部编版小学语文一年级上册第三单元汉语拼音《13 ɑng eng ing ong 》教学设计

1、13n en in on【课前解析】本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yin，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是词语。第四部分是儿歌过马路，其中有本课新学的音节和要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字和要求书写的音节词。本课的重点是第一二部分。关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。重点指导n的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分组读，自

2、我展示读等等。关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来想一想再读。关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与n、en、in、on组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌过马路。4.认识“车、路、走、灯”四个生字。【教学重点】1.正确认读后鼻韵母n、en、

3、in、on和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与n、en、in、on组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。【教学难点】辨析后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。【教学策略】抓住难点，以点带面，融入游戏和多媒体教学，关注学生，面向全体。【课前准备】部分声母、韵母卡片，生字卡片，多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin，读准音，认清形。2.准确拼读声母与n、en、in、on组成的音节。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1.复习旧知。谈话引入

4、：同学们，你们还记得我们上节课认识的5个前鼻韵母好朋友吗？生开火车认读前鼻韵母n、en、in、un、n。2.教师过渡：上节课我们和5个前鼻韵母玩得很开心，今天啊，前鼻韵母知道同学们喜欢交朋友，他又给我们带了几个拼音小精灵，大家想不想认识他们呢？那就让我们到拼音王国里去看一看吧！（设计意图：复习巩固旧知，用充满童趣的儿童语言，激发孩子们学习新知的兴趣。）二、学习n、en、in、on。师引导：看，拼音王国到了，让我们和拼音精灵一起去看一看吧！1.走进情境图，进行说话练习。（1）师引导：你在图上都看到了什么？（2）相机出示音节chn、dn、yn、zhn，chun，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学

5、习的4个新的韵母n、en、in、on。（3）师引导生观察：下面我想考考大家，看谁的眼睛观察得最仔细，这4个韵母有什么共同点呢？预设：都有n。教师过渡：这就叫作后鼻韵母。板书：（后鼻韵母n、en、in、on）（4）示范n读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（5）生自由练习，男女生读，分小组读。（6）师生交流前鼻韵母（n）和后鼻韵母（n）发音的不同。舌位不同。前鼻音，舌尖顶住上齿龈，不松动，后缩。后鼻音，舌头后部高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭。口型不同。发前鼻音，上下门齿相对，口型微开，发后鼻音，上下门齿离得远一些，口形较开。音色不同。前鼻音较尖细清亮，后鼻音则浑厚响亮。2.学习后鼻韵

6、母n。教师过渡：下面我们先来认识第一个小精灵n。师指导读音：看教师的口形变化，先发，再发n。（1）教师范读，学生练读。（2）指名读、开火车读、小组比赛读。（3）给n加上声调学生自由练读。（4）练习含有n的音节：bn、hun、qin、chun，学生自由练读，指读，齐读，教师正音纠正。（5）总结学习方法。先发前面单韵母的音，紧接着再读n，中间不能断开。3. 学习后鼻韵母en。（1）学习en的发音。天色渐渐暗了下来，宝宝睡觉了，妈妈也打开了台灯（台灯）。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？读好en的发音。（先发e的音，紧接着发n的音。）（2）学习en的四声。引出游戏：拼音小精灵又要和大家玩游戏了，

7、你们准备好了吗？游戏的名字是：“韵母标调我最棒”，生练习标调，然后课件出示。出示含有en的音节。学生尝试着拼读、指读、开火车读。（3）教师正音，示范。4.学习后鼻韵母in。（1）图片上有一只老鹰，藏着我们要学的后鼻韵母in。（2）读准in的音。想一想：鹰（yn）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。（学生自己练习发音，同桌相互练习。）练习读in的四声，检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。出示含有in的音节，小组同学互相读、指读、齐读。5.学习后鼻韵母on。（1）闹钟的“钟”的韵母是谁？（2）读准o

8、n的四声。（3）学习含有on的音节：zhn hn sn qin。（学生练习读，同桌互相读，跟读。）7.学习整体认读音节。（1）提问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音差不多。（2）学习yin的四声。生自己标调，小组交流。学生练习读，同桌互相读。（设计意图：详细的讲解n的学习过程，然后然后由扶到放，锻炼了孩子们小组内学习的能力，也符合新课程标准要求的自主合作的学习方式。）三、指导书写n、en、in、on。1.指导书写。教师过渡：小朋友们，n、en、in、on我们已经会读了，现在我们把它们送到四线三格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠

9、近一些，但不要太拥挤。（教师范写）2.生描红、书写。3.教师巡视，提醒孩子们注意写字姿势，反馈书写中存在的问题。（设计意图:学生描红临写的过程中，教师注意指导学生正确写字姿势，让孩子们养成良好的书写习惯）第二课时【课时目标】1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌过马路。2.认识“车、路、走、灯”四个生字。正确书写音节词“mn lin”。【教学过程】一、出示课题，复习巩固。1.创设“摘苹果”的活动情境：小猴子想去小刺猬家，带什么礼物好呢？他想起了后院的果树。请你陪着他一起摘苹果吧。，请学生戴上小猴子的头饰来过河，然后带领大家读。2.师过渡：刚才练习了那么长时间，让我

10、们来活动活动吧，你能说说你最喜欢的体育运动吗？（生进行交流）今天教师也给大家带来了几项体育运动，我们一起来看一看。3.师指导学生仔细观察插图，说一说图上的动物们在干什么，用一句话说清楚。3.提问：你能读好吗？（1）学生自由拼读。（2）指名拼读，开火车读，齐读。（3）你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。预设：我非常喜欢游泳。爷爷骑自行车送我上学。哥哥和我一起打乒乓球。（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）二、学习儿歌。1.师：我们学习拼音的目的就是为了认识更多的字，读更多的书，欣赏更好的故事，这节课孩子们表现的都很棒，教师也很

11、高兴，送给大家一首有意思的儿歌，你们想读吗？2.学习儿歌过马路。（1）在儿歌中圈画自己认识的字母和音节，读一读。（2）出示含有n、en、in、on的音节，指读，男女生读，齐读。（3）领读、齐读、带动作读过马路。（4）思考：在日常生活当中，你有没有遵守交通规则呢？3.认识生字：车、路、走、灯。（1）指名组词，师板书：（汽车 马路 走路 灯光）（2）试着用上这几个词语，各说一句话，小组进行交流。（设计意图：在理解儿歌的基础上，有效的学习巩固所学韵母和音节，同时让孩子在读中遵守交通规则，锻炼说话能力。）三、指导书写。1.提问：怎么才能写好音节词“mn lin”？（1）学生观察，讨论。（2）师总结：两

12、个音节之间要空开大约一个字母的位置，同一个音节里的字母要靠紧。2.师示范。3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）三、板书设计13 n、en、in、onn en in on汽车 马路 走路 灯光【教学反思】对于一年级学生来说，学拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教学中要抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键就在于“n”，因此，我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半放，让出时间

13、给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。但在“n、en、in、on”的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。 【课后作业设计】第一课时1. 照样子，写一写。 n n e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。nn enen inin 3.拼一拼，读一读。d yn bn mn fn zhen xn fn no zhn shn dndn lon yn hu chn第二课时1.读句子。（1）tin shn pio zhe y du du bi yn 。（2）xio pn yu men i lo sh 。（