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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版五年级下册折线统计图教案五年级网权威发布小学生数学五年级下折线统计图教学教案，更多小学生数学五年级下折线统计图教学教案相关信息请访问小学五年级网。 教学内容： 教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。 教学目标： 1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2、能根据数据的概括处境，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 重点难点： 1、重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。 2、弄清平均数、中位数与众数的识别

2、，能根据统计量举行简朴的预料或作出决策。 教具打定： 投影。 教学过程： 一、导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了确定的熟悉。今天，我们持续研究统计的有关学识。 二、教学实施 1、出示教材第122 页的例1 。 提问：你认为参赛队员身高是多少对比适合？ 学生分组举行议论，然后派代表发言，举行汇报。 学生会展现以下几种结论： ( 1）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的对比适合。 ( 2）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 对比适合。 ( 3）身高是1 . 52m 的

3、人最多，所以身高是1 . 52m 左右对比适合。 2、老师指出：上面这组数据中，1 . 52 展现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中处境。 3、提问：平均数、中位数和众数有什么联系与识别？ 学生对比，并用自己的语言举行概括，交流。 老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在概括问题中，到底采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关切的问题来确定。 4、指导学生完成教材第123 页的“做一做”。 学生独立完成，并结合生活阅历谈一谈自己的建议。 5、完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。 学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。 三、思维训练 小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量举行了抽样调查，处境如下表。 ( 1）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用

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