幼儿园“国际化”

1、幼儿园“国际化”是迎合还是引领？直前不久，教育部发布了至岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）征求意见稿，受到了社会各界的热议。初衷是为学龄前儿童减负，还孩子一个快乐童年，但指南发布后也得到了不少遭遇“实际情况”人士的质疑。部分家长表示，如果只要求5至6岁儿童“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，则无法应对“幼升小”的现实。指南提倡尊重儿童个体差异指南征求意见稿将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个

2、年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。指南强调的是遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练；关注幼儿身心全面和谐发展，要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展；同时尊重幼儿发展的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在孩子学习内容的具体量上，硬性要求比较少。识字能力方

3、面，指南认为孩子应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，不要通过机械记忆和强化训练去过早识字，比如3至4岁的孩子只需尝试正确握笔；4至5岁的孩子在成人提醒下，写写画画时姿势正确；5至6岁的孩子则会正确地写自己的名字就可，并没有对孩子是否具备认字、写字的能力做出要求。与之相对的，是指南对孩子身心健康方面的指导较为详细。如需要培养孩子具有基本的生活自理能力，让4至5岁的孩子知道饭前便后能主动洗手，方法正确，能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品。5至6岁时能根据冷热增减衣服，会自己系鞋带。中美幼儿教育大纲有何不同？3至6岁儿童学习与发展指南征求意见稿的发布，之所以引来众多争论，恐怕并

4、不是因为其“不合理”，而是因为其“太过合理”以致引起家长的不适。“中国孩子教育面临的最大问题是，每一个父母都背负着家庭、社会的很大压力，他们会不自觉地将压力传递给孩子，不断催促孩子快快快地成长。但其实，孩子此时正处于摸索状态，而成人却经常打破他们的节奏。”北京市政协委员、北京市21世纪实验幼儿园总园长朱敏表示，中西方幼儿教育相同的地方非常多，毕竟都符合孩子的成长需要，也适合他们的发展规律，所以都是科学的，表面上最大的不同可能就是交流的语言而已。然而，从多年国内办园的体会来讲，同样强调对孩子的尊重，在实际操作过程中却有着很大的不同。记者在如今正在实施的幼儿园教育指导纲要中看到，对于孩子“社会”领

5、域的培养目标，阐述方式是“能主动地参与各项活动，有信心”；“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”；“理解并遵守日常生活中基本的社会行为准则”而与之相对的美国幼儿园的教育目标，最引人注意的一条则是“培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习”。“现在社会热议3至6岁儿童学习与发展指南，普遍对于如能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算之类的学习目标有争议。但我认为这不是关键。”朱敏提出，现在一些大中小学生会存在一定的学习抵触情绪，其原因恐怕都是不允许孩子根据自己的进度学习，而是强迫他们跟上进度甚至超越进度。“包括在幼儿园也有这样的情况，我们

6、的大纲语言提供给教师的暗示，都在说这件事情孩子可以完成，所以他们应该完成甚至到后来是必须完成。”幼儿教育“国际热”热在哪里？从幼儿教育市场来看，一直以来，双语幼儿园、幼儿园的国际班、蒙氏班等沾有“国际”背景的园所或班型都颇受家长青睐。而“与国际接轨”的“国际班型”，收费还要高于普通班。石景山师范附属幼儿园园长齐景华认为，这种“国际热”在相当长的一段时间内还会持续升温。第一，受国际化大趋势的影响，高科技、互联网的发展与国际交流需求及英语的普遍应用，不断影响人们的思想观念，让社会对外语日趋重视。第二，城市年轻家长大多受教育程度高，对教育孩子观念有了转变，很多家长愿意从小就培养孩子学外语以及音乐等各

7、种技能。第三，随着经济收入的不断提高，家长愿意花大价钱“购买教育”，他们不惜花费重金也要追求不同的教育方式。最后，必须承认，现代化的英语教学模式与外教的引进，调动了孩子学习外语的积极性，在某种程度上对幼儿期语言发展和学习能力培养有很大的促进作用。虽然“国际化”的招牌和理念十分有号召力，但家长的理智也是值得重视的。大地实验幼儿园园长邹平提出，家长对于提前让孩子接受“国际化”的教育是有较高认可度的，他们认为这是孩子未来成长过程中所需的。但是，不可忽视的是，家长如今也会走访幼儿园所进行考察，机构主动打出的品牌显然不如口碑相传来得实在。在邹平园长看来，大地实验幼儿园所实践的国际化，是一种开放办园的方式

8、，借鉴各国先进的教育理念，同时开展家长的“亲职教育”如家长志愿者、全职妈妈活动日等，不断邀请家长进入幼儿园进行服务，“从封闭到开放其实是一种视野的开阔。”“学会学习”是国际化教育主流方向中华女子学院儿童发展与教育学院副教授，中华女子学院附属实验幼儿园园长胡华对于幼儿教育的观点是，一个人的童年不仅是学习知识的过程，更多的是个人精神世界不断丰富与饱满的过程。西方教育在认知方面的要求让人感觉并不复杂，甚至有些简单，但其实是把更多的要求放在了培养孩子的精神气质与人格塑造上。“学会学习，一直是全球倡导的教育主流思想。”在这个前提下，成人要做的就是不打破孩子们的发展节奏。胡华副教授提出，“走访英美发达国家后会发现，越是技术化水平高的国家，越强调尊重儿童。但尊重不仅仅是蹲下来和他们说话，和他们玩耍，而是要尊重孩子的成长节奏。”每一个人都能够选择自己的节奏发展，这才是国际化的重要标志之一。因此，单纯的语言学习绝对不是幼儿教育国际化的全部，对“国际化”的认识需要一个更加深入的思考。未来社会的发展，需要儿童按自己的方式和节奏去探索发现，而不是在别人身后亦步亦趋。除此以外，针对幼儿教育国际化问题，胡华副教授提出“国际化”还有两种倾向，一