2020年浙江省嘉兴市中考语文试卷和答案

1、 2020年浙江省嘉兴市中考语文试卷和参考答案专题一探寻精神之源（18分）学校筹备组拟做几块展板，请你参与 并完成下列任务.1. （5分）展板？见证奇迹【序言篇】2021年中国共产党诞生一百周年，雄关漫道真如铁，人间正道是（c ang）桑。100年风雨兼程，100年砥砺奋进，100年矢 志不（yu）,中国共产党带领人民开启隼路蓝缕的创业征程，掀起 气壮山河的建设，闯出波澜壮阔的改革之路，张开拥抱世界的开放 胸怀，创造了世所（han）见的经济快速发展和社会长期稳定的奇 迹。小舟：在拟写序言的时候，有几个字我怕写错，用拼音代替了，请 大家帮我填上吧。你：这几个字我会写，依次是：（1） 沧、 渝、

2、罕。小舟：“隼路蓝缕”这个词我经常看到，但不太明白它的意思，用在这里不知是否合适？小嘉：学习中遇到不懂的地方，我们可以查阅相关资料。 “隼路蓝 缕”是个成语，它出自左传：“隼路蓝缕，以启山林。”意思是 坐着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林。你：哦，那这个成语在这里可以解释为（2） 艰苦创业 。小嘉：你真聪明。不过，序言里还有个句子有语病。你：嗯，我也发现了，应改为“（3） 掀起气壮山河的建设浪潮小舟：谢谢大家。我马上改。解析： （ 1）本题考查字形。根据词语搭配来确定字形。“c面g桑”写作“沧桑”，“矢志不yu”写作“矢志不渝”，“世所h on见”写作“世所罕见”。（ 2）本题考查词语解释。根据语

3、境可以用近义词或者自己的话简明扼要地解释词语。“坐着柴车，穿着破旧衣服去开辟山林”可以表述为：在艰难的环境或条件下努力奋斗，或艰苦创业。（ 3）本题考查病句辨析和修改。梳理语段内容，根据病句分类来辨别病句，进而修改。“掀起气壮山河的建设”成分残缺，在句末加上“浪潮” 。参考答案：答案：（ 1）沧 渝 罕（ 2）艰苦创业（在艰难的环境或条件下努力奋斗）（ 3）掀起气壮山河的建设浪潮点拨：汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，而且汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。2 （ 9

4、分）展板?传承精神精神传承篇红船精神坚定 开天立党为公，忠诚为民的奉献精神理辟想，地，百折敢为不挠人先的奋的首斗精创精神神小舟：“红船精神”是中华民族精神的继承和发展。我想围绕“红船精神”再做几块展板、探寻其精神之源。你：好主意。“红船精神”中的“首创精神”在“女娟补天”“（1）盘古开天 ”等神话故事中就有体现。小嘉：在论语中也可以找到表达坚定理想、坚守气节的语句，如“土不可以不弘毅，任重而道远”你：嗯嗯，论语中还有类似的句子：“（2） 三军可夺帅也 ，匹夫不可夺志也 。”我们学过的文天祥过零丁洋中“（3） 人生自古谁无死 ， 留取丹心照汗青 ”,陆游卜算子 ？咏梅中“（4） 零落成泥碾作尘，

5、只有香如故”等诗句也体现了这种精神。小舟：你的文学涵养真不错。你还能帮我找一些体现奉献精神的诗句吗？你：这样的句子很多，比如“（5） 春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干解析：本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中， 做好积累， 根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。参考答案：答案：（ 1）盘古开天（ 2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也（ 3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（重点字：汗）（ 4）零落成泥碾作尘，只有香如故（重点字：碾）（ 5）示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（或：落红不是无情物，化作春泥更护花） （重点

6、字：蜡）点拨： 为了保证在默写名句时不出错， 关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。保持良好的心态，培养识记兴趣。多种方式相结合，提高识记效果。提倡使用名句，巩固识记成果。留心特别词句，规避识记误区。3 （4 分）展板?领略诗韵小舟： 在找资料时我发现夏完淳的一首词符合活动的主题。 也想做成展板，并为这首词配上一段60 字左右的解说词，来帮助大家赏析词的内涵，该怎么办好呢？诗词情韵篇一剪梅 ? 咏柳 明 夏完淳无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。往事思量一晌空，飞絮无情，依 旧烟笼。长条短叶翠濠濠，才过西风，又过东风。【注释】金沟：御

7、沟。陈宫：陈后主的宫殿；隋宫：指隋炀 帝的宫殿。隋炀帝开通济渠，沿河筑堤种柳，隋堤柳由此得名。小嘉：我觉得首先要“知人论世” ，了解作者及背景。你：哦，我想起来了，我们学过他的诗（1） 别云间,对他 有一定的了解。小嘉：对对，读诗还应该把握诗句的意思。小舟提供的几个注释很 有帮助。在此基础上，可以从意象的把握、情感的表达、表现手法 的使用等方面人手撰写解说词了。你：是的。我来试着写一段吧：（2） 这首词选用了伤心夕照、御 水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言 志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。小舟：太好了！这次活动收获真大！解析：（1）本题考查文学常识的掌握。根据平时对作家

8、作品的积累，结合语段的内容，可知夏完淳的别云间是我们所学过的。（2）本题考查解说词的撰写。撰写解说词要对材料内容充分的理 解和把握。要从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面入手，深入的理解和分析即可。参考答案：答案：别云间（2）例 1：这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。例 2： “故国凄凉”句，写故国败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红， 下面三句以写首都皇宫的衰败景象， 抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。例 3：第一句，写柳丝默默无语低垂在斜阳中，这是多么伤心的形象。例 4：借景抒情，表达了作者的悲痛之

9、情。点拨： 文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、 作品人物的识记情况和相关文体知识、 文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。专题二触摸时代脉搏（ 23 分）4 （ 14 分）文学作品阅读。为向建党百年献礼，校电视台摄制组拟把下面的小小说拍成微电影，邀请你一起参加并完成相关任务。剃头匠旧时，管理发的师傅叫剃头匠，赵巍的父亲就是。在赵巍的记忆中，印象最深的是父亲拖拉着一条腿，拿着推剪剃刀，弯腰佝背给客人理发剃须。赵巍平时是不去父亲店里的，他怕父亲逼他学剃头。父亲不介意赵巍对自己职业的不敬， 没事还拿赵巍开玩笑， 说赵巍

10、小时候抓周， “官印”和“元宝”都不拿，硬提着剪子不松手，还说赵巍的手指细长，拿剃刀稳当，天生就适合做个剃头匠。赵巍有学要上，自然不会学做剃头匠，却在小学的时候，差点因为父亲的职业和同学打一架。 这事也不能怪赵巍， 是一名叫冷锋的同学主动挑起的。 生在干部家庭的冷锋， 在班里看不起赵巍，认为赵巍除了学习好， 没什么可骄傲的， 并学着赵巍父亲走路的样子，对同学们说，看看他父亲，就是个瘸子，整天拖拉个腿，给别人剃头滑稽极了。这话传到赵巍的耳朵里，可把赵巍气坏了，当面找冷锋对质。“冷锋，你说谁爸是瘸子？”“是你啊！你爸拖拉个腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是战斗英雄，不许你这样侮辱我爸， ”赵巍握紧了

11、拳头，脸红红的，不知道嘴里怎么会冒出这样一句话。“战斗英雄？赵巍，你骗谁啊！谁听说过战斗英雄没工作，专门给人剃头的吗？”冷锋哈哈大笑起来。赵巍两眼喷火，像个斗架的公鸡，冲着冷锋大喊： “不许你侮辱我爸，我和你拼了。 ”一下子冲了上去。围观的同学赶紧将两人分开，并有同学迅速告诉了李老师。在李老师面前，赵巍羞愧得不敢抬头，李老师叹了一 口气， 拍了拍赵巍的头，说：“孩子，记住。你爸爸是个英雄，虽然他身 有残疾，却不要国家养活，也不求别人施舍，凭自己一双手，养活 一家人，不容易啊！你回班可以说爸爸是个战斗英雄，老师会帮你 的。”在当天的课堂上，李老师当着全班同学的面，说赵巍的爸 爸老师认识，他家所在

12、的居委会王主任是老师的朋友， 知道赵巍家 的情况。王主任说赵巍爸爸是参加过老山前线战斗的，那条伤腿是 战斗中负的伤，最后告诉同学们好好相处，要学会尊重长辈。赵巍 在底下坐着，眼睛里泪花点点，他知道，自己的爸爸是从小患小儿 麻痹落下的残疾，是老师帮他圆了谎。赵巍到底没有接父亲的班，而是学了医。手里握的不是剃 刀，而是手术刀。父亲在赵巍接到医学院通知书的那天中午，特地 办了一桌酒宴。记得父亲当时喝醉了，一边喝酒，一边说，咱这手 艺传男不传女，可惜到了我这一代要失传了。罪孽啊！赵巍笑了，他赢了，谁说抓周拿了剪刀，就一定做剃头匠啊！赵巍在医院工作兢兢业业，现在成了所在科室的主任，唯一遗憾的是没有让老父

13、亲看到自己的成功， 记得父亲临终前，流着 泪和自己说：“孩子，你是对的。做医生比剃头匠体面多了，咱这 手艺不中用了。现在大街上剃头的，大多不进理发店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上时代了！ ”头一歪，就走了。赵巍心里空落落的， 鬼使神差留下了那一套剃具， 没有让它们与父亲一起下葬。新冠肺炎越闹越凶，开始有人死亡了。赵巍和同事们严阵以待，每天进入工作间，都全副武装。口罩、防护服、手套，一样不能少。“今天又有两个死亡病例。 ”护士小丽说。“通知家属了没有？”赵巍问。“有一人是流浪汉，口齿不清，被巡警送来后确诊的，寻找不到家属。 ”小丽回答道。赵巍愣了一下： “哦，那就直接通知殡仪馆吧。 ”“不

14、，等等。 ”赵巍像想起了什么。“流浪汉也是人，没有家人，也要体体面面地走，那头发胡须也该理理了。 “赵巍自言自语道。“可谁愿给死人理发啊！再说，疫情如此严重，到哪找人呢！ ”小丽说。“我来。 “赵巍脱口而出。他想起了父亲，那年街道失火，一家三口烧死了，没有理发店、美容院愿给死人修发洗容，因为给死人修容，以后谁还找你理发，不吉利啊！于是，街道主任没办法了，找到了闲居在家的父亲，老人家二话没说，带上工具就去了，临走一分钱没收，从此封了剃具“该给剃具解封了，让我也做一回剃头匠。 ”赵巍在心里默念道。（选自江山文学网 作者 泉坞山人有删改）任务一：摄制组想作前期宣传，请你根据小说内容，用简洁的语言给这

15、部电影写一个剧情介绍。 （ 60 字以内）任务二： 摄制组认为文中画线部分父亲言行的描写不够真实， 说说你的看法和理由。任务三：为帮助演员深入把握小说，请就文中“剃具”的作用谈谈你的理解。任务四：摄制组对“谁是小说主人公”争论不休，对此话题你怎么看？阐述你的观点和理由。解析： 本文讲述了赵巍父子的感人故事。 赵巍从小就拒绝父亲让他做剃头匠的要求， 因为父亲的职业他还曾与小学同学冷锋打架， 后来是老师帮他圆谎， 让他在同学面前抬起了头。 后业赵巍做了医生，在新冠肺炎来临时， 他投入到战疫第一线， 当一位流浪汉因病死去时， 他想起了自己的父亲， 决定重拾父亲的剃刀为死去的流浪汉修容。 小说通过这赵

16、巍这一人物形象， 赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质。参考答案：任务一：本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容， 理清文章思路， 根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。本文的主人公是赵巍父子，主要讲述二人对职业的喜爱、坚守，并且关爱他人的故事。表述时可将二人的事件分开表述，也可抓住相同点合并表述。答案不唯一，合理即可。任务二： 本题考查内容的理解与分析。 文中画线的句子是父亲在赵巍接到医学院通知书那天中午的酒宴上所说的话。 这时父亲的心理是复杂的， 他既为自己的

17、孩子能考上医学院而高兴， 又为自己的手艺失传而伤心。父亲是一名剃头匠，从传统手工业者的角度来说，的确有“传男不传女”的说法，所以此时父亲喝了些酒，想到自己热爱的职业从此后续无人， 他会说出这样的话， 这样的描写内容应是真实的。任务三： 本题考查小说中关键事物的作用。 本文的主人公是赵巍父子，文章开始从赵巍父亲的职业-剃头匠写起，中间主体部分写了赵巍父亲要求他对剃头技艺的传承。 后来随着时间的推移， 赵巍考上了医学院， 走上了工作岗位。 作为医生的赵巍积极投入抗疫工作，并怜悯死去的流浪汉，为了让流浪汉走得体面、有尊严，他决定拿起一直抗拒的剃具， “也做一回剃头匠” 。据此可见，剃具是贯穿全文的线

18、索， 小说中的所有事件都围绕着它而展开， 并且剃具也是表现父子二人热爱本职工作， 关爱他人的具体事物， 以此突出小说的主旨。任务四： 本题考查小说主人公的判断。 判定一个人物是否为主要人物有三个角度， 首先看对人物着墨的多少； 其次看人物在小说中的地位和作用； 第三看作家的创作意图。 从人物着墨多少的角度来看，赵巍是小说的主角， 他贯穿故事的始末， 在工作网位上， 不惧生死，关爱陌生的流浪汉， 并尊严流浪汉， 他所具有的精神品质正是小说要表现的主旨。 文中的父亲热爱剃头的职业， 为了一位陌生的死者修容而“封了剃具” ，他的行为也表现了他对陌生的关爱，对死者的尊重，他与儿子身上具有相同的精神品质

19、，从这一点来说，他也应是小说的主人公。而且文章的标题是“剃头匠” ，可见作者要突出的主要人物是父亲， 意在以儿子赵巍来侧面陪衬父亲这一人物形象。根据以上分析来看，两种观点皆可成立，只要结合文章内容能表述出充分的理由即可。答案：任务一：例 1：本片讲述了父子两代人敬业爱岗，关爱生命，积极奉献、为他人服务的感人故事。例 2： 本片讲述了父子两代人关于是否继承剃头匠职业的矛盾冲突。儿子成为医生后理解了父亲， 毅然在抗疫中为流浪汉修容， 感人肺腑。例 3：本片讲述了两个动人故事。一个是父亲身残志坚，养活自己家人，尊重生命的故事；一个是儿子理解、继承父亲精神，投身抗疫的故事，例 4： 本片讲述父子两代人

20、的大爱故事， 不同的职业， 一样的实干、奉献。人物质朴而伟大，催人泪下。例 5：本片讲述了父子两代人因儿子是否从事剃头匠这个职业而发生矛盾冲突的感人故事。情节曲折，人物生动，内涵深刻，令人深思。任务二：我认为真实。 这个细节， 逼真生动地刻画了父亲作为一名传统手艺工作者， 在得知赵巍接到医学院通知书那天， 想到儿子终于成才时，既为儿子感到高兴、 欣慰， 又想到自己剃头匠这个职业面临无人继承，手艺将要失传时的无奈、痛惜、自责的心路历程。任务三：1）使事件切入自然，小说开头写父亲拿着剃刀为人服务及赵巍小时候抓周提着剪子不松手事件， 引出父亲希望赵巍学剃头， 面赵巍却不愿意学的矛盾，自然展开故事。2

21、）是文章的线索，使行文结构紧凑，有利于情节的集中与展开。文中多次以剃具为引子，自然回忆、插叙有关父亲的内容，如喝醉酒、过世等，使小说内容既丰满又重点突出。3）使故事有余味，有波折。围绕剃具，叙述了赵巍与父亲关于“是否做剃头匠” 的矛盾冲突及封剃具与解封剃具的故事， 使故事曲折生动。4）是情感的寄托及传统文化、奉献精神的象征，具有表达情感、揭示主题作用。剃具象征了父子两代人爱岗敬业、尊重生命、甘于奉献的精神，还体现了赵巍对父亲的感激、怀念之情。任务四：示例一： 赵巍。 小说主要篇幅都是在表现赵巍这个人物且贯穿始终。对这个人物的描写具体、细致，在小说情节、结构、矛盾冲突中始终占中心地位。 小说通过

22、这一人物形象， 赞扬了平凡人物在抗疫战争中兢兢业业的实干精神，勇于奉献的自我牺牲精神，尊重生命、关爱别人的仁爱品质； 引出了如何看待职业、 如何尊重生命以及如何传承传统文化等主题。示例二：父亲。本文题目是剃头匠，很多篇幅在叙写父亲，既有正面刻画，又有侧面描写。父亲是个剃头匠还是一个瘸子，但他身残志坚， 从事剃头匠这个职业， 凭自己双手为他人服务， 养活一家人，且尊重生命，勇于为死者修容。通过这个形象，表达了如何看待生命、尊重生命，如何传承传统文化等主题。示例三：班主任。赵巍认为父亲剃头匠职业低下而自卑，也被孩子们瞧不起， 是班主任老师以善意的谎言保全了赵巍的自尊， 并教育学生要学会尊重长辈，让

23、赵巍心生温暖。也因此，赵巍长大成为医生后，学会关爱别人，可以说，班主任是赵巍成长中的关键人物。通过这个人物， 作者意图表达我们应该如何教育孩子尊重长辈 （对待残疾人）这一主题。点拨： 现代文阅读答题的原则： 先读题后读文。 读题时注意从题中找出“题眼” ，带着问题读文章； 读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心思想； 准备答题时，必须再次细读题目； 答题时，要对具体题目涉及的相关段落反复研读。5 （ 9 分）非文学作品阅读。小舟接到校学生会通知， 要求出一期黑板报， 内容是介绍全球新冠疫苗研发情况。他收集了以下材料，但对材料分析没把握，请你参与，完成阅读研讨任务。材料一：新冠疫苗研发，一场

24、全球烧钱竞赛为了和新冠疫情抢时间，各国政府、药企正在投入巨资加 快新冠疫苗上市的进程。现在全球的共识是，新冠疫苗必须要在 12-18个月里完成研发，开发出的疫苗同时必须具备大规模生产 部署能力，以便全球投放使用，这种速度要求是史无前例的。在人 类历史上，麻疹疫苗的研发用了 9年，埃博拉疫苗用了 16年，脑 膜炎疫苗用了 41年。目前新冠疫苗均处于临床一期试验。在中国，陈薇院士领 衔的基于腺病毒载体的Ad5-nCoV目前进展全球最快，是全球首 个启动二期临床研究的新冠疫苗品种。具已于3月底完成了一期临 床试验受试者的接种工作，并于4月9日开始招募二期临床试验志 愿者，进一步评价疫苗的免疫原性和安

25、全性。随着疫苗研发的推进， 全球范围内的疫苗烧钱大战或许才刚刚开始。（摘编自华尔街见闻2020年4月26日） 材料二：全球COVID - 19 （新冠病毒）候选疫苗研发情况图（截至 2020 年4月18日）全球COVID - 19候选疫苗研发进程 材料三:中国新冠疫苗一期临床试验结果令人鼓舞新华社北京5月26日电 国际权威医学期刊柳叶刀 日前发表论文，介绍了中国团队开发的一种新冠病毒候选疫苗一期 临床试验的积极结果。这项临床试验由中国军事科学院军事医学研究院生物工程 研究所陈薇院士和江苏省疾控中心副主任朱凤才教授等人领衔的 团队开展，参与试验的108名成年志愿者被分成不同组别接种了不 同剂量的

26、疫苗。陈薮指出，开发新冠病毒疫苗会面对前所未有的挑 战，并且能够引发免疫应答并不一定意味着疫苗能够保护人们免受 新冠病毒感染。最新成果”展示了新冠病毒疫苗开发的很好前景， 但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走”。据悉，新冠灭活疫苗已获得国家药监局临床试验批件。专家们强调，加强国际合作对于加快新冠疫苗攻关至关重 要，不应将新冠疫苗研发视作一场竞赛。现在有很多关于年底前能 否开始生产疫苗的争论，各方压力很大，但“我们所有人应清醒地 知道，我们需要的是安全有效性得到验证和认可的疫苗”。(摘编自新华每日电讯2020年5月27日)任务一：结合材料，判断下列说法的正误。对的打，错的打“麻

27、疹疫苗的研发用了 9年，埃博拉疫苗用了 16年，脑膜炎 疫苗用了 41年。”这句话表明人类历史上研发疫苗成功并不容易， 一般需要较长的时间。,“新冠灭活疫苗已获得国家药监局临床试验批件”，说明我国 新冠疫苗已经研制成功，可先期生产，投入市场给全球新冠肺炎患 者使用。 x“我们所有人应清醒地知道，我们需要的是安全有效性得到验 证和认可的疫苗。”专家说这句话的言外之意是，现在争论年底前 能否开始生产疫苗没有意义，要有耐心等待，以确保研制的新冠疫 苗真正安全有效。，任务二：材料二图表反映了全球新冠病毒候选疫苗研发情况，请你概括两条主要信息。任务三：小舟觉得，材料一的标题并不恰当，你认为呢？说出理由。

28、 解析：本题是以新冠肺炎为中心的材料阅读题， 任务一考查材料内 容的理解与判断能力，任务二考查图表的理解与信息概括能力， 任 务三考查标题的理解与分析能力。参考答案：任务一：解答此题注意结合语境理解句意，或是将文中的句子与选项内容进行仔细比对。（ 1）正确。（ 2）有误，根据材料三中的“但我们离这种疫苗达到让所有人使用的阶段仍有较长的路要走” ，可知本选项“说明我国新冠疫苗已经研制成功，可先期生产，投入市场给全球新冠肺炎患者使用”表述错误。（ 3）正确。任务二：阅读图表，分析其中的数据可知，目前处于已确认探索阶段的国家有五十多个， 处于未确认探索阶段的国家有三十多个， 处于临床前阶段的国家有十

29、多个，处于I期临床阶段的国家不足十个， 从中可得出结论： 全球共有 100 多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。根据各个柱形的长短可知，目前疫苗研发有四个阶段，大多处在探索阶段，少量处在临床阶段及一期临床阶段。任务三：结合材料内容可知，标题并不恰当。从标题本身来看，它强调有两个意思， “烧钱”强调的是研究新冠疫苗，耗资巨大，却暂时没有收到预期的效果。 “全球竞赛”强调的是全球各国都在加力研发疫苗，形成了你争我赶的态势。从材料内容来看，这则材料主要介绍的是目前我国疫苗研究的开展情况， 对于是否烧钱之后却收效甚少，只是一种猜测，并没有得到客观验证。所以标题与材料并不契合，不恰当。答案：任务一：（1）

30、V （2） X （3） V任务二： 全球共有 100 多个新冠病毒候选疫苗正在研发中。 目前疫苗研发有四个阶段， 大多处在探索阶段， 少量处在临床前阶段及一期临床阶段。任务三：不恰当。因为标题信息与材料内容不一致。标题用形象化的语言，主要表达两个意思：一是“烧钱”指新冠疫苗研制耗费资金巨大却没达到预期效果， 二是新冠疫苗研制是一场 “全球竞赛” 。而内容则主要介绍了目前新冠疫苗进展等情况，对研制耗资巨大却收益较少这一点也仅仅是猜测，并非现实情况。 （从材料三专家的观点看，将新冠疫苗研发视作一场竞赛也不妥当。 ）点拨：从图表中筛选信息应注意： 注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有

31、一个整体的了解， 把握一个大主题或方向。 要通过整体阅读， 搜索有效信息。 注意图的细节。图中一些细节不能忽视， 它往往起提示作用。 如图画中的字、 图下的 “注”等。 把握题目要求。 根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。 这样， 比较分析有关内容，就可准确回答问题。专题三汲取经典智慧（ 8 分） （ 8 分）学校开展“品读名著，滋养心灵”阅读成果交流活动，请你参与并完成下列任务。任务要求 阅读成果任务一 我国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事，使情节曲知经典情折生动。如水浒传中有“宋江三败高太尉”节恩三入死囚牢 ”等故事，西游记中有“孙行者三丰文学常调芭

32、蕉扇” “尸魔三戏唐三藏 ”等故事。 识任务二 周进看着号板又是一头撞将去。只管伏着号板哭个 会阅读方不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了 法又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同增阅读实行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一 效阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。（节选自儒林外史第三回） 阅读儒林外史，要学会赏析其讽刺艺术。请以上面 选段为例，简要分析这部作品的讽刺笔法。任务三 请阅读下列问题，任选一题作答。悟名著内（1）有人说，简？爱是一本纯粹讲述爱情的小说，涵你同意吗？简要陈述你的观点和理由，强阅读素（2）水浒传中的梁山好汉绝大多数是被逼上梁山的，养但鲁智

33、深上梁山并非出于他人迫害而无路可走，这如何理解？解析：本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。参考答案：任务一：本题考查对名著情节的了解。水浒传中与“三”有关的情节有：吴学究说三阮撞筹、施恩三进死囚牢、镇三山大闹青州道、还道村受三卷天书、宋公明三打祝家庄等。西游记中与“三”有关的情节有：三打白骨精、三借芭蕉扇、三入无底洞、尸魔三戏唐三藏等。任务二：本题考查名著写作手法的分析。周进六十多岁，依然是个童生， 当他恳求别人带他参观贡院时， 大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦， 以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来， 一头撞在号板上，直僵僵不省人事。他苏醒后满地打滚，放声大哭，直到哭出血来。 作者以

34、冷峻的笔触白描其凄惨疯癫这状， 深入细致地表现了封建科举制度对读书人的毒害之深， 把周进一心求取功名的丑态客观地呈现在读者面前，起到了极强的讽刺效果。任务三： （ 1）本题考查名著主题的理解。 简 ?爱并不是一本纯粹讲述爱情的小说。虽然它的主要情节是写简 ? 爱与罗切斯特的爱情故事，但主要写作目的是通过写两人的爱情故事来刻画简 ? 爱的形象。 一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历， 歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见， 成功塑造了一个敢于反抗， 敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 面对欺凌，她勇于反抗，

35、得知罗切斯特有妻子，她就毅然离开了罗切斯特，只是因为不想做第三者，但当得知罗切斯特受伤的消息后，她又回到罗切斯特身边，与罗切斯特结婚。对于简 ? 爱而言，重要的不是爱情，而是自尊、自由、独立。所以这不是一本纯粹讲述爱情的小说。（ 2）本题考查名著人物和情节的理解。鲁智深上梁山的直接诱因是三拳打死了镇关西，与朋友酒楼吃酒，得知了金氏父女的遭遇，他义愤填膺，三拳打死镇关西，假称其诈死，借机逃走。后又于桃花山痛打周通，于东京与林冲结识，野猪林救下林冲，一路护送他到了沧州。 这些都是他对于社会不平之事的反抗， 所以说他上梁山并不是为形势所逼，而是性格使然。答案：任务一： 施恩三入死囚牢 （宋公明三打祝

36、家庄/关胜义降三将）尸魔三戏唐三藏（悟空三岛求方/孙悟空三打白骨精）任务二： 抓住周进到贡院游玩时嚎啕大哭的传神细节， 以冷峻地白描直书其事，从而达到讽刺周进一心追求功名的丑态之效果。 （展现了功名利禄对读书人的毒害）任务三：问题 1 示例： 不同意。 小说主要强调了一个普通人也要自尊、 自立、自强这样的主题， 虽然作品主要情节写爱情故事， 但目的是通过恋爱过程表现人物性格。小说写简 ? 爱不漂亮，但是她的灵魂足够美丽：遇到欺凌她不软弱，遇到不公她不屈服，她喜欢与罗切斯特进行思想方面的争辩； 发现罗切斯特有妻子后， 她毅然决然地离开他，开始自己的新生活。爱情对于简 ? 爱而言，固然非常重要，但

37、是绝对没有占据她生命最为重要的位置。于她而言，尊严至上，平等至上，自由至上，小说通过人物塑造，表达上述主题。问题 2 示例：与其他梁山好汉不同的是，鲁智深上梁山，这是他面对社会不平对弱小欺压不满的结果，是他对社会生存状态的反抗。史进和李忠对金氏的哭诉漠然， 只有鲁智深反应激烈， 三拳打死了镇关西。自此开始了他路见不平一声吼的好汉之路。痛打周通、拼杀道人、 帮助林冲， 桩桩件件， 皆是因自身性格中反抗不公的因子，是对社会的不满和反抗。点拨：阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做

38、题时才能信手拈来，得心应手。专题四感悟家国情怀（ 12 分） （ 12 分）班委推荐你与小舟组队参加学校“学经典古文，悟文人情怀”阅读素养展示活动。以下是阅读材料之一，请你认真阅读，与小舟一起完成下列任务。跋傅给事帖 绍兴初，某甫成童。亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦爵齿，或流涕痛哭，人人自期 以杀身翊戴 王室，虽丑裔 方张，视之蔑如 也，卒 能使虏消沮 退缩，自遣行人请盟。会秦丞相桧用事，掠以为功，变恢复为和戎 ，非复 诸公初意矣。志士仁人抱愤入地者可胜数哉！今观傅给事与吕尚书遗帖，死者可作，吾谁与归？嘉定二年七月癸丑陆某谨识。（选自古文鉴赏辞典作者南宋 陆游）【注释】傅给（j i）事：指

39、傅威卿，南宋主战派代表人物。翊（y 1 ）戴：辅佐拥护。丑裔：对金人的蔑称。蔑如：浅薄不足道。消沮（js）:失败。和戎：这里是对敌屈服的意思。任务一：结合语境，解释文中加点词的意思。期期许卒终会正赶上复再任务二：小舟找到了对本文的评论文字“描叙简洁传神，议论旗帜 鲜明，抒情爱憎分明”，但他还是一知半解，请你结合原文，帮助 他赏析下列句子的精妙之处。亲见当时士大夫相与言及国事，或裂眦嚼齿，或流涕痛哭。志士仁人抱愤入地者可胜数哉！任务三：小舟有个疑问：文中“死者可作，吾谁与归”，和岳阳 楼记中“微斯人，吾谁与归”这个句子类似，两者表达的情感一 样吗？请你结合作品为他解惑。解析：译文：绍兴初年，我刚

40、刚长成儿童。亲眼看见当时士大夫们一起谈 论国事，有人愤怒到了极点，有人痛哭流涕。人人都期许能为了辅 佐拥护王室而杀身成仁。即使金人气焰嚣张，也把他们看作是浅薄 不足道，最终一定能让他们失败退缩，自己派遣使者来请求和好。 正赶上丞相秦桧当权，掠夺他人的功劳作为自己的功劳，改变恢复 中原的策略为对敌屈服，不再是诸位士大夫当初的意愿了。 志士仁 人怀抱怨愤而死的可以计数吗！现在看傅给事写给吕尚书的遗书， 如果死者可以复活，我和谁一道呢？嘉定二年七月癸丑日陆某恭谨 的记下来（这份心情）。参考答案：任务一：本题考查对文言实词的理解能力。 平时注意多积累归纳， 加强对文言文中重点实词、重点虚词、一词多义、

41、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。做题时要结合语境，认真分析，确认词义。句意为： 人人都期许能为了辅佐拥护王室而杀身成仁。 期， 期许。句意为：最终一定能让他们失败退缩。卒，最终。句意为：正赶上丞相秦桧当权。会，正赶上。句意为：不再是诸位士大夫当初的意愿了。复，再。任务二：本题考查赏析句子。“裂眦嚼齿” “涕痛哭”是对士大夫们的外貌、神态描写。联系“相与言及国事” 的语境可知， 士大夫们的这种外貌和神态生动形象地表现了他们因为金人入侵中原， 山河沦丧， 人民受难而内心忧愤，痛不欲生的感情。 “裂眦嚼齿”与“涕痛哭”刻画细致深入，极富艺术感染力，使读者仿佛身临其境，如

42、同亲见。“哉”是一个句末语气词，表反诘，相当于“吗” 。意为：志士仁人怀抱怨愤而死的可以计数吗 !这是一个感叹句，表现了因为山河沦丧，国民受难而忧愤至死的仁人志士之多。反诘的语气，也表现了作者内心的愤懑之情。任务三：本题考查比较阅读。本文中“死者可作，吾谁与归”意为：如果死者可以复活， 我和谁一道呢？这里说的死者是前文提到的 “仁人志士” ，死者当然不可以复活，那么作者就没有一道为了恢复中原故国而奔走呼号的人了。 暗示了当前的朝廷里都是以秦桧为代表的主和之人， 无心恢复中原。 作者只能在傅崧卿这位爱国前辈的遗文寄托自己恢复中原的志向， 寻找爱国情感的共鸣了。 这句话既表现了作者驱除鞑虏， 恢复

43、中华的决心， 与表现了作者欲报国而不得的愤懑之情。 岳阳楼记中“微斯人，吾谁与归”意为：没有这种人，我和谁一道呢？这里说的 “斯人” 指的是古仁人， 这些人不以物喜，不以已悲，一心系在家国天下， “吾谁与归”表现了作者与古仁人有着同样的政治抱负，同样具有“先忧后乐” “苦已为人”的高尚情怀。答案：任务一：期许； 终； 正赶上； 再。任务二：外貌描写、 神态描写， 形象生动地写出了这一辈爱国士大夫因金兵入侵，生灵涂炭的忧心如焚和痛不欲生（刚毅与沉痛） ，使人如临其境，如见其人。运用感叹句来抒情议论， 写出因国土沦陷抱恨而死的仁人志士之多，表达出陆游的极度愤懑。任务三：跋傅给事帖文中句子的意思是：

44、那些志士仁人已经过世了，那么还有谁再可以作为自己精神的榜样与理想的寄托呢？陆游在文中暗寓“朝中无人”之悲，只能在傅崧卿这位爱国前辈的遗文中，寻觅爱国情感的共鸣， 寄托了报国无门的愤慨 （充分表达了陆游抗敌御侮的政治抱负） 。 岳阳楼记文中此句意思是说， （如果）没有这些古仁人，我和谁志同道合呢？范仲淹表达了要像古仁人那样，具有以天下为己任的担当， “先忧后乐“居安思危的忧患意识，“苦己为人”的奉献精神。点拨：文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。专题五表达理性思考（ 56 分） （ 6

45、 分）阅读下面文字，写一封自荐信。为以优异生态环境质量向建党 100 周年献礼，禾山社区居委会将开展“生态文明示范社区”宣传活动，并发布了“生态文明示范社区宣传大使”招募计划。小舟想报名参加，请根据下面材料中的信息，以小舟的名义撰写一封自荐信。 （ 200字以内）姓名 小舟 出生年月 2004 年 6 月民族汉政治面貌共青团员学历初中学校嘉舟实验学校实践经 五年级，获市“少年金话筒”比赛金奖、校跳绳比赛一等奖。六年级，参加区“五水共治”义务宣传活动。七年级，参加校“国棋入门” “垃圾分类宣讲员”培训班。八年级，获计算机一级证书、校“数学思维”竞赛一等奖。解析：本题考查自荐信的写作。本篇自荐信是

46、为了“生态文明示范社区宣传大使”的招募而写的，既然是“宣传大使” ，那么在自荐信中就应该把自己这方面的相应经历先展示出来， 如参加了 “五水共治” 义务宣传活动， “垃圾分类宣讲员” 培训班， 说明自己有 “宣传” 方面的知识与实践。 五年级时曾荣获 “少年金话筒” 比赛金奖，说明自己有很强的语言表达能力。 另外就精通电脑操作与运用， 思维敏捷等方面， 可以作为自己个人能力重要的补充。 既然是自荐信，自己的态度一定要谦虚，用语要恰当，不可过分夸大。参考答案：自荐信尊敬的禾山社区居委会领导：您好！我是嘉舟实验学校的一名初中生，想报名成为一名生态文明示范社区宣传大使。我曾参加过区“五水共治”义务宣

47、传活动，有参加宣传活动的经验；同时参加过“垃圾分类宣讲员”培训，曾获市“少年金话筒”比赛金奖，具备相应宣讲知识和能力；此外还获得计算机一级等证书， 能为宣传做好相关辅助工作。 如果能成为宣传大使， 我将尽自己最大努力， 为生态文明示范社区宣传活动作出贡献。恳请社区领导能接纳我的自荐，期待您的回复！小舟2020 年 6 月 20点拨：自荐信及内容：自荐信也称为个人陈述， 其实质是命题作文， 同学们可以借此机会谈谈自己的“特长和相关能力” ，此外，一定意义上可以认为，在有一些能够证明你学科特长的东西以外， 自荐信能够显示个人的情怀与修为。自荐信通常包括自我介绍、课内学习情况、学科竞赛获奖情况、课外

48、活动情况、兴趣爱好等方面，同学们可以根据自身情况来酌情加减。写作。从下面两个题目中任选一题 （ 50 分）按要求写作。熟悉和陌生其实是一种感觉。有时，熟悉和陌生会在某一刻转换： 对熟悉的地方感到陌生， 也许是因为某种事物在悄然变化，漂亮给我们看； 对陌生的地方感到熟悉， 也许是那里的人和事感动、温暖了我们。 世界在变， 我们的认知也在变， 许多人物是怎样的美，许多事物是怎样的独特， 需要我们以自己的行动来触摸世界的陌生与熟悉，升华自己的灵魂与理性以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请根据生活体验或见闻，写一篇记叙性文章。要求：（ 1）自选角度，自拟标题。（2）不少于 600字。（ 3）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。解析： 本篇作文考查材料作文的写作。 正如材料中所言， 很多时候，熟悉与陌生是会发生转换的， 某个熟悉的朋友的行为， 突然让你感觉到他是那么地陌生， 好像从不认识一样。 同样有些