三个小伙伴教案设计-陈如兰

1、 小学语文 三个小伙伴泰州市塘湾实验学校 陈如兰【教学内容】苏教版小学语文一年级下册第19课三个小伙伴【教材简介】 三个小伙伴是语文（苏教版）一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。【设计理念】一、学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；二、角色扮演，充分体验。在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义。【教学目标】 认知目标：读准字音，理解新词

2、，读懂课文。能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。 情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 【教学重点、难点】通过朗读、表演，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。【教学准备】多媒体课件 小动物头饰【教学时间】两课时【教学过程】 第二课时课前组织活动：猜谜语(多媒体出示)，贴出图片。头大身肥眼睛小， 一物长得真奇怪， 耳朵像薄扇，好吃懒做爱睡觉。 肚皮下面长口袋。 身子像小山。牙齿尖尖硬嘴巴， 孩子袋里吃和睡， 鼻子长又长，挖个深坑它最行。 跑得不快跳得快。 帮

3、人把活干。一、复习导入。 小朋友们，这节课我们继续学习-（齐读课题） 1、出示词语。 伙伴 一同 没有 锄头 不要紧 嘴巴 拱出 箩筐 就 鼻子 把 手拉着手 （开火车读、齐读） 2、你喜欢这篇童话故事中的哪一段，读给大家听听好吗？（指名读） 二、新授 （一）学习第1段： 1、（出示第一幅图）你能用一两句话说说图上画了什么吗？ 2、（出示第一段）课文中是怎么描写的？（齐读） 3、理解“一同”。你能帮它换个词吗？（一起、一块儿） 理解“栽树”。（板书：栽树） 4、小野猪、小象和小袋鼠三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？过渡：大家猜猜看栽树要带什么工具呢？可是三个小伙伴都是空着手去的

4、，什么工具都没带，怎么办呢?（板书：没带工具） （设计意图：让学生猜猜看栽树要带的工具，一下子就能调动孩子学习的积极性，可是三个小伙伴什么工具都没带，怎么栽树呢？为学习下文设下悬念。）（二）学习第25段： 过渡：上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文25自然段讲的就是栽树的经过。自由读课文，初步了解栽树的经过。再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问问自己会怎么办？（设计意图：紧扣“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这个中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；再让学生到教材中找找，划划，读读。)交流：出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办?没有水桶浇水怎么办？

5、（板书：锄头 箩筐 水桶）栽树过程中遇到了这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很（着急）尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？出示 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”师读:没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价。启发学生用自信的语气自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读。（设计意图：紧扣“读”,读是阅读的主线，“没有锄头挖树坑怎么办？”（着急、无奈）“不要紧”，语速可快可慢，让学生根据自己的理解去读，在读中使学生情有所动，心有所感，与作者产生共鸣。）（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（勇敢、机灵、聪明、能干）（4）理解“拱”?谁会做“拱”的动作？ （5）练

6、习说话：没有锄头挖树坑怎么办？师问生答（6）四人一小组分角色读、演。5、第二次、第三次是如何解决困难的？以四人一小组找找，读读，说说，然后交流。方法、步骤同上。（多媒体演示出示话，指导读谈体会，说说小松鼠、小象是怎样做的。点出“运来，吸足” 练习说话读读，演演。（设计意图：紧扣“演”,多媒体的演示，形象直观，视觉上得到了充分的享受；让学生试着演，参与三个小伙伴的栽树过程，激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。） （三）学习第6段： 过渡:（出示图）三个小伙伴终于把树栽好啦，他们多高兴呀！看到小树栽好了，你会说些什么呢？（指名说） 1、齐读第6自然段，看谁读得最高兴。 2、是谁把小树栽好的？

7、靠一个人的力量能把小树栽好吗？他们是一起合作，互相帮助才把树栽好的。我们小朋友要出示：遇到困难，大家合作，才能把事情做好。齐读这句话。3、配上欢快的音乐，演示三个小伙伴欢庆的画面，让学生练习说话：如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？三、练习 出示：我能行 三个小伙伴一同上山栽树，小野猪用（ ），小袋鼠用（ ），小象用（ ），他们齐心协力，团结在一起，终于把小树栽好了。指名说，集体齐说。四、总结 1、齐读全文，边读边加上适当的动作读。2、指名三人上台带上头饰表演，老师读叙述部分。3、学了这篇课文，你有什么感想呢？师总结：小朋友们在一起玩，一起学习时，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的长处，一

8、起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。4、谁能说说我们学过的哪些句子也是教育我们小朋友团结合作，才能把事情做好的。（指名） 出示：众人一条心，黄土变成金。 单丝不成线，独木不成林。 五、布置作业 请小朋友回家以后把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听，并且说说你自己的感想。 附板书： 19三个小伙伴没带工具 锄头 挖坑 小野猪（图） 拱 箩筐 肥料 小袋鼠（图） 运 团结力量大 水桶 浇水 小 象（图） 吸教学反思：三个小伙伴是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一，我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜爱的学习方式，创设有效的教学情

9、境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。 “问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。“读” 即通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演，在活泼快乐的氛围中感悟课文。“说” 即首先引导学生看课文插图进行说话，帮助学生把握课文内容。其次引导学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的勇敢、