1000以内数的认识

1、腾翔小学 二 年级 1 班数学科第 5 单元集体备课教案 时间：2013/4/10课题1000以内数的认识主备者黄振华二次备课者教学目标1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、在具体的情境中感受大数的意义，知道学习大数的必要性,发展学生的数感。3、培养学生的观察能力,动手操作能力。重点难点认识计数单位“千”。 对相邻计数单位之间十进关系的理解。教学准备计数器、多媒体课件。教学过程教学环节教师、学生活动二次备课(含学法指导、练习设计等)复习导入1、口答：最大的一位数是几？再加

2、上1是多少？它是几位数？2、数一数：五个五个的数，从50数到95一个一个地数，从90数到99。 99加1是多少？它是个几位数？明确任务通过例1让学生知道认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系，通过例2使学生能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。自学环节（1）课件出示：一小堆小正方体（10个）师：一年级的时候，我们学过数数，老师这儿有一些小正方体，怎么数出它们的个数？师：好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个出示小正方体）正好数了几个一？也就是有多少个小正方体？（10个一，正好是10）出示问题：一个一个地数，10个一是一个（ ）。（2

3、）课件出示：100个小正方体师：这儿有比较多的小正方体，谁有办法数出他们的个数？师：谁有更好的办法？（一十一十地数）师：我们一块来数一下，好吗？（出示小正方体，学生数）我们数了几个十，也就是多少？（板书：百）问题：一十一十地数，10个十是（ ）.（3）关注生活，收集数据师：在我们的生活中有比100更大的数吗？（有！）课前老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，谁来说说你收集的内容？学生汇报：我的书柜花了280元；我校的二年级的人数约有300人；我们小区的树木大概有250棵；爸爸一个月的工资是1800元；师：生活中有许多地方都有大数的存在，你们收集了这么多都是1000以内的数，真了不起。今天我

4、们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）合作交流三、合作交流，探求新知（1）亲历数数，建立数感（课件出示：1000个小正方体。）师:请你估一估一共有多少个正方体?师：这还有更多的小棒，快想一想，怎样数才能很快数完？(小组内的同学互相商量一下，商量好的小组可以用手中的学具数一数，试一试。小组交流活动）师：谁来说说你数的方法？师生共同数，当数到九个百时，师：快想，9个百是多少？再加上一个百又是多少？刚才你数了几个百？（10个百） 10个一百是多少？（板书：10个一百是一千）出示问题：一百一百地数，10个一百是（ ）（2）合作交流，发现规律师：小朋友们，在刚刚数数的过程中，你们

5、有什么新发现吗？在小组里说一说。（小组交流讨论）（3）数数游戏，突破难点师：同学们真能干，有这么多的发现。这有一个数，你能一个一个接着往下数吗？同桌数数，一个同学出一个数，让另一个同学接着往下数。读数、写数、数的组成（课件出示：表示126的计数器）师：同学们会数数了，那么你们会读数，写数吗？请大家仔细观察，这个计数器上表示的数是多少？师：你是怎么看出来的？师：那么也就是说126里面有几个百，几个十和几个一呢？师：怎么写呢？（课件出示：表示304的计数器）师：这个计数器上表示的数又是多少呢？写下来！和同桌的小朋友说说它的组成。（学生活动）（课件出示：表示580的计数器）师：下面这个数，谁来读一读，说一说它的组成？师：小朋友们，你们在读数，写数的时候，有没有要提醒大家注意的地方呢？（0的读法，写法）上台展示各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真听，及