《乡村四月》教学设计-教案教学设计-7

1、乡村四月教学设计教学目标：正确读写“蚕桑、了”等字词。指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：教师准备课件学生熟读乡村四月 ，读读注释，想想每句话大概意思。学生用三句话整理资料介绍诗人。学生复习学过的描写田园风光的古诗。一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者（课件 1）师： （满含深情地说）同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读）今天让我们再

2、来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。 （板书：乡村四月）师： 齐读。 再读， 读准字音。 读了这四个字， 你读到了什么？师： 这是一首描写江南初夏田园生活的古诗， 它的作者是： （板 书）翁卷宋朝人师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。 学生介绍（ 2 名左右）教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。 （课件 2 ）二、听录音感悟，集中评价，整体感知师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。 （播放课文朗读）师： 1. 你觉得这位老师读得怎么样啊？其实，你们

3、说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108 页，自己这样读一读吧。刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样？咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么？（好？哪里好？不好？那你来读读）诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？（蚕桑） （课件 4）诗中有几处多音字，在哪？是了。在这儿是什么意思？（结束） 。当它做结束的时候。它就读（ liao ） 。 （课件 5 ）请 1、 2 组的同学熟练地把最后一句读一读。 （老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧）读了整首古诗，你的眼前有怎

4、样的情景，画面呢？乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是 多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。三、小组交流感悟小组内轮流读古诗，推选出读得最好的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的？古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。他们读得好吗？为什么？大家一起读吧！ 相信投入地读你们一定能把文字变成画面。亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧！四、品诗一 ）1. （谁来读？）你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物？指名答相机

5、板书。这些景物你们看到了吗？它们是什么样子的？想说哪个就说哪个吧？相机解：绿遍山原白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！解：子规雨如烟这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）把你们的感受送进去读。感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言 把眼前的美景说说吧！把你们的理解送进去，再读前句诗吧！过渡：此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？（二）说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！你读到了什么？后两句中哪两个字最

6、能体现村民忙碌？ （相机板书： 才又）怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。全班齐读想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢？（指名答）虽然忙但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去，读。五、回归整体感情升华同学们，让我们回过头来看整首诗吧！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景人）勤劳也是一种美啊如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什 美景, 如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？会做些什么呢？同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢！是啊！咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成 翁卷，读出

7、来吧！初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原）谁愿意自己诵读。配上音乐：一起诵读吧！亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！（音乐课件）六、小练笔古有翁卷写诗， 今有四年级的同学写文， 请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。 （作业布置）附：板书设计乡村四月山原白满川景美子规雨如烟闲人少才又人勤乡村四月教学反思和溪中心小学吕惠卿2009 年 5 月 7 日早上我在南靖第二实验小学上了堂公开课，课题目是乡村四月 。这首诗的作者是翁卷，共四句， 28 个字， 表现的是初夏时节乡村的自然景

8、色和人们忙碌、劳累的场面根据课本的编排思路，我在这节课上并没有把古诗教学的东 西全都揉合在一节课中，而是有所侧重地教给学生一些东西。所 谓一课一得，我并不在乎这节课是不是能得到好评价，我看重的 是学生是不是能享受学习的过程， 学习中有所收获。从课堂效果、 课堂教学中自己的感觉和后来老师们的评价来看，这节课最大的 成功之处，在于让学生在轻松愉快的气氛中学完了古诗。学习古诗，不能不提到翁卷。翁公此人，文学史上留痕甚浅， 查书，查网络资源，只能查到是南宋时期的浙江温州人，一生未 当官，生活在乡村，喜爱描写乡村生活，写诗的时候比较注意技 巧的运用，除此以外没有更多的东西。这给我的课前准备增加了 一点难

9、度。作者的生平、生活经历，往往可以转化成思想内容， 反映在作品中。找不到更多的资料，我只能以教师用书中对这首 诗的分析来确定这首诗的思想内容：表现了诗人对乡村风光的热 爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。但考虑到今 天是给县城四年级学生上课，讲这些内容，一来学生未必明白， 二来好像有点太重品德教育。所以，我决定突出两点：景美，人 勤。从课堂的效果来看，我认为已经完成了这个教学设想。因为 在学习时，景美，人勤都是学生自己概括出来的。教学用书中还说，要抓字词理解诗句和诗的意境。考虑到这 首诗有些地方不好理解，有些场景离学生的生活很远，所以，我 决定，这首诗的教学不在这方面作设计太多的活动，简单点一下 即可。那么一节课安排些什么内容什么环节呢？经过思考，我设 计了以下环节：初读诗，理解诗的内