2022年九年级语文上册第六单元第23课《隆中对》教案新人教版1

1、隆中对教案 教学目标 1学问和才能：积存文言实词,把握常见文言句式,培育文言语感；2过程和方法：反复朗读,懂得课文内容,把握文章脉络；结合三国演义第 37 和第 38 回,引导 同学明白史家笔法和小说家笔法的异同；3情感态度和价值观：发觉文中人物的闪光点,训练同学做喜爱祖国、志向远大、有抱负有抱负有智 慧有胆识的人；做敬重学问,重视人才,虚怀如谷,不耻下问的人；教学方法朗读法提问法争论分析法多媒体演示等重点难点【教学重点】让同学分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据；【教学难点】教材中涉及的历史大事及背景；教学过程第一课时 活动 1【导入】导入（一）简介当时的政治形势,1出示预先预备的三国形势图；

2、2东汉末年政治腐败,广大农夫在残酷的剥削压迫下,纷纷举办起义；其中声势最大的是公元 184 年 的黄巾起义；3公元 207 年,在徐庶的举荐下,刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西 20 里的隆中拜访诸葛亮,向诸葛亮请教统一天下的大计,并请他出山辅佐自己；当时诸葛亮只有 亮当了刘备的军师,辅佐刘备建立蜀汉政权；26 岁；也就是从这一年开头,诸葛（二）播放三国演义片尾曲历史的天空,老师提问： “ 眼前飞扬着一个个鲜活的面容”, 请问,你的脑海里都装着三国中的哪些英雄？你最喜爱谁？为什么？通过提问调动同学的积极性,使他们的思维 快速活跃起来；然后出示：杜甫蜀相中的诗句：三顾频烦天下计,两朝开济老臣心

3、；出师未捷身先死,长使英雄 泪满襟；提问,诗中写的人是谁？诸葛亮；我们学过他的哪篇文章？出师表；试试能不能背诵 一下其中的第六段： “ 臣本布衣 尔来二十有一年矣；”提示同学背诵之后,提问：这一段中“ 三顾臣于草庐之中” 讲的是哪一件事？同学很简单回答：三顾1 茅庐；老师接着明确：对,这是诸葛亮自己深情回忆的,三顾茅庐的故事,信任同学们在小说和电视剧中 也都有所明白；那么,历史书上又是怎样记载的呢？今日我们来学习隆中对这篇文章,它节选自史书三国志；活动 2【讲授】初读课文 1、板书课题,解题 对,计策；古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“ 计策”；隆中对是刘备在公元 207 年 汉

4、献帝建安十二年 10 月第三次拜访诸葛亮时,诸葛亮就刘备提出的问题所陈的计策；2、指导同学把课文读精确 读课文,实行个别读,齐读与老师范读相结合,要求读准音,断准句,明确句读,不读破句；老师注 意正音：活动 3【活动】理清结构 第一部分 第 1 段 ：诸葛亮自比管仲、乐毅；其次部分 第 2 段 ：徐庶举荐诸葛亮；第三部分 第 3、4、5 段 ：刘备往见,诸葛亮详陈计策；第四部分 第 6 段 ：刘备对诸葛亮的重视；活动 4【活动】懂得文章 让同学试着用自己的语言串释课文,不必逐字逐句的翻译,能译出大意即可；遇到困难可借助工具书 或与同学们沟通探讨,然后找同学来说,老师留意指正错误或强调特别句式的

5、翻译,如 1、时人莫之许也（倒装句） 2 贤能为之用（被动句）3、诸葛孔明者,卧龙也； （判定句） 4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（反问句）6、请一生翻译全文；留意补充内容 7、再次朗读全文,要求读得朗朗上口；其次课时 活动 1【导入】复习引入 试翻译本文 活动 2【活动】文章分析 一、师生共同分析第一、二部分的内容 . 1第一部分在全文中有什么作用 明确：介绍人物和身份；2徐庶说诸葛亮是“ 卧龙” 有什么含义.他为什么要刘备亲自去拜望诸葛亮. 2 明确：“ 卧龙” 的比如形象地描画了诸葛亮的超人才智,再一次说明他是一个隐居山野的特殊人物；在徐庶看来, “ 枉驾” 才是得“ 宜”,“ 俱

6、来” 便为“ 屈致”,这就更突出了诸葛亮的才能；为下文“ 凡三往,乃见” 埋下伏笔；二、分析第三部分 这一部分是全文的主体；在这一部分里,诸葛亮特别精辟地分析了当时的天下形势,推断了将来的发 展,为刘备确定了建立霸业,复兴汉王朝的政策和策略；让同学再快速默读一遍课文,出示问题：本文是人物传记节选,但它的核心部分却是一段才华横溢的计策,那么是谁在问？问谁？问什么？为什么 问？是谁在答？他答了些什么？试概括他答话的要点；摸索：他为什么要这样答？这是一个怎样的人？从 哪些方面可以看出来？【评判】设计这样的问题,其实是老师已经列出了本课的主要内容和脉络；同学在回答的过程中,思 考并组织运用语言来回答的

7、过程,就是锤炼自己的分析概括才能的过程；要调动同学的积极性,要求他们 独立摸索和争论探究相结合,仔细回答每一道题；1是谁在问？先主刘备； 2 问谁？问诸葛亮； 3 问什么？“ 君谓计将安出” 中的“ 计” 欲信大义于天下的大计毁灭奸贼,匡扶汉室的大计；4为什么问？A 有徐庶的举荐；B 先主的话“ 汉室倾颓 , 奸臣窃命,主上蒙尘；孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖 獗,至于今日,然志犹未已；”5是谁在回答？诸葛亮；6他答了些什么？试概括他答话的要点：（1）分析对手的形势及应对的策略：曹操拥百万之众（军事上）,挟天子而令诸侯（政治上）不行与争锋；孙权据有江东（天险） ,已历三世（历

8、史） ,国险而民附（民心） ,贤能为之用（人才）可以为援而 不行图；（2）分析有利的地势及利用的策略：荆州用武之国,益州天府之土；跨有荆益,保其岩阻；（3）分析刘备的优势：帝室之胄,信义著四海,总揽英雄,思贤如渴；（4）确定霸业兴汉的策略： （A）做好预备：跨有荆益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理； （B）等待时机：天下有变；出于秦川；（ C）起兵出伐：命一上将将荆州之军以向宛洛,将军身率益州之众7他为什么要这样答？也就是他答话的依据是什么？3 诸葛亮其实是在分析天下大势的基础上为刘备做了一系列细心的谋划（1）看清对手曹操抢占天时,孙权坐拥地势,因此应把握好“ 人和”,即“

9、 西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权”（联吴抗曹）（2）在人和的基础上也要占有地利：跨有荆益,保其岩阻；（3）看清自己： “ 将军既帝室 ” 由于看清自己才能增强自信,才能知己知彼,百战不殆；（4）相时而动 , 精确用兵：天下有变 三、人物分析（一）诸葛亮 诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？四、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合,看看以上对诸葛亮的性格刻划,哪些是正面描写,哪些是侧面烘托？诸葛亮的答话和A 属正面描写,而BCDE属侧面烘托；五、人物分析（二）刘备 1文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？总结：刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望,能虚心求贤,礼贤下士的人；活动 3【活动】拓展延长印发资料,让同学快速阅读三国演义第 处？试举一例说明；37,38 回,试比较分析文学笔法和史家笔法有什么不同之史家笔法叙事简约, “ 唯书其事”,通过记事记言,客观公平的记录历史,文中一般没有褒贬评论；而文学笔法就讲究故事情节生动,人物形象