优质课评选活动实施计划方案

1、下载可编辑优质课评选活动实施方案一、指导思想：为进一步提高我校教育教学质量，优化课堂教学，提高课堂教学的有 效性，提升教研组教学教研能力，搭建学科组内教师交流、探讨、研 究新课程的平台，加快新课改推进步伐，努力实施品牌战略，坚持走 内涵发展之路，为学校的发展打造高素质的教师队伍， 按照校本教研 和实施中小学教师素质提升工程的要求，学校决定本学期开展全校课 改优质课评比活动。望各教研组开展宣传和发动工作，动员全体任课 教师积极参与组内的初评活动，以本次优质课评比为载体，在全校掀 起课堂教学有效性探究的高潮为老师们提供一个互相交流、展示的平台。现制定本次优质课大赛活动实施方案如二、组织领导组长：X

2、XX副组长：XXX成员：全体教师三、参评对象幼儿园全体教师四、参赛学科及内容：1、参赛学科：语言、数学、英语。2、参赛内容：各学科现行使用的双册教材。3、大赛评委：XXX XXX XXX XXX XXX五、组织形式及时间安排1 、有学校教导处进行统一安排，教研组长为优质课大赛评委， 将利用一周的时间完成本次活动。 第二周利用全校教师会，深入宣传 发动，确保全体教师人人参与这项优质课评选活动。2、大赛具体时间：XXX杵 XX月XX XX月XX日。六、评比具体要求：.教学设计：参评教师就所带班级、所带学科在不打乱教学计划的情 况下，选出一节课，精心设计。每位参评教师准备好教学设计一式两 份，上课前

3、交评委。.上课：根据教学设计的具体内容，实施课堂教学。基本要求为：以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体 作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合 理使用电教手段，体现扎实的教学基本功；语言清晰有条理，主题鲜 明、突出、紧凑。重点安排合理，难度解决到位。板书设计美观，体 现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键。注重学生的合作 意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。3、各位教师要高度重视本次大赛活动，认真备课、准备课件，以保 证本次大赛高质量的完成。七、评选标准：一、看教学基本功教学基本功是个内涵丰富的范畴，它主要包括六个方面的内容， 即普通话，教学语

4、言，板书，知识储备，驾驭课堂的能力和现代化手 段的运用。这六个方面的基本教学要求可大致概括如下：普通话，一 般要求为规范、流畅，较高要求为抑扬顿挫、声情并茂。教学语言， 一般要求是准确、简练，而后要求是生动形象，富有逻辑性。板书。 包含两方面的内容，即板书书写与板书设计。书写的要求是规范而流 利，设计的要求是反映出教学的重要内容， 并体现出各知识之间的内 在联系。知识储备，也包括两方面的内容，即专业知识储备与相关知 识的储备。专业知识要求系统而扎实，相关知识要求广博而不杂。驾 驭课堂的能力，也包含很多的内容，如组织教学的方法，控制全场的 水平和处理应急事件的能力等，基本要求是沉着镇定，机动灵活

5、，善 于调动学生学习的积极性。现代化教学手段的运用，基本要求也有两 条，那就是充分的利用和熟练的使用。二、看教学思想在当前，主要应当树立下述三种思想观念，即素质教育思想、”三 为主”教学思想和民主教学观念。素质教育的内涵，认识上现在已渐 趋一致，那就是贯彻教育方针，面向全体学生，使学生全面发展，培 养志存高远，人格健全，主动学习，富有创新精神和综合实践能力的 一代新人。“三为主”教学思想，内涵历来明确，那就是教师为主导， 学生为主体，训练为主线。民主教学思想，主要包括以下几点内容： 首先是师生要相互尊重，教师要虚心听取学生的意见，了解学生的学 习实际；其次是要与学生共商学习问题，并讨论解决有关

6、问题；其三 是努力营造和谐融洽的教学气氛，使学生在轻松愉悦中学到应该掌握 的东西。三、看教学方法选用教学方法，基本原则有三条：1.要因材施教。这应当包括两方面 的内容，即学生和教材，就是要根据学生和教材的实际，采用适当的 教学方法。有人讲，教学方法是个中性词，无好无坏，有效的就是好 方法，2.要精讲精练，讲练结合。这方面要注意的问题有三点：其 一是精讲，要用精练的语言讲到精要处，点拨到要害处。其二是精练， 要结合教学内容精心选择练习题目，通过练习深化对知识的理解并逐 步转化为能力。其三是讲与练的有机结合，3.要富有变化。再好的教学方法也怕单调，再差的教学方法偶尔一用也有新鲜感。关于教学方法，最

7、重要的莫过于调动起学生的积极思维， 而调动学生 思维，又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题。 这样的问题不需 很多，一节课三、四个就足够了。提出问题之后，还要给学生留出充 足的自学思考的时间。这时候，教师的脚步要轻，语言要少，个别辅 导声音也要低一些。而后便是展开课堂讨论，让学生回答问题。要让 学生充分地讲，要在师生共同的深入辨析中弄清楚问题的实质。 然后, 教师还要有所总结，有所归纳，使知识明确化，系统化，给学生一些 踏踏实实而绝不似是而非的东西。这以后，还往往辅以练习。当然， 提出问题之后的各教学环节，还要因材施教、富有变化、灵活运用才 是。四、看教材处理教材处理包括两大方面的内容，那就

8、是教材理解与教学设计。关于教 材的理解，要把握好两个问题：其一，准确把握教学重点与难点；其 二，准确把握大纲和教材的要求，做到既不流于肤浅，又不无限延伸, 关于教学设计，要考虑好三个问题：其一，考虑全程设计，即对从开 始的组织教学，从导入语，直到结束语的整个教学过程，要有一个精 心的设计。其二，考虑板块结构，即把几个重点内容作为几个相对独 立、相对完整的教学板块来精心设计。其三，考虑过渡衔接，即精心 设计好各教学步骤之间、各重点内容之间的过渡环节。从而，使整个 教学设计，张弛有致，自然流畅，似江水奔涌，一浪一浪奔向高潮。五、看教学效率课堂教学，最终还是要看实际效果的。如何评判呢？主要看以下三个 方面：1.学生参与状态如何。是积极思维呢，还是被动接受；是全体 学生积极参与呢，还是只有部分学生。2.知识掌握情况如何。要看是 否明确，是否系统。3.能力形成情况如何。要看学生能否运用所学知 识去分析问题解决问题。课堂教学，讲的内容多，不能算高效率，还要看学生究竟掌握了没有。 同样，涉及的问题少，也未必就是教学的低效率，如果这几个问题正 抓到要害处，又经过充分展开，详加辨析，形成了举一反三的能力。 课堂教学，热热闹闹不能算高效率，如果只是一种肤浅的热烈虚假的 繁荣。同样，气氛冷静，也未必是教学