2022年为教师搭建成长的阶梯

1、为老师搭建成长的阶梯为老师搭建成长的阶梯 校本教研是学校更新教学理念,提升老师教学水平,全面提高训练教学质量的重要工作；在新课程改革与试验过程中,做好校本教研工作更显的尤为重要；学校在课改试验中 应适时调整工作方法,从扎实推动素养训练的需要动身,以 人为本,以校为本,多层次、多类型、多形式,有方案、有 组织地开展校本教研工作,为老师搭建成长的阶梯；1、构建机制,标准校本教研有序开展；为了切实把教学争论作为学校的中心工作来抓,学校应建立比拟完善的校本教研制度；校长应成为校本教研的第一责任人,承当学校校本教研的组织领导工作,为老师参加教研积 极制造条件,确保校本教研健康有序地开展；学校要逐步建立教

2、学、 争论、培训相结合的教研系统,形成以“ 个人反思、同伴互助、 专业引领为核心要素；以课例争论、 教学反思、案例沟通、结对帮扶、专题讲座、专题研讨、校长讲坛等为 根本形式；以学科组、教研组为根本争论单位；教诲主任、学科带头人、教研组长为骨干力气；全体老师为参加者、行 动者、争论者的教研组织体系；2、加强治理,确保校本教研有效落实；校本教研工作应由学校教诲处、教科室统一治理和和谐,制 订规划和学年方案,加强老师训练培训治理机制,保证老师 培训的时间,确保校本教研工作的顺当进行；每学期定期开第 2 页展教研学习、体会沟通、案例分析和专题研讨；每月间周进 行学科组、教研组活动,争论本学科、本学段、

3、本年级、本 班级的教学方法、训练对象、教学状态,发觉问题,共同解 决；学校应力求在标准化、科学化的治理中,为老师们职业 行为的转变供应群体性的反思、沟通、实践的宽阔舞台；3、联系实际,加强校本教研理论学习；学校应尽力为老师供应优良的学习环境和便利条件；在学习方法上做到集体学习与个人自学相结合,理论学习与教学实践相结合,平常学习与定期沟通相结合,记读书笔记与写心 得体会相结合,校内培训与校外学习相结合；学校仍应针对 老师在训练教学中普遍存在的疑难和困惑,邀请专家、教研 员来校进行专题讲座、课堂诊断,找出问题,制订计策,帮 助解答疑难,开拓老师视野,增加校本教研的理论深度；通 过反复学习、懂得、内

4、化、实践和制造性地开展敏捷多样的 学习研讨活动, 使老师逐步能够在教学中将新的训练理念自 觉转化为教学行为,并能结合教学实践,用新的理念和观点 剖析典型案例和教学细节；4、以校为本,实现老师队伍群体优化；1教研组是学校教学争论最基层的组织,是老师进行教 学和争论的主阵地；学校应重视教研组的建设,在“ 实字 上下功夫,在“ 研字上求开展；教研组活动中,要充分发 挥教研组长的力气,引领老师环绕课题,结合学校实际,结第 3 页合同学实际,结合课堂实践,把实践中的疑问、困惑进行归 纳、挑选,确定争论专题,组织互动沟通；2各学科组、年级组之间应广泛开展小专题争论,让教师们就一节课中的某一个环节,教学过程

5、中同学的某一个问题,探究活动中的某一个细节提出质疑,由校长、教诲主任 和教学骨干,作出教学操作优化的建议和方案,因事因人及 时即地解决问题；通过这种教研方式的开展,使每个教研组 形成一个争论的团队,形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气； 在老师间的相互学习,共享体会, 彼此支持中,不断促进老师训练教学争论才能的提高,促进老师与新课程 的共同成长；3训练教学反思是促进老师成长的有效途径；学校在教 学争论过程中应勉励老师要常常反思自己的训练教学行为,要求老师做到实践、总结两结合,力求做到“ 三个一：课 课一反思,每周一记,期末一总结；课课一反思是指上完一 课后,要仔细反思,总结教学中的胜利和

6、缺乏之处,并把它 记录下来,使之成为教学中积存的素材；“ 每周一记是要求老师每周写一篇教学随感或读书笔记；“ 期末一总结是要求老师结合教学反思和教学随笔,对本学期在教学实践中的胜利体会进行总结,并自选一课进行案例评析,做到既有总结又有实例；通过教学实践的反思活动,促使老师检验自己的教学行为,拷问自己的教学思想,从而不断提高自身的第 4 页教学技能；4学校应举办丰富多彩的校内教学竞赛活动,促使老师 在活动过程中成长,增强老师之间互学互研的团队凝结力；例如：课堂教学大比武、老师根本功竞赛、课件制作竞赛、优秀训练教学论文竞赛、家长学校开放日活动等等；推行“ 赛研互动,激活老师自主学习的内驱力；校内竞赛活动 应重在过程,重在老师积极参加,每一项竞赛活动都是老师 前进的阶梯；为使活动取得实效效,学校应采纳勉励机制的 评判方式,调动老