人教版二年级下册数学教案（表格式）第二单元第4课时,除法人教版二年级语文下册课文

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版二年级下册数学教案（表格式）第二单元第4课时,除法人教版二年级语文下册课文 第_二 章（单元）节 4 课时 课题 除法 设计者 课标分析 学识技能 1.体验从日常生活中抽象出数的过程，体会四那么运算的意义，掌管必要的运算技能，能切实举行运算。 数学斟酌 1.在查看、操作等活动中，能提出一些简朴的揣摩。 2.会独立斟酌问题，表达自己的想法。 问题解决 1.能在教师的指导下，从日常生活中察觉和提出简朴的数学问题，并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回

2、想解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有奇怪心，能参与数学活动。 2.在他人扶助下，感受数学活动中的告成，能尝试抑制困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有紧密联系。 4.能倾听别人的观法，尝试对别人的想法提出建议，知道理应崇敬客观事实。 教材分析 人教版二年级下册第8至第28页共4节内容安置8个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此根基上再学习表内除法（一），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，以及利用表内除法解决相关问题。 学情分析 学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此根基上再学习表内除法（一），

3、学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。 教学目标 学识与技能:让学生在概括的情境中理解除法运算的含义（等分），熟悉除号，会读写除法算式； 过程与方法:体验分一分、说一说、填一填等数学活动，掌管用除法算式表示平均分的方法； 情感、态度与价值观：渗透模型化思想，体会所学学识的价值。 重点 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义 难点 明确除法算式是对平均分的数学符号表示 教学方法 演示法 教具打定 教具打定： 多媒体课件 学具打定：数学作业纸 预设教学流程 一、 复习导入，引入新课 把8个面包平均分给4个小挚友，哪种分法对？ 独立斟酌，和老师对答案吧！ （一）引入除法 师：

4、方才我们扶助老师解决了把8个面包平均分给4个小挚友的问题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 透露课题：除法。 二、课前检测 师布置任务： 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单第3页，举行简朴的梳理，并全班彼此解决预习存在的问题，教师适时引导。 三、 自主探索，合作探究 师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的平均分的处境我们可用除法来计算。 介绍除号 师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、“”，除法也有自己的运算符号“”，

5、读作除号，板书指导除号的写法。 师：除号是怎么来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。 师：1695年，瑞士数学家拉恩在他的代数一书中，第一次用“”表示除法，你知道除号表示什么意思吗？ 师：“”表示平均分的意思。 介绍除法算式 1.解决熊猫分竹笋的算式写法 师：请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。生：124=3。 师：说说这样表示的理由。 引导得出：由于表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用124，分得的结果是每盘同样多都是3个，所以结果等于3。师：这个算式读作12除以4等于3。学生跟读。 2.理解除法算式的含义 师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？师：这个算式所表示的含义是什么？师：除号表示什么？ 在改写中深化除法意义的理解列出算式并说一说算式所表示的含义。 四、稳定练习，拓