乌鸦喝水教学设计

1、19乌鸦喝水教学目标：.认识“乌、鸦、喝、渴”4个生字，会写“可、石”2个生字。.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水一一 喝不着水一一想方法喝水一一喝着水了”这一系列变化过程，教给学 生阅读的方式，培养学生阅读能力。能用“渐渐”说句子。.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点：L写字、识字、朗读感悟课文。.教给学生阅读的方式，培养学生阅读能力；明白遇到困难应仔 细观察、认真思考的道理。教学准备：多媒体课件；词语条；小口烧杯四个；小石子一包; 红墨水；小红花假设干。创新点：让学生动手做实验，理解“渐渐”升 高过程。教学过程：一、创设情景，激趣导入。.谜语导入：“身穿

2、黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩 子”。.出示乌鸦图片，与乌鸦交朋友，打招呼。谁能很有礼貌地跟乌 鸦朋友打声招呼？.出示生词“乌鸦”谁认识这个词？你是怎么记住这两个生字 的？（认记生字：乌、鸦）乌鸟（比一比）鸦（加一加）.指导学生观察图画，提出问题：图上画的乌鸦想做什么?（随即出示：喝水）5、揭示题目乌鸦喝水二、初读课文，整体感知。1.学生一读课文（自由、大声），要求：读准字音，不会读的 字想方法解决；2、检查生字词的掌握情况。并通过部首识记“喝一一渴”。.学生再读课文，可以同桌互读，互相取长补短，觉得自己 读得好的也可以站起来读。.播放动画片乌鸦喝水。三、从课题入手，朗读感悟。.乌鸦

3、到处找水喝，“到处”是什么意思？（“到处”就是每 个地方、处处、四面八方）.现场表演“到处找”。.指导朗读“一只乌鸦口渴了，到处.找水喝二（语速稍 重、稍慢，突出四处找水的辛苦。）（形式多样：个别、男、女、小组、 全班）.联系现场表演“到处找”，指导朗读“乌鸦看见一个瓶子, 瓶子里有水”。（惊喜、高兴）.乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达 这个意思？（“可是”，指导学生用夸张的形式朗读：摇头等）.瓶子是什么样的？瓶子里的水有多少？出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子？课文哪一自然段写了？找一找，读一读：“可是，瓶子里水不多，瓶口又小。”（失望）.细读、细品第三段。 乌鸦

4、喝到瓶子里的水了吗？（喝 到了） 巧妙地利用“乌鸦喝水”的故事向学生激疑：“为什么 乌鸦能喝到水?瓶子里的水并没有增加呀。”再看录像，看清乌 鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？。 师：许多同学不 明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高？ ”我们来研究一下。 师: 同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？师: “一个一个地放”是怎样放？（一个一个地放就是放完一个再放一个, 放了许多个。） 师：请你来放给大家看一看。（拿出预先准备的 装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，老师当众滴了几滴红墨水在瓶子 里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里, 放三个后，师示意生暂停） 师（问

5、学生）：这样是一个一个地放 吗？（是） 师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么 变化？（渐渐升高）为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口） 师: 瓶子里的水怎么样？（升高了）01）师：很快升高吗？（是慢慢升高， 是一点一点地升高，放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石 子，水又升高一点点。） 师：因为石子是一个一个地放，所以水 是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？（渐渐）03）指 导朗读“一个一个、渐渐升高、喝着水了”.读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。.师：想得好，也说得好。那乌鸦是怎么想出这个方法来的？（乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就 会渐渐升高，就可以喝到水了。）.师：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出方法来了。我们 同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。.你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。四、拓展活动，启发想象。问：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？.把瓶子推倒喝。.插根吸管喝。.请小猴子、小白兔等小伙伴帮助。五、写字教学：“可、石”。.说说两个字的特点。.指导书写。看一一跟着课件书空