2022年九年级化学上册11物质的变化和性质教案人教版

1、课题 1 物质的变化和性质【学习目标 】1.明白物理变化、化学变化的概念,明白反应现象和本质的联系；能辨别典型的物理变 化与化学变化,能区分物质的物理性质和化学性质；2.学会用试验手段争论物质；能进行简洁的试验现象的描述,逐步形成良好的学习习惯 和学习方法；3.体会化学与人类进步与社会进展的关系,熟识学习化学的价值；【学习重点难点】学习重点：懂得化学变化和物理变化的概念,熟识物质的物理性质和化学性质；学习难点：化学变化的特点是有新物质的生成；【学习用品】 胆矾石灰石氢氧化钠溶液稀盐酸石灰水氧气二氧化碳铝柱铜柱 铁柱水 酒精试管烧杯 三角架酒精灯石棉网研钵集气瓶药匙火柴【课时支配】 1 课时【教

2、学方案】一、课前预习预习任务：自读课文 P6-9,完成预习摸索题；预习摸索题：1. 什么是化学？2. 世界是由物质组成的 ,组成这个世界的物质处于不断的变化中；回忆你在生活中遇到 的一些变化以及你对这些变化的熟识；3灯泡发光发热是什么变化 . 二、课堂教学师：组织教学 活动 1：预习情形沟通 师：通过绪言课的学习,我们知道了什么是化学,感受了化学的奇妙；课后,同学们进 行了复习和预习；现在,请同学们沟通一下复习和预习的情形；师：什么是化学？（课件）生：化学是争论物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学；师：请大家先观看关于纸的几种变化【演示试验】（1）将纸揉成一团,（2）将纸撕碎,（3）将纸点

3、燃师：上述变化可以分成哪几类？哪个是化学变化？为什么？生：师：（评判）活动 2：探究物质的变化 师：现在,我们通过试验来探究物质的变化；请大家按预习和提示完成试验；（课件提示注 意事项）板书：一、物质的变化【同学试验】课本 P6【试验 1-1】 【试验 1-2】 【试验 1-3】 【试验 1-4】四人小组再分为2 个小组,分别完成试验1、4 和试验 2、 3；【试验现象】（由小组举荐代表汇报,最终课件显示）试验变化前的物质变化时发生的现象变化后有无新序号的物质物质生成11 液态水水沸腾,生成水蒸气,在玻璃片液态水无上凝成水珠；12 蓝色块状的胆矾块状固体变为粉末蓝色粉末状无的胆矾13 蓝色的硫

4、酸铜溶生成了蓝色沉淀；蓝色的氢氧有液化铜沉淀等14 颗粒状石灰石有气泡产生,石灰水变浑浊；二氧化碳气有稀盐酸溶液体等【比较分析】物理变化？化学变化？举例说明；【师生、生生沟通】【小组争论】如何判定一个变化是否是化学变化？化学变化的基本特点是什么？【师生、生生沟通】【自读课文】 P7 其次段,认真体会文中的含义；（板书： 3 .化学变化的基本特点）【学以致用】完成课本 P10 习题 2、3 【沟通、点评】活动 3：探究物质的性质【小组争论】前面的试验中,说明白水、胆矾等物质有怎样的性质呢？【汇报沟通】【比较分析】物理性质？化学性质？举例说明；【师生、生生沟通】【归纳小结】（板书）二、物质的性质1

5、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 2物理性质：物质不需要化学变化就能表现出来的性质【自读课文】 P7-9“ 二、化学性质和物理性质”【汇报沟通】常见的物理性质有哪些？（课件显示）【引领提升】师：明白物质的性质很重要,能帮忙我们解决很多实际问题；在我们的试验桌上,有两组物质,请同学们把它们区分开来；【试验探究二】区分两组物质：（1）铜柱、铁柱、铝柱,（2）酒精和水；【同学活动】争论,试验,得出结论,汇报沟通；（各组选用不同的方法试验,自选,汇报）（1）铜柱、铁柱、铝柱试验方法物质的性质观看（看）颜色不同权衡密度不等刻划硬度不同 （2）酒精和水闻气味气味不同烧（倒在小烧杯中烧或用 玻璃棒醮

6、取放在酒精灯上 点燃）酒精可燃,水不行燃；师：（出示二瓶气体）我这两个集气瓶中盛放的分别是二氧化碳和氧气；你能通过观看的方法把它们区分开来吗？【试验探究三】【试验 1-5】P9 （演示试验）师生共同填写下表（课件）二氧化碳颜色状态气味能否支持木条燃烧无色气体无木条熄灭氧气无色气体无木条燃烧更旺物质的性质 师：从今日的学习中,我们仍知道二氧化碳的其他性质吗？（引导同学回忆前面的试验 4 中应用的“ 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊” 这个性质；）师：（补充填写上表）【试验探究四】 区分二氧化碳、 氧气、 空气；（同学试验, 只要求区分, 对操作无严格要求；由于仍没有学习“ 基本操作” ；）【汇报沟通

7、】【学以致用】 1完成课本 P10 习题 4 2. 争论：物质的变化与物质性质间的关系？物质的用途与物质性质间的关系？（课件）提示：用 “打算 ”和“ 表达 ” 将变化和性质、用途与性质联系起来；供应资料：化学变化化学性质用途木柴燃烧木柴能燃烧可作燃料铁在潮湿的空气里生锈铁在潮湿的空气里易生锈铁在干燥的空气里难生锈胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应【汇报沟通】活动 4：总结提高胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应【提 问】通过本课题的学习,你知道了些什么？（即学习目标；如同学答不全,老师提示；）【结 束 语】这节课就上到这儿, 信任同学们通过学习化学,更科学的爱惜我们的环境；【布置作业】能更多的明白我们身边

8、的世界,家庭小试验：探究食盐和水的物理性质；（建议上网或去图书馆、新华书店查阅有关资料）教学设计思想：“ 协进课堂”是我校在多年课改试验的基础上整合而成的一种课堂教学模式；“ 协进课堂” 遵循四项原就：一是面对全体,促进师生素养的科学提升；二是自主学习,促进基础知 识、基本技能和基本思维训练；三是协进学习,促进师生可连续成长；四是和谐进展,促进 优质优效课堂文化的建立；“ 协进课堂” 的文化定位是：立足课堂,依靠老师的科学预设,环绕主问题多元探究,形成科学、优效、优质的课堂文化；教学设计力求明确学习目标,合理设置情境,科学设置主问题,预设探究方式和引领 提升的任务；1.1 学习目标学习目标的确

9、定全面考虑“ 学问与技能” 、“ 过程与方法” 、方面的课程目标；“ 情感态度与价值观” 三教者确立的本课题的学习目标是：懂得物理变化、 化学变化的概念,熟识物质的物理性质和化学性质； 学习用试验手段争论物质,能进行简洁的试验现象的描述；体会学习化学的价值；1.2 设置情境 预习摸索题之一为 “ 尽可能多的举动身生了物理变化和化学变化的实例；灯泡发光发热 是什么变化 .” 将难点问题“ 灯泡发光发热是什么变化” 及早抛出,引起同学的重点关注；预习情形沟通过程中演示三个小试验,通过简洁的问答检查同学的预习成效；探究物质的变化时,让同学动手完成课本P6 的试验 1-4；由于同学没有进行过基本操作的

10、训练, 探究试验的预备要充分,将试管等仪器固定好,将部分药品预先放在反应容器中；探究物质的性质时,让同学通过简洁试验区分两组熟识的物质,检查学习成效, 让同学体会学习化学的作用；1.3 科学设置主问题本课题的主问题是“ 物质的变化和性质”,环绕这个问题开展 3 个探究活动： 1.探究物质的变化,课本 P6 试验 1-4；2.探究物质的性质,争论“1-4 中的试验中,说明白水、胆矾等物质有哪些性质” ；3.探究物质的变化与性质间的关系,通过争论分析得出“ 物质的性质打算了物质的变化和用途”的结论；1.4 预设活动形式依据活动目标预设探究方式；化学课堂教学中探究的主要形式是试验探究,但阅读理解、争

11、论沟通、 查阅资料等形式也要合理运用；操作时可以是同学自主探究,生生协进探究,师生协进探究, 老师引领探究； 但同学能单独完成的任务不进行小组合作,小组合作能解决的问题老师不参加,要尽可能发挥同学的主体作用,仍要视课堂教学中的生成资源而变；1.5 预设引领提升的教学任务教者要明确目标达成,基本学问要全员达成（难度较小的“80” 的学习目标）,提高任务必需分层引领,让多数同学达成“ 20” 的学习目标；这个过程中要发挥老师新知引领、学问重构、变式提升的作用；本课题教学时,将分时段让同学完成课本P10 的习题 2、3 和习题 4,这部分要求全员达成； 在同学对物质的性质有了初步的熟识后,让同学通过试验区分两组物质；在同学积存了肯定的关于“ 物质的变化与性质” 的学问后,让同学通过试验区分二氧化碳、氧气、空气 三瓶无色气体；最终,要求各小组争论物质的变化、性质、用途三者间的关系；适时的点评和板书可以充分发挥老师的引领作用；本课题的板书方案如下：教学反思：本节课,学习目标明确而详细,教学预设联系生活和同学体会,努力开发课程资源,合理加工、整合教材内容,重视抓好课前预习,紧扣学习目标设计教学方法和过程, 创设了较