赶海教学设计

1、赶海一、教学目标.学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语 境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思; 正确规范抄写课后生词。.能正确、流利朗读课文，有感情朗读第三自然段；理清 文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容。.扣“趣”品文，通过朗读、比拟、练写等言语实践，感 受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣, 体会赶海的无穷乐趣。.初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三 自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。二、教学重难点重点：正确、流利并有感情朗读第三自然段；理清文章脉络, 继续练习“要素概括法”概括课文的主要内

2、容；扣“趣”品文, 通过朗读、比拟、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精 妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想 象，练写生活中其它趣事。三、教学评价设计.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续 练习”要素概括法”概括课文的主要内容，提升学生对文本的 整体把握能力。.在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一 演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能 力，体会赶海的无限乐趣。.在整个学习的

3、过程中，要关注学生的情感体验，关注学 生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学准备学生：完成预习单。教师：.多媒体课件、练习纸。.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握(-)情境导入，识题激趣(出示大海背景图，播放歌曲大海呀，故乡，把学生带 入情境). 一首优美的歌曲，一段动人的旋律，将我们带到了美丽的大海边。喜欢大海吗？简要说说原因，引出课题。.师：是的，正如大家所说，当大海退潮后，大海会留下 很多宝贝，快看！有奇形怪状的贝壳，五颜六色的海星，神气威 武的大虾（师边描述边在黑板上相机贴上浪花、海

4、星、大虾等图 片）？?这时，人们就会不约而同地来到海滩上捉鱼虾、捞海带、 捡贝壳，这就是人们常说的赶海。（板书课题）.指导朗读课题：带着赶海时的愉快心情朗读（二）检查预习，整体知趣.出示词串，自由练读.需注意的读音：“暑”不能读成%廿、“虏”读“用”、 “夹”念 “jii”；.交流识记，指导书写:重点交流在预习过程中，学生感到 难写易错的生字，如“暑、舅、夹、俘虏”等字。（1）依据字理识写生字“夹”：出示“夹”的甲骨文，有什 么发现？（夹，甲骨文像两个人在一个人的两腋之下，表示一个 人被两人从左右两边挟持。）利用象形记忆，感受汉字意义。书 写时，注意第二笔的点与第三笔的撇不能和第一笔的横连起来

5、。（2） “暑、舅”两个上中下结构的字，要注意整个字不要过 长，其中“暑”字要注意上、下两个“日”的变化；“舅”字的 “臼”要写得扁些。（3）学生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固。4.概括课文，理清文脉（1）默读课文，结合词串，思考课文主要写了一件什么事？复习”要素概括法”：回忆学过的记事文章一般有几要素？（时间、地点、人物和事件四要素。）找出文中的四要素并合理 组织它们，就是课文的主要内容。出示课件，思考：学生组织语言，尝试概括。（2）赶海在作者心目中是一件怎样的事？谁能用上一两个 词说说对赶海的感受吗？（板书：趣）哪几个自然段重点写了赶 海趣事？ （2、3自然段）（3）默读第2、3自然

6、段，边读边想课文主要写了赶海时的 哪几件趣事？板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾观察“摸、捉、捏”三个字有什么共同点？通过调换位置， 动作演示等方法，体会作者用词的准确性。强调“捏”字的写法。（4）小结：这篇课文主要通过追浪花，摸海星、捉螃蟹和 捏大虾这四件事写出了赶海的乐趣。那么，作者是怎么写这些趣 事的呢？我们下节课继续学习。（三）巩固练习.根据课文内容填一填，注意把汉字书写正确、美观。（发 放练习纸）.抄写课后生词。第二课时环节二、局部理解精读感悟，重点突破(四)反应作业练习.实物投影作业，评改要点：一是正确；二要美观。.复习：概括课文主要内容(五)精读文本，品文赏趣.默读课文2、3自然段，

7、想想在这四件事中，你觉得哪件 事写得最有趣？用”画处相关语句，并练习有感情地读一读。.组织学生交流品趣预设乐趣一：追浪花(1)课件出示相关语句(2)引导学生抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似的” 体会浪花与赶海人相互依恋，嬉戏玩耍的情趣；从“兴奋极了” 体会“我”追赶浪花时兴奋的心情。(3)边读边想象，进行感情朗读。预设乐趣二：摸海星(1)出示句子：(2)引导学生抓住“摸呀摸呀”体会“摸”中趣：摸的时 间长，摸的小心翼翼，充满期待。猜猜“我摸海星时，心里会 想什么？(3)抓住“嘿”和感叹号体会“嘿”之乐：来，我们一起来 摸海星。摸呀摸呀，摸了很久，谁摸到了？给大家介绍一下你摸 到的海星是什么

8、样的？(课件出示海星图片)补充介绍海星：海星身体扁平，好像 一颗五角星，想要在辽阔的大海里摸到这个小东西可不是一件容 易的事。采访摸到海星时的心情 怎样？(高兴、惊喜?？)(4)感情朗读：加上动作、带上表情，读出心情。(5)小结：短短的一句话，我们从一个动作词“摸，一个 语气词“嘿”、甚至一个不起眼的标点“！”，就感受到了一幅生 动有趣赶海画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆 是。预设乐趣三：捉螃蟹(1)出示句子(2)抓住“哎”体会好奇之心，读时可作变调：比拟第一、 二声与四声的效果，你认为这里读第几声比拟好？试一试。(3)抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等词语体会“捉”蟹 之趣：动作演示理解“只努努嘴儿，不作声”，感受小伙伴捉蟹 时的专注努力；采用