2022年九年级化学教学反思

1、九年级化学教学反思九年级化学教学反思一、启蒙教学,充分调动同学学习化学的爱好；训练心理学指出：构成同学学习动机的重要成分主要是同学的学 习自觉性和对学习产生的直接爱好；初三化学是学习化学的启蒙阶 段,如何在这个阶段中调动同学的积极性,激发同学的学习爱好,培育同学的思维才能、制造才能,提高教学质量都能起到事半功倍 的成效；在教学中,我们能把握教学规律,因材施教,从开发非智 力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体制造情形,认真组织好 每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补 充教材,扩高校生的学问视野,让同学感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习；在教学实践中,我们仍深深

2、地体会到,学 生在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有 吸引力；以求同学对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学能吸引同学的留意力,同学对所学的学问又能弄明白,他们对学习才 有爱好,课堂的教学才能得到顺当进行,老师的主导作用才能发挥,同学的主动性才能调动,才能收到较好的实际成效；因此,我们在教学中很留意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使同学有一 个温故而知新的感觉,使新旧学问连接好,让新学问能自然过度,为同学接受新学问作了铺垫；同时,在教学中,我们坚持面对差生,紧靠课本讲课；讲课时,力求同学听懂听明白,对大部分同学坚持 不讲难题、偏题,重在基础学问；教法上采纳小步伐,步步

3、到位的 做法,让同学简洁接受和懂得,每次测验我们都掌握试题的难易程 度,尽量让同学感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让 同学感到学好化学并不是高不行攀的事情；只要肯努力,肯定能学 好化学；二、充分发挥化学试验的作用,努力提高教学质量；化学是一门以试验为基础的学科,试验教学可以激发同学学习化 学的爱好,帮忙同学形成化学概念,获得学问和试验技能,加强实 验教学是提高化学质量的一个重要组成部分；在我们与同学的接触 中,我们往往发觉初三同学对化学试验特别感爱好,只要课堂上一 做试验,爱好骤升,如何利用同学这种心理,引导他们去观看、分 析试验现象,培育同学的观看才能,分析问题的才能,充分发挥实

4、验在教学中的作用；在课堂教学中,我们充分利用化学试验的优越性,认真组织好实 验教学；在演示试验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,仍引导有目的的观看试验现象,并能设计一些问题,让同学在试验 中观看和摸索,引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化学变 化的规律；我们仍结合教材内容,对试验进行增补,增强试验的效 果,加强试验内容的有用性和趣味性,激发同学对试验的爱好,进 而发挥同学的主观性,增强同学积极主动的参与意识,借助对试验 现象的分析,综合归纳,提高同学分析问题和解决问题的才能；三、做好期末复习工作,争创期末化学抽查考试考出好的成果；期末复习工作的好坏,是直接影响期末考试的成果,所以期末

5、复 习工作,我们能做到有方案、有目的地进行；每个阶段,我们要复 习什么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格挑选；对不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的同学,增大课外 作业的容量,加大难度,对接受才能较差同学,做到耐心细致、百 问不厌,常利用中午课外时间给他们辅导,我们不断耕耘；同时,对于同学作业我们基本上做到全收全改,做好每次测评工作；从反 馈回来的情形,准时明白同学对学问把握的程度,做好辅导和改进 的调控工作,为全面提高同学期末考试的成果而不断地进取；1、转变复习的观念,杜绝一张试卷一堂课；把总复习当作一个系统工程,把单元复习、各个阶段的复习有机 地结合起来,发挥系统整体的

6、作用；复习做到专题化,专题复习系 列化；加强复习训练的针对性；复习时做到“ 堂堂清” ；在强化基 础学问的同时,要在同学才能培育、方法指导上多下工夫,把每一 道题目都作为训练才能、方法的载体；教学的目的不是让同学只会做题目,而是使同学学会举一反三,触类旁通,能联系实际,能解 决新问题；复习时,留给同学足够的自主探究、自主建构学问体系 的时间和空间,使同学实实在在地成为学习的主人；2、精选例题、习题、提高复习效率；选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节,选编“ 精、新、活、透” 的习题,对于巩固所学学问,培育同学的独立摸索能 力和良好的解题习惯,进展同学的智力与创新思维才能具有重要的 意义

7、；例题有目标性,习题有针对性,才能提高复习的效率；在练 习挑选上做到三点：一是“ 环绕重点集中练,” 就是结合所复习知 识,环绕重点,准时练习巩固；二是“ 变换形式敏捷练” ,就是在 所学学问的基础上变换形式,稍加难度,对同学进行发散性思维训 练；三是“ 新旧结合综合练” ,就是将新旧学问结合,加深懂得,学会运用,将已有学问应用到新的问题情形中去；九年级,对同学来说,是比较特殊的、又比较重要的一年,也是 承担更多压力而又能强壮成长的一年,它是同学辞别中学、跨进高 中的阶梯；化学这门学科是九年级新开的学科,是同学跨入化学科 学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科,短短一年的教学不仅要 求同学把握有

8、关的化学基础学问和基本技能,引导同学能具备将来 探究化学科学的爱好,仍直接影响到同学的升学问题；对于现在的 同学由于这样那样的社会、家庭、自身因素,普遍学习心情不高,有肯定的畏难和依靠心理；在实际教学工作的缘由,与同学的接触 时间相对较少,与同学进行沟通的时间和渠道相对较少；而且本届 同学对学习热忱不高,不求上进；学习中对问题的分析才能、运算 才能、试验操作才能存在严峻的不足,特殊是所涉及和学问拓展和 学问的综合才能等方面比较差,同学反应才能也较弱；中学的同学 爱动、好玩,缺乏自控才能；对于九年级的同学刚接触化学这门课 程,大部分的同学没有找到学习化学学问的方法,学习基础差,接 受才能也比较差

9、,老师布置的作业不能按时完成作业,有的同学仍抄袭作业,上课有时不能用心听课；班上大部分的同学学习欠积极,在考试中成果不抱负,虽然也把握了一些化学学问和化学试验技能；但是,有个别同学上课不正常,三天打鱼两天晒网；仍有些同学考试不认真,成果很差也没有耻辱感；由此,导致大部分同学产生厌学,所以我感觉得很无奈；针对这些问题,我着重抓好同学的思想 训练,对同学我从友善开头,多些赞扬,与同学交谈时,对他们的 境况、想法表示深刻的懂得和敬重；敢于对同学谈自己工作的不足,这样,同学对我也就渐渐的宠爱和敬重,也开头宠爱学习化学,养 成学习的好习惯；所以在今后的教学中,对同学要布满信心和信任,对同学既要鼓 励也要

10、鞭策；在教学中尽可能通俗易懂,通过对试验现象事实的分 析、比较、抽象、概括,使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的懂得和提高 运用化学学问的才能；1、要转变同学,第一转变自己；平常学习有关训练科学的学问 和理论,不断提高自身的理论水平；将训练理论与训练实践相结合,在实践中不断创新,敏捷运用,并与同学个体进展的具体问题相结 合；运用现代教学方法手段,促进同学的学习；正如魏书生所说：“ 一名好的老师,必需永久信任自己的同学,不管多么笨的同学,脑子里都埋藏着无穷的潜力；事实上不是同学的脑子里缺少资源,而是我们缺乏勘探这些资源的才能；” 宠爱同学是转化后进

11、生的前 提,也是老师工作动力的源泉；老师只有敬重、关怀、懂得和宽容他们,方能化解后进生们那颗偏执、自卑的心；师爱不仅是同学心 理健康进展的条件,也是人格健康进展的条件；假如缺乏了师爱,无论品行仍是聪明都不能充分地或自由地进展；是啊,情感需要靠情感去陶冶,爱心需要靠爱心来熏陶；老师对同学的情感影响到他 们对人情冷暖的感受体验,他们会把这种积极的情感体验迁移到对 他人的信任、敬重和宠爱上；老师要用对自己学科的爱、对同学的 爱,唤起同学对学问的爱、对学习的爱；实施勉励性评判,后进生也不是一无是处,他们缺少的不是批判,而是勉励和确定；我们一 方面要对其作出客观公平的,而又不伤其自尊、自信的批判,另一

12、方面又要挖掘其闪光点,实施勉励性评判；2、认真备好每节课；依据教材内容,设计课的类型,备课前尽 量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习,从中选取适合本班同学实际的题目；认真写好教案,做到每节课都 有备而来 ；每节课都在课前作好充分的预备,并利用各种教学手段吸引同学的留意力；在课后认真作好总结,准时从课堂教法和同学的反映情形总结 出每节课的得与失,从而提高自己的教学水平；3、认真批改作业；布置作业也有针对性；为此,我常常到网上搜资料,对资料进行挑选,力求每次作业都能起到最大的成效；对 同学的每次作业都能作到认真批改,通过作业准时发觉自己在课堂 教学上及讲解时显现的问题,并准时分析缘由并总结,进

13、行透彻的 评析；做好课后辅导工作,形成比较完整的学问结构,严格要求学 生,敬重同学,发扬教学民主,使同学学有所得,不断提高,并顺 利完成训练教学任务；4、组织好课堂教学,关注全体同学,留意信息反馈,调动同学 的有意留意,使其保持相对稳固性,同时,激发同学的情感,使他 们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛；课堂语言简洁明白,课 堂提问面对全体同学,留意引发同学学习化学的爱好；5、在教学工作中,积极参与各类学习培训,努力提高自己的教 育教学水平；我常常去听学校各科组的公开课,虚心向老师们学习 更新的教学方法虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水 平；并留意创新,形成自己的教学风格和特色；6、

14、加强与各组老师的合作,团结共进,精诚协作；指导同学进 行思想、学问和技能总结,帮忙同学克服困难,查漏补缺,改进学 习方法,进行具体的试卷分析,找出存在的问题,提出补救措施加 强校本教研,推动课改工作,提高教学质量水平；在今后的教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,发扬 优点,改正缺点,要不断学习、更新理念；常常与同学沟通和沟通,留意培育同学的爱好爱好；认真钻研教材,加强课堂教学方式方法治理,把课堂时间仍给同学,把学习的主动权仍给同学,使课堂教 学真正成为老师指导下同学自主学习、自主探究和合作沟通的场所；常常进行教学反思,要从基础动身,抓好基础学问,争取中考中取 得中意成果；化学是一门以试

15、验为基础的自然科学；试验教学是完成化学教学 的目的和手段,化学试验教学可以帮忙同学形成化学概念,懂得和把握化学学问,可以培育同学观看、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的才能；能培育同学实事求是、庄重认真的科 学态度,同时仍可以对同学进行辩证唯物主义训练等；所以化学教 学中肯定要把试验教学放在首位；为了使同学产生学习化学的深厚爱好和特殊爱好,形成良好的学 习动机和开端；化学教学中应当充分利用试验教学来激发和培育学 生的学习爱好和爱好,顺当完成教学任务；下面就试验教学浅谈几 点做法；一保证演示试验成效,使试验现象明显；如“ 科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢过氧化氢和二氧化 锰加热

16、过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰 的混合物的现象就不同；这样就可以极大地唤起了同学的求知欲和 探究欲望；二将一些演示试验改为同学试验,培育同学学习的主动性；如氧气的有关性质,镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、大理石 跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较 简洁操作的试验,边讲边指导同学试验和观看,并探究试验结论,充分发挥老师的主导作用、同学的主体位置,更好地调动同学学习 的积极性和主动性；变“ 看试验演示” 为“ 亲自实践” ,给同学们 更多的试验机会,使他们感受到胜利的欢乐或在失败中锤炼自己,培育和提高了同学的动手才能和学习爱好；三运用多媒体优化化学试验

17、教学,增强试验的直观性和可见 度,全面提高教学成效；在教学中合理地挑选电教媒体可以加强演示试验成效,补偿传统 试验演示方法的不足；传统的演示试验教学,试验现象往往只有前 面几排同学看清；如：第四单元电解水试验中气体的检验因气体是 微量的,检验不易观看,但改用投影试验,现象就清楚直观地呈现 于屏幕上,便于全体同学观看,有利于大面积提高教学质量；仍有 些试验比较危急,例如：（1）物质条件受限制的化学试验；（2）爆炸、毒性较大且不易掌握的一些危急试验；（3）易出错误的试验,多媒体模拟一些错误的试验,可使同学亲眼感受错误操作的危急性,从而防止错误的发生；（4）微观物质结构及其运动的试验,有时通过语言描

18、述比较困 难,结构模型的使用又不便利,而借助多媒体三维图形功能就可以有利于同学对微观世界的懂得,有利于空间想像才能的培育；在课堂上不易演示,可以采纳多媒体教学；运用幻灯片将某些试验内容进行比较和归纳；如：列表比较试验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证方法、性质及其 用途,使同学对它们有一个完整、系统的把握,教给同学学习化学 的思维方法,变“ 教同学学会” 为“ 教同学会学” ；四设计趣味试验,培育同学的独立性和自觉性；其实化学试验的具好玩味性的例子很多,像依据二氧化碳试验室 制法,利用蛋壳和漏试管等器材设计试验,制取二氧化碳；一只充 满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中,分

19、析静置一段时间后的试验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油,中间插上一只 浸满油绵线,将装置平稳浮在水面上,并点燃棉线,过一会儿,向 水里放入肯定量的硝酸铵,水温急剧下降,将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭,来证明燃烧需要的条件；只要认真琢磨争论,就会发觉趣味化学存在我们的身边；上试验课时同学往往积极性都 是很高的,说明同学仍是宠爱试验这个实践活动；挖掘化学试验的 趣味性,提高教学中的广泛应用,意义重大；化学试验的启示性、探干脆和趣味性教学符合当前提倡推行的素养训练的基本要求,是 增强同学学习化学这门科学精神动力的需要,提高他们动手动脑能 力,理论联系实际的需要；五适当增设一部分设计性试验,提高

20、同学综合思维才能设计性试验可以培育同学主动地分析和解决实际问题的才能,从 而进展同学的制造性思维,为今后连续学习供应才能基础；教学中,我支配的设计性实例如初三化学教材中,没有“co2 溶于水” 的实验；教学中老师可以引导同学联系实际生活举例说明 co2 溶于水的现象,很多同学举出汽水中溶有大量的co2 的事实,老师也可以将一瓶汽水打开,同学通过透亮的瓶体可以发觉有大量的气体（co2）逸出；但怎样演示“co2 溶于水” 的试验呢？老师可以设计用一次 性注射器来进行该试验,先抽取肯定量的水,然后再从集气瓶中抽 取肯定量的 co2,通过活塞的运动来直观地进行 co2 溶于水的试验,当压强增大时, c

21、o2 溶在水里的溶解量增加；当压强减小时,co2 溶 在水里的溶解量削减；同学也可以自己动手做这样的试验；总之,化学试验教学在化学教学中占有很重要的位置,教学中我 也比较留意试验教学,借试验教学培育同学学习化学的爱好,提高 同学观看和动手动脑的才能,充分调动同学运用多种感官于化学学 习过程中,这样教学成效会比较好,我们做老师的,能做的就是把 我们自己所知道的学问都教会给同学,同时利用好有限的时间和有 限的条件及环境传授给同学予无限的学问技能与做人的道理！这就 是我一个年轻老师的浅显的熟识,如有不妥之处,批判指正；初三化学是学习化学的启蒙阶段,在这个阶段中要留意调动同学 的积极性,激发同学的学习

22、爱好,培育同学的思维才能、制造才能,提高教学质量；一、善于激发学习爱好同学无爱好的课确定不会有效率,老师在课堂上要善于激发学习 爱好；宠爱才是最好的老师,高效率地提高课堂教学,向 40 分钟要 效率,是我们每位老师终身所追求的目标；上好第一节化学课,对培育今后同学学习化学爱好尤为重要；初中同学第一次上化学课,总是存在奇怪的心；所以,我们的老师要 留意上好第一节化学课,第一要细心设计课件,认真备课,要设置 很多问题促动同学去摸索,去探究,去提问；帮忙他们主动地学习 并在学习过程中培育良好的学习爱好与学习习惯；第一,要尽可能 地通过情形模式的创立,激发同学学习化学课的热忱,情形模式的 创设要具有新

23、意,使同学既能体会到化学课的重要性,也能懂得到 化学课的趣味性,使他们在一开头接触化学课的时候就产生深厚的爱好；再有就是老师要细心设置课堂提问；比如,“ 什么是化学？”由于刚开头接触化学课同学们不能回答,即使回答也不行能回答的 很正确,在这种情形下,老师就要大胆地通过实例来强化课堂成效,可以通过试验,通过动态的课堂问答来解决这个问题；恰当的设置“ 问题” ,在同学面前不断地提出他们临时仍解决不了的问题,让 同学在无尽的问题中产生求知的深厚爱好,从而在学习过程中使其 永不满意；二、敏捷应用教学方法科学地支配好教学内容,这就需要老师寻求更有效、更敏捷的方 法将学问传递给同学,使同学在较短时间内把握

24、较多的学问,才能 提高的更快；例如对于不同的内容,有的使用课件可能成效较好,但有的使用课件适得其反；对于化学演示试验,有的试验老师演示 成效较好,但有的通过播放视频成效更好；有了好的教法,但教学细节处理不当,必定会铺张时间,影响课 堂效率；所以必需提高课堂的实效性；老师要引导同学要充分利用 教材,合理运用教学手段,妥当处理教学细节,这就对我们老师提 出了较高的要求；要求老师备课时,应考虑到教学的每一细节以及 处理方法；课上一分钟,课下十日功；认真备课是提高课堂实效性 的关键所在；三、重视对同学的学法指导教学是教与学的双边活动,老师的教,只有通过同学的学,才能 起作用见效率；“ 授人以鱼,不如授

25、人以渔” ,指导同学学习方法,使同学成为学习的主人,对于提高课堂实效性是特别重要的；指导 同学预习方法；预习不是看一遍书即可,老师可列出提纲让同学自 学,发觉问题,带着问题听课；指导同学听课方法；要让同学做到“ 眼到、耳到、手到、心到” ；动耳听清学问的来龙去脉；动脑加 以分析、归纳,将学问加以整理以便加强记忆；动手将重点内容做 笔记以备复习；新课程的实施给学校带来了新的活力,给课程注入了新的生气,给老师迎来了新的进展机遇；新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念,提出了新要求；化学教学正在随着课程改革的 不断深化发生庞大的变化,广大的化学老师响应积极,他们认真理 解新的化学课程观,学习新

26、教材,逐步树立起了新的化学教学观；通过几个月的新课改实践,我们有很多体会和反思,现总结如下：一、对化学新教材的熟识新教材用先进的化学科学学问充实了化 学教材,加强了化学与人们关怀的课题,如材料、能源、环境、生 命等的融合与渗透,引导同学从日常的生产、生活入手,用以科学 探究为主的多元的学习方式,引导同学积极主动地学习,激发同学 学习化学的爱好,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的学问 解决社会生活中的实际问题；特殊突出了以下几点：1、留意学习方式的转变新教材将“ 科学探究” 作为化学教学的 重要内容,充分表达了以同学进展为本的基本理念,有力地促进了 同学学习方式的转变；将化学学问的学习与科学

27、探究过程紧密结合、融为一体,使同学获得化学学问和技能的同时,学会学习、进行科 学探究和形成科学的价值观；同学学习方式的转变是通过活动与探 究、观看与摸索,争论与沟通等一系列活动来实现的；2、突出与社会生活实际的联系化学推动了现代社会的文明与进 步,对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一 系列的重大问题供应了可能的途径；新教材留意从同学已有的学问 体会动身,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学 学问和化学技能,为同学供应了他们比较熟识的情境素材,明白化 学与日常生活的亲密联系,让同学体验到学有所用,激发起同学学 习化学的欲望与爱好,使同学能解决一些生产生活中与化学有关

28、的 简洁实际问题；3、强化了试验的探究性化学是以试验为基础的科学,同学通过 探究活动获得更多的试验学问与技能,化学试验不再是简洁的训练 某个技能或验证某个学问；同时新教材不再划分演示试验与同学实 验,而是留有肯定的空间让老师制造性教学和同学自主学习；老师 通过试验创设学习情境,同学通过试验探究熟识物质,把握化学基 础学问和基本技能,初步学会化学争论的试验方法,在试验过程中 动手动脑,获得科学探究的乐趣和胜利的欢乐；4、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对同学进行科 学学问、科学方法训练的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责 任感等人类精神文明的训练,使科学学问与人文内容相联系,达到 了科

29、学学问与人文精神的渗透与融合,如“ 二氧化碳对生活和环境 的影响的教学,以此引导同学关注资源、环境等问题,培育同学的 社会责任感；二、九年级化学教材在教学中存在的困惑随着课堂程改革的深化,义务训练阶段的化学新教材已经用于课堂教学；在新教材实施过程 中,老师们普遍认为：这套教材体系全新、图文并茂,表达了教材 的开放性,勉励老师实施个性化教学,有利于培育同学的综合素养 和科学素养；但在教学中也面临着很多疑难和困惑,主要表现在以 下方面；1新教材转变了传统的编排模式在以往的化学教材中,每个概 念的显现是循序渐进的,让同学明白概念的内涵和外延,而新教材 有的概念是先让同学感知,再逐步把握；如氧化物这个

30、词在单质,化合物之前显现了,并没有下定义如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物,可以让同学去领会什么样的物质是氧化物；但教学起来的确有困难,由于同学不知道单质,化合物的概念；同时,在学习元素概念之前,又显现了单质、化合物；我们很多老师在元素的概念教学之后再重 新系统学习单质,化合物,氧化物的概念,让同学懂得这些概念；物质的性质中关于物理性质的定义同学难以懂得,由于同学不知道什么是物理变化和化学变化；“ 物质不需要通过化学反应就能表现 出来的” 同学感到茫然,我觉得可以在学习物理变化和化学变化之 后将物理性质和化学性质进行对比教学；教材淡化概念教学意图是 好的,但实际操作起来困难多；2教材中学

31、问阐述太简略纵观全书,课文中的学问阐述简略；作为老师在教学过程中,应依据课程标准的要求,需要拓展的 地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写？含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,同学 进一步学习化学就感到处处有困难；3试验条件影响化学教学“ 活动与探究” 较多,教材中演示实 验和同学试验没有分开,很多试验现象,结论应让同学在试验中得 出；我们绝大多数学校都是农村学校,办学条件都较差；有的试验 缺药品,仪器、仍有很多学校没有试验室；上好一节化学课很困难,我们有的老师只有因陋就简,仪器用生活中的用品代替,没有试验 室就把试验搬到教室里去做,这样,无形之中就增强了老

32、师的工作 量,当然,有的老师就只好讲试验,这明显与新课程要求是相违反 的；有的试验操作困难,如粉尘爆炸试验,现象不明显；加热过氧 化氢制氧气时,如用医院消毒的双氧水,带火星的木条就不会复燃,究其缘由是过氧化氢浓度低了或气体含水太多；教材 40 页的. 探究 试验所选红砖颜色要红,并要研得很细成效才明显；同学试验才能 比较低,活动时间不易掌握,“ 活动与探究” 课常常不能按时完成；本节课主要采纳了“ 自主互助学习” ,利用了课前预习、课堂探 究、课后拓展延长三级导学案,关注了同学学习过程,它强调了学 生的“ 学” ；留意了同学的情感的进展,引导同学的思维形成,鼓 励同学自主学习,在同学的成“ 人

33、” 训练上,又起到帮忙同学形成 独立的人格的重要作用；在这节课中我认为较胜利的地方是：1、小步前进,化整为零,积小成为大成；小步前进是为了稳扎 稳打,化整为零是为了化难为易；从而增加胜利的机会,以便让每 个人都能循序渐进的胜利；2、表达层次,勉励攻关；逐步表达出胜利的层次,有利于优秀 人才的培育；采纳多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层次同学 的需要,防止多数人产生严峻的失败感,也用以激发同学战胜困难、勇于攻关的精神,不断追求新的胜利,以表达自己应有的价值；3、重点、难点突破方式得当；化学式的表示的意义及单质化学 式的书写是本节课的重点内容,为了更好的让同学懂得化学式的含 义及其表示的意义,我

34、在导学案中设计了分别由分子、原子、离子 等不同微粒构成的物质的微观示意图,并在课堂中协作相应的模型 进行教学,使同学对于由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质 所表示的意义有了更进一步的懂得；关于单质化学式的书写方法通过对熟识单质的化学式的分析找出规律,再通过大量的对应练习加 深印象,同学本部分内容可较好把握；本节课欠缺的地方：1、化学式的定义在预习中已经把握好,在课堂上再重复一次后 使本节课的时间显得更加紧急；2、在课堂探究中,同学的合作意识较差,最终问题的答案往往是代表个别人的想法；3、在总结化合物化学式的书写规律时,直接将规律给同学不如 通过同学熟识的化合物的化学式入手,让同学自主分析得

35、到；4、整堂课的时间支配显得前紧后松,让同学在争论化学式的意 义时铺张了大量的时间,使得单质和化合物的化学式的读法学的过 于仓促,同学练习巩固的时间也没有了；本节课的整改措施：1、充分分析同学的认知基础,把握好上课该讲和不该讲的内容,以使重点难点更突出；2、在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的 物质的意义可放在拓展提升部分,以使本节课的时间支配更紧凑；3、在化合物化学式的规律时,可设计将熟识的化合物的化学式 的书写归类,然后让同学总结规律,能更好的使同学把握学问,形 成规律；教材分析燃烧和灭火是中学化学教材第七单元第一节的内容,第七单 元是上册教材的最终一个学问教学点；它既是对

36、化学变化中具体知 识传授模式的继承,又是对其的丰富和完善；本节学问位于第七单 元第一节,上承我们身边的物质,物质构成的秘密等学问,下接第 八单元金属与矿物,对于以前学问是一种补充和完善,对于以后的 学问起铺垫的作用,是学问逐步向才能转换的一座桥梁；本课题主 要目的是争论燃烧的条件和原理,通过同学分组试验来探讨燃烧的条件和灭火的原理；通过一个好玩的试验,说明为什么会发生爆炸,并通过一些与燃烧和爆炸有关的图标来加强对安全的熟识,引出关 于易燃物和易爆物的安全学问,说明随时留意防火、防爆及实行安 全措施的重要性；学情分析本节课的教学对象是本学年九年级（12）班,本班同学总体基础较好,大部分同学具备独

37、立完成探究试验的才能或通过组成小组讨 论的方式来获得结论；但仍有个别同学基础较低,反应较慢,需要 基础好的同学帮忙,所以组成小组进行试验探究的形式,使基础好 的同学帮带基础差的同学是解决问题的一种方法；教学目标 学问与技能：（1）熟识燃烧的条件和灭火的原理（2）明白易燃物、易爆物的安全学问（3）会运用学问说明日常生活中的相关问题过程与方法：通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方 法；情感态度与价值观：（1）培育同学合作沟通意识和探究精神（2）激发同学宠爱生活,关注社会的责任感（3）使同学学会用辩证唯物主义的观点去熟识事物,用进展的 眼光看待事物 教学重点和难点 重点：燃烧条件

38、的探究、灭火的原理难点：由燃烧的条件推理得出灭火的方法及其原理；时间飞逝, 20 xx 年度的教学工作在紧急劳碌中接近了尾声,我 对自己一学年的教学工作进行了反思；化学是九年级开头学习的启 蒙阶段,如何在这个阶段调动同学的积极性,激发同学的学习爱好,培育同学的思维才能、制造才能,提高教学质量,是我在教学中一 直思索的问题,并且始终在教学中探究,反思,总结；现将我自己 的体会总结如下：第一：充分发挥化学试验的作用,努力提高教学质量；化学是一门以试验为基础的学科,试验教学可以激发同学学习化 学的爱好,帮忙同学形成化学概念,获得学问和试验技能,加强实 验教学是提高化学质量的一个重要组成部分；在我们与

39、同学的接触中,在教学中往往发觉九年级同学对化学实 验特别感爱好,只要课堂上一做试验,爱好骤升,如何利用同学这 种心理,引导他们去观看、分析试验现象,培育同学的观看才能,分析问题的才能,充分发挥试验在教学中的作用 .在课堂教学中,我们充分利用化学试验的优越性,认真组织好实 验教学；在演示试验中,我们除按基本操作要求进行示范操作外,仍引导同学有目的的观看试验现象,并能设计一些问题,让同学在 试验中观看和摸索,引导同学依据试验现象探究物质的本质及其化 学变化的规律；我们仍结合教材内容,对试验进行增补,增强试验 的成效,加强试验内容的有用性和趣味性,激发同学对试验的爱好,进而发挥同学的主观性,增强同学

40、积极主动的参与意识,借助对实 验现象的分析,综合归纳,提高同学分析问题和解决问题的才能；二、把握教学规律,因材施教,在教学中,我们运用直观、形象、生动的媒体制造情形,认真组 织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事 例补充教材,扩高校生的学问视野,让同学感到学习是一种乐趣和 享受,能主动地、积极地学习；在教学实践中,我们仍深深地体会到,同学在学习中最大的爱好、最长久的爱好在于老师的教学方法是否有吸引力；只有老师的教学 能吸引同学的留意力,同学对所学的学问又能弄明白,他们对学习 才会有长久的学习爱好,课堂的教学才能得到顺当进行,老师的主 导作用才能发挥,同学的主动性才能调动,才

41、能收到较好的实际效 果；因此,我们在教学中很留意每一节课的引入,从复习旧课导入 新课,使同学有一个温故而知新的感觉,使新旧学问连接好,让新 学问能自然过度,为同学接受新学问作了铺垫；同时,在教学中,我们决不舍弃差生,利用教材中的简洁学问点树立这些同学的积极 性,学习的自信心；同时在每次测验时,我们都掌握试题的难易程度,尽量让同学感 受到跳一跳就能够得到的感觉,充分让同学感到学好化学并不是高 不行攀的事情；只要肯努力,肯定能学好化学；使同学保持学习化 学的积极性；三、做好期末复习工作,争创期末好成果；期末复习工作的好坏,是直接影响期末的成果,所以期末复习工 作,我们能做到有方案、有目的地进行；每个阶段,我们要复习什 么内容,都做到心中有数,复习的练习题、测试题都严格挑选；对 不同层次的题目进行辅导和练习,对学有余力的同学,增大课外作业的容量,加大难度,适应