如何组织初中英语课堂教学训练巩固活动

1、.：.；如何组织初中英语课堂教学训练稳定活动学生课后完成稳定练习时，不单单是孤立的稳定课堂成果的活动，而是在做练习前要仔细复习、回想所学的知识，它是做好练习的前奏，也是掌握“知识与技艺时做好思想预备的过程。由于只需让学生经过复习、上课，在领会、稳定并初步学会运用所学的知识之后，才有能够独立自主地完成练习。由于学习是一个循序渐进、由浅入深、由易到难、渐渐积累的过程，所以，要讲究过程的落实。一个学生在学习的面前，不踏实、不务虚、不务虚、不真实，必然会在以后的学习中遭到波折，这些波折在做稳定课堂练习中就会呈现出来。因此，一个学生在做练习时，首先，一定要仔细检查前面所学的知识中，终究是哪些知识没有掌握

2、结实，找出缘由在什么地方，然后采取积极补救的措施，及时调整有效地学习方法，只需这样，才干起到稳定前面所学的知识，才干防止抄袭其他学生的练习。作为教师而言，一定要从指点学生做练习的过程中入手，把详细的练习与稳定旧知识结合起来，逐渐让学生提高练习的质量，全面地提高学生的学习效果。本人经过二十多年教学实际和亲身体验，在指点学生做练习时，重点做好做练习的预备任务，就是要仔细的复习、弄懂题意、多方位、多角度、多途径思索时要留意以下几个问题：一、引导学生仔细审题、复习首先，让学生仔细看题，由于学生做练习时没有看清题意而经常会失误，这是学生在学习上最感到遗憾头疼的事情。费了九牛二虎之力，结果却前功尽弃，答非

3、所问，呵斥了一步错，步步错，全题皆错的不良后果。因此，教师要正确指点学生仔细审题。再者，让学生认仔细真地把与练习有关的内容再次迅速地复习、回想，做到温固而知新，使知识具有衔接性，引导学生复习、弄懂题意后才干做好课堂练习。总之，学生看错标题的缘由很多，有的是做练习图快，忙中出错；有的是对题意不了解，区分不明；有的是语文程度偏低，看不懂题；有的是把异同点看成不同点；有的学生方法不灵敏，死搬硬套等等，至使答非所问。所以，教师平常要培育学生仔细地审题、复习的习惯，做到这一点，就要从平常教育教学中做起，无论在什么时候、什么情况下做练习，一定要仔细对待、冷静冷静、脚踏实地；一定要仔细、细致，一步一个脚印地

4、审题、复习，只需这样，才干稳定课堂成果。二、引导学生弄懂标题、题意要求学生把标题、题意分辨清楚，就是要学生擅长“解剖练习中的疑问问题，特别是一些综合性比较强的练习题；就是要擅长把一道习题分解成假设干部分和各种要素、各个方面、知条件和未知条件等等，只需这样，才干使学生顺理成章地理顺清楚各个层次间的因果关系；才干使学生在练习的过程中踏实、扎实认仔细真地分析题意、思索题意；才干使学生在练习的过程中节约时间，解答有条有理；才干让学生防止了解、练习中的失误，让学生可以准确把握题旨，使所学的知识具有系统性、衔接性、综合性和创新性。三、引导学生结合相关知识思索、练习教师平常在给学生布置练习后，要协助 学生联

5、络起有关的知识，从过去的解题方法上进展思索、分析，寻觅解题的最正确方法，只需在思索、分析中发掘出很多潜在的条件和知条件，才干寻求到解答的途径；假设能联络起有关的解题思绪和方法，就容易把不熟习的练习题转化为熟习的练习题，使练习迎刃而解。总之，要做到解题迅速、准确、无误，平常做练习，要擅长审题、复习、弄清题意、擅长思索、比较归纳，从而寻觅解法。只需在教师的精心培育下，学生才可以构成良好的学习习惯 稳定英语课堂教学的新思绪 子曰：“温故而知新。复习和稳定是教学中必不可少的环节，在复习和稳定的环节中教师可以及时获得整节课教学情况的反响，从而及时调整教育教学战略。在稳定环节中巧妙地设计多种活动，有利于教

6、师在课堂教学中确立以学生为中心的教学观念，引导学生在实际中学习，培育学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的自动性和自觉性，培育学生的参与认识和协作精神，让学生在完成义务的过程中实现自我的价值，体验到胜利的喜悦，促使学生有效地稳定和复习，最大程度地提高学习效率。在歌曲，歌谣和小诗中稳定所学知识。唱英语歌曲，英语歌谣，读英语小诗，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且还可以培育学生的英语语感。中有不少的歌曲，歌谣和小诗，我们可以充分利用这些歌曲，歌谣和小诗，促使学生在享用英语学习乐趣的同时，稳定旧知，掌握新知。例如，我在教授完3B Unit 10 A good idea的新单词和句型之后，编了这样一

7、首儿歌：What do you like?What do you like?Swimming, swimming.I like swimming.Lets go swimming.在这首儿歌中，我让学生用新授的单词放入其中进展交换，自编新的儿歌，协助 学生在无认识记中记忆单词和句型。同时，在我与学生共同编写儿歌的过程中，又充分发扬了学生的聪明才智和创新才干。一、 在游戏和感受中稳定所学知识。随着科学技术的开展，很多的课堂曾经装上了计算机和电视机，方便我们教师将多媒体带入课堂，利用课件进展教学，将多种知识和资源直观的展如今学生的面前，让学生在感受各种游戏的乐趣的同时复习和稳定所学知识。例如，在教

8、授Unit 7 Where？中的单词时，我注重图文并茂，在电视机屏幕上同时呈现图片和单词。在复习稳定这部分单词时，我将图片的一部分去掉，让学生猜一猜图片上呈现的是哪个单词的图片。在学生答对后出现整张图片和它的单词，并迸发出一阵掌声。在玩游戏的过程中不仅激发了学生的猎奇心和求知欲，又活泼了课堂气氛。又如，在学习完3B Unit 10 Do you play?之后，我利用多媒体技术，上网下载了一些乐器的声音，让学生们猜一猜是哪种乐器发出的声音。另外，在学习球类时，向学生引见了几个著名的球星和播放一些有关球类的小短片。精彩的影音活动，不仅增长和稳定了学生的新知识，活泼了课堂气氛，更添加了他们的学习积

9、极性。三、在扮演中稳定所学知识。现代教育论的奠基人夸美纽斯J.Aenius剧烈主张“每种言语必需经过实际学习，而不应经过言语规那么学习。 的教学内容多对话方式出现。根据小学低年级学生偏向于笼统思想的特点，这本教科书配有大量的插图，以利于学生在比较接近于实践的语境中进展听说训练。因此让学生分角色扮演书中内容，不仅能给学生展现自我的时机，而且也能培育学生的兴趣和语感。例如，在学习了3B Unit 9 Shopping 之后，为了添加课文中对话的真实性和适用性，我将一些实物带入课堂，创设真实的购物场景，让学生扮演营业员和顾客进展对话扮演，真实的再现了购物时的场景。我安排学生们在小组中进展分角色扮演，

10、然后向全班汇报扮演。这样就能真实地协助 学生提高他们的言语运用才干，真正做到了学以致用。四、在练习中稳定所学知识。在新授过后，设计一些合理有效的练习来检测学生对新知识的掌握程度，可以让我们教师及时了解学生对所学知识的掌握情况，发现本人教学中的缺乏，采取有效的教育教学战略。同时也协助 学生发现本人学习中的缺乏之处，进一步掌握和牢记新知识。课堂中可运用的练习方式非常多样，我们可以根据教学内容，设计最合理和最有效的稳定练习。例如，我根据3B Unit 9 Shopping 的内容，设计了这样的练习。 I help you?Id a vest, please. about the red . , its nice.How is it?Fifteen , please. you are. Thank .这些练习不仅可以训练学生的记忆力，更可以培育学生的拼写才干。五、在调查中稳定所学知识。调查是一种很有效的稳定练习，它可以让学生在交流的过程中运用所学的知识，更可以让学生自在地运用所学的知识。这项面向全体学生的练习，它使学生在用所学的英语知识进展调查的过程中，充分的调动了全班同窗说英语的兴趣，更提高了全班同窗的英语交流才干。例如，我在教授了3B Unit 11 B good idea 的单词和句型后，我让学生在小组中进展了下面的调查活动，以运用和稳定所学知识。学生经过调查，自然地运用句