三年级下册《绝句》教学设计

1、三年级上册绝句教学设计春和小学 常红梅一、教材分析：本文是我国唐代诗人杜甫所写的一首描写春天的古诗。这首诗以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。二、学情分析:这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。三、设计理念:创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感；创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导；

2、在智力的开发中配以情趣盎然的生命体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后表达，这表达是基于文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。四、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本诗的生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。五、教学重点：读懂诗歌所描绘的意境，引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的愉悦的心情。六、教学难点：理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。七、教具准备：多媒体演示课件；黄鹂鸟的图片。八、教学过程：(一)情境激趣，揭示课题1播放春天在哪里及一组春景图片，引导学生想象

3、春天之美。2指名交流自己眼中的春天。3交代课题，齐读课题。（板书课题） 设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。(二)初读古诗，读得通畅1学生按自己喜欢的方式自由读古诗。2检查生字：要想走进杜甫的绝句，必须摘下老师手中的几朵花，让我们一起行动吧!(手中花片上带有古诗中易读错的生字及相应词语：鸣、翠、行、鹭、含、泊) 设计意图：识字是小学阶段的教学重点，又是阅读和写作的基础。在这个环节里，采用多种形式的识字方式：自主识字、游戏碰碰车、个性交流等，有效地激起学生的识字热情。3扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。(三)再读古诗，吟得通达

4、1与学生谈话交流：古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“”表示。2学生猜：仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。(根据学生的交流，老师相机板书)设计意图：如果单纯地给学生讲“平长仄短”的理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。在这里教者采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。3谈话交流：古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。同学们，你们今天想当一回古人吟一吟绝句吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?4教师示范吟诵绝句；学

5、生看课件上标的符号自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。 设计意图：这一组吟诵设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟，教学很有成效。(四)精读古诗，解得通透1师：同学们，当你在吟着绝句时，你的眼前好像看到了什么呢?(根据学生回答出示相应的课件：黄鹂、白鹭、雪、船，并让学生在黑板上画出相应的事物)。2借助课件一一介绍。黄鹂鸟：也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，喜欢在春天里鸣叫，叫的声音很好听。并播放黄鹂叫声。白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。千秋雪：很长很长时间里不融化的积雪。万里船：从很远很远地方来的船只。3赏感受画面美。在绝句古乐

6、伴奏曲声中，学生欣赏课件播放的四幅意境图。4想感悟意境美。(1)播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。交流：同学们，刚才我们静静欣赏图片时，你好像听到黄鹂鸟在唱什么歌呢?听到黄鹂鸟在说什么悄悄话呢?在讲什么故事呢?(学生反馈)多么活泼、多么愉悦的黄鹂鸟呀!同学们，让我们用愉悦的语气吟诵这一行诗句，好吗?(2)播放意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。交流：你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的?它们的动作美吗?你们就是那一只只可爱的、轻盈的白鹭鸟，请你站起来展开美丽的翅膀边轻轻地吟诵诗句边飞向蓝天吧!(3)播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。交流：对着画面，你的心中有什么疑问吗?谁能帮帮

7、他解决这个问题?点拨：“含”借手势辅助理解，建议学生用左右手的大拇指和食指一一对应组成“窗框”，移至眼前，放眼望课件上的“雪景”。学生边做动作边吟诵诗句：窗含西岭千秋雪。(4)播放意境图四：江边停泊着船只。交流：你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?它们已经行走多远呢?你是从哪个词知道的呢?设计意图：生动的画面、形象的意境图为学生理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台，为学生想象的发挥提供了广阔的天地。(5)谈话：同学们，我们已经在“想象”中走进了杜甫的这首绝句了。这一路上我们掌握了不少学习古诗的方法，领略了绝句的音韵美、画面美、意境美。从画面中我们感受到诗人怎样的心情？（板书：愉悦）5.聆听歌曲绝句。师：同学们，你们知道吗？其实古代诗歌最早是