2022年九年级化学上册12对蜡烛及其燃烧的探究教案人教新课标版

1、第一单元走进化学世界 课题 2 化学是一门以试验为基础课的科学课型新授题（第 1 课时）对蜡烛及其燃烧的探 究教学试验器材媒体1 通过对蜡烛及其燃烧的探究, 引导同学主动参加科学探究的过程和初教 学 目 标教学学问步学习科学探究的方法；技能2. 体验到探究活动的乐趣和学习胜利的欢乐,体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等；过程通过对蜡烛及其燃烧的探究,着重培育同学对现象的观看、记录、描写、方法沟通、合作才能；情感化学试验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、 正确的试验原态度理和方法是试验胜利的关键培育同学自己动手的才能,观看试验现象以及记录试验现象的才能重点 教学难

2、点培育同学的探究意识和试验探究的方法设 计 意 图教学内容及问题情境同学活动创设情境,引出新课大家是否仍记得西游记中太上阅读课本,回答疑题让同学意识到学习化老君的炼丹炉？阅读课本P11 看看学必需重视化学试验它和化学有什么关系？化学是一门以试验为基础的科学,很多的化学成果与制造都是在试验 室中反复地试验而得出的,所以说 要想学好化学就必需重视化学实验；（板书：课题二化学是一门以实爱好是最好的老师；所验为基础的科学）学学问越贴近同学的 展现 两支蜡烛,一支完整的,一生活实际, 同学就越感支燃烧后剩下的小段；同学一看,都会说是蜡烛；爱好；以蜡烛及其燃烧【提问】同学们这是什么？回答；为切入点,让生活

3、 走进【追问】它们有什么不同？同学各抒己见；化学学习, 走进同学的【连续延长问题】一支蜡烛燃烧一认知世界和情感世界,段时间后会变短,为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故激发他们的求知欲；的消逝,仍是变成了什么物质呢？同学检查器材明确要求, 有利于养成好,今日我们共同来查找这个答案；良好的试验操作习惯；指导同学检查桌上的用品是否齐全,仪器有无损坏；巡察；各小组同学检查用品； 一试验探究、查找证据；1. 提出试验探究的要求：a、要求同学依据教材12-13 页上的同学活动设计意图操作步教学内容及问题情境认真倾听通过试验, 培育同学对骤进行探究试验；结合课本P12 表格同学分组科学不断追求的精神

4、；试验：一边试验,一边记录；b、要求同学认真记录试验过程中的1. 点燃前：观看蜡烛的性质学会科学探究的基本方法；现象；以小组竞赛的形式,看哪小（颜色、状态、气味、硬度、组记录得多；密度、熔点、沸点）2、同学进行自主合作的探究活动；2. 燃着时：关注燃烧过程中 发生的变化；观看火焰：火焰格外焰、内焰、焰心 火焰三部分温度的高低比3、老师巡察,指导同学试验,参加较：【演示试验】书 P12图 1-10同学争论；说明火焰温度的高低；用干燥的烧杯罩在火焰上方,观看,并 且倒置过来,倒入澄清石灰水振荡；并且推断生成物是什么；培育同学发散性思维；3. 熄灭后观看现象：让同学学会整理, 养成点燃蜡烛刚熄灭的白

5、烟 同学良好的试验 习惯,便于试验室的治理；可以设计试验,在老师答应下完成；老师提示：仍有什么有关蜡烛的实按要求整理；适当勉励, 激发爱好通组内同学争论,信息反馈；过生教生达到提升学验吗？补充填写试验报告；生解决问题的才能；4、试验终止,要求同学整理桌上的培育同学科学探究的仪器和药品；意识和才能；5. 布置同学将试验报告补充完整；各组畅所欲言说出遇到的疑二报告展现,问题沟通 问,大家争论解决；1. 老师依据参观沟通把握的情形,对同学进行恰如其分的夸奖；如报提出猜想、推理论证；完善探究过程, 有始有告书工整、操作规范、善于摸索分终；析问题等；2. 让同学说出在试验探究过程中有有助于培育同学归纳哪

6、些疑问；勉励其他同学将问题解依据试验现象得出结论总结才能；决；设计意图着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题；同学活动明确化学探究活动的一般过程及方法；三. 回答疑题,得出结论【提问】 蜡烛为什么会变短.燃烧后依据自己的探究经受总结探可能生成了哪些物质？究活动的一般过程和方法；四. 归纳总结 , 得出方法 引导同学小结化学学科试验探究学 习的特 点：让同学学会总结、 反思 教学内容及问题情境1、 关注物质的性质：颜色、状态、认真完成 气味、硬度、 密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、 其燃烧产物能否 使澄清石灰水变浑浊；2、 关注物质的变化；3、 关注物质的变化过程及其现象 化（包括变化前、变化时、变 后）三 布置作业 环绕今日的探究实践,写一篇关于 蜡烛的习作, 体裁不 限,题目自拟；课题 2 化学是一门以试验为基础的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探