对新课程学习产生兴趣。生学生带着问题欣赏小诗后，发言（略）。师来自唐古拉山的这滴水，一路欢呼雀跃、，穿梭在冰晶、雷雨、彩虹中。那同学们知道它是通过什么方式，又是通过哪些过程不断变化的吗？下面我们一起来探究这滴水的变化历程。方案一板书一、水循环的过程学案一注释：领域环节问题：学案展示（略）。展示“水循环的过程与环节”图师请同学们根据学案一提示，阅读课本P59第一自然段及图2-39，认识水循环的过程与环节。请仔细阅读，等会儿，我们请同学上台讲一讲。生学生认真读书思考，然后，上讲台，利用大屏幕上的“水循环过程与环节图”，讲述水循环过

7、程，同时教师鼓励全班学生一起向讲述的学生发问，在讲的过程中适时引导指正讲述学生的问题所在，并给予肯定的回答和及时的帮助（过程略）。“水循环演示”图师请同学们看下面演示，说出水循环的类型及每个环节的名称。通过师生互动，检查学生学习掌握程度，查漏补缺。生学生看演示熟记水循环的类型名称及各环节。（略）“水循环记忆简图”师请同学们在学案中间空白处，用最简单的示意图表示出各种类型的水循环。课堂插曲：哪位同学上黑板来画？（学生们无人主动请缨）那咱班平时谁的总结能力最强？（学生立刻推荐：陈志鸿同学）那好，就你吧。陈志鸿不好意思地摸着脑袋说：“让我看一下。”然后，在黑板上认真地画起来。教师鼓励地说，画挺好的，

8、我们一起来看一下。生教师边和学生一起看，同时一起纠正问题。水循环小结表师课后把水循环的相关内容总结在学案一的表格上，然后贴在课本P59空白处。承转（展示文字图片）师明代词人杨朔在临江仙中写到，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。长江水为何会源源不断地向东奔流而不枯竭？设问导思，进入下一主题。生学生答略。方案二板书二、水循环的过程让学生带着问题阅读、思考，有目的的学习水循环的知识。培养学生自学能力和独立思考的能力。展示图片，提出问题师请同学们阅读教材P59“水循环”第一自然段，和图2-39“水循环示意图”，根据学案1思考：什么是水循环？水循环联系了哪些圈层？水循环发生的领域有哪些？循环有哪些类型？

9、各种水循环又包括哪些环节？哪种水循环类型的环节最完整？生阅读、思考、回答。教师补充讲解。略。水循环动画演示师请同学们看演示，思考：驱动水循环的能量主要是什么？你能用更简单的示意图表示出各种类型的水循环吗？用动画演示使学生对水循环有进一步的认识。生回答，画简图，展示。教师简评。略。展示“水循环”简图师引导学生说出水循环的主要环节。一类水循环参与的水量最多？哪一类最少？哪一类水循环能使陆地上的水不断得到更新？看水循环简图，思考相关问题，明晰水循环的重要性。生学生回答，略。环节二承转（展示“长江之歌”的歌词师这是大型纪录片话说长江主题曲的歌词。歌词中为什么说“长江是无穷的源泉”？请同学们阅读课本P5

10、9-P60内容，讨论相关问题。以提问方式引入环节二，通过讨论的方式，激起学生学习新知识的欲望。同时还培养了学生的阅读能力和学生合作学习的能力。板书二、水循环的意义展示相关图片师生问题：想一想1：图中内容说明水循环给地球带来哪些好处？想一想2：长江干支流属于水循环中的哪一个环节？想一想3：分析地表径流及降水对地表形态有何影响？ 舟山成为我国第一大渔场，与水循环有关系吗？师生互动。略。小结师通过刚才的学习，我们可以看到水循环原理在生活中普遍存在。水循环对地理环境有着重要意义。现在我们一起来总结一下水循环的地理意义。通过总结，使学生对水循环地理意义形成全面、完整的认识。展示“水循环地理意义”总结表师

11、生略。递进师水在自然界中不断地进行着循环运动，正是生生不息的水循环，才给地球和人类带来了无限生机，而人类活动也时时刻刻影响着水循环。通过讨论，使学生树立辨证、科学的地理观念，为学生今后的成长灌输正确的地理思想，培养学生思辩能力。展示问题师请同学们分成5组，黄河为什么会断流（可能的自然和人为因素有哪些）？黄河、长江上为何都会出现地上河？大量砍伐树木会给当地水循环带来哪些影响？人类活动可以影响水循环的哪些环节？人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流？根据学案2，探讨人类活动对水循环会产生哪些影响？生讨论回答，教师补充指正。略。结束语师由于人类活动对水循环产生的影响有利有弊，所以，人类在改造自然时一定要遵循水循环规律，否则，不利影响将给人类的生存和发展带来危机。环节三展示本课小结师本节课，我们主要学习了两部分内容：一、水循环的过程；二、水循环的意义。通过小节，梳理