中专和高职数字化校园建设实施方案

1、-. z.目 录TOC o 1-5 h u HYPERLINK l _Toc6914 一、 建立背景 PAGEREF _Toc6914 3 HYPERLINK l _Toc12035 二、 建立容 PAGEREF _Toc12035 3 HYPERLINK l _Toc12692 2.1 教学互动中心平台 PAGEREF _Toc12692 3 HYPERLINK l _Toc6548 2.1.1 教学互动中心平台功能 PAGEREF _Toc6548 3 HYPERLINK l _Toc20520 1) 信息化覆盖教学运行的全过程 PAGEREF _Toc20520 4 HYPERLINK

2、l _Toc26525 2) 以课程和资源建立为中心 PAGEREF _Toc26525 4 HYPERLINK l _Toc6876 3) 突出教学互动各个环节 PAGEREF _Toc6876 4 HYPERLINK l _Toc21177 4) 易用性设计贯穿系统 培养师生应用习惯 PAGEREF _Toc21177 6 HYPERLINK l _Toc15110 2.1.2教学互动中心平台优势 PAGEREF _Toc15110 6 HYPERLINK l _Toc1123 1) 系统操作简单易掌握 PAGEREF _Toc1123 6 HYPERLINK l _Toc19374 2)

3、 学校可统一设置课程建立标准 PAGEREF _Toc19374 6 HYPERLINK l _Toc19736 3) 教师可自行编辑容，成为学校可持续开展的珍贵资源 PAGEREF _Toc19736 6 HYPERLINK l _Toc16041 4) 可实现师生教学互动，真正应用于日常教学 PAGEREF _Toc16041 7 HYPERLINK l _Toc21882 5) 学校可规模化创立课程，符合示校建立中课程建立目标 PAGEREF _Toc21882 7 HYPERLINK l _Toc10153 6) 系统有多个模板，支持建立个性化课程 PAGEREF _Toc10153

4、7 HYPERLINK l _Toc8613 7) 支持公式编辑器，有利于数理化学习 PAGEREF _Toc8613 7 HYPERLINK l _Toc1221 8) 防下载技术，有效保护知识产权 PAGEREF _Toc1221 7 HYPERLINK l _Toc16406 2.2 教学资源库 PAGEREF _Toc16406 8 HYPERLINK l _Toc6212 2.2.1教学资源库平台功能 PAGEREF _Toc6212 8 HYPERLINK l _Toc2253 2.2.1教学资源库平台优势 PAGEREF _Toc2253 8 HYPERLINK l _Toc17

5、834 2.3 教学质量管理系统功能特点 PAGEREF _Toc17834 9 HYPERLINK l _Toc13978 2.3.1教学质量管理系统平台功能 PAGEREF _Toc13978 9 HYPERLINK l _Toc13409 2.3.2教学质量管理系统平台优势 PAGEREF _Toc13409 10 HYPERLINK l _Toc13236 2.4 网络试题库系统 PAGEREF _Toc13236 10 HYPERLINK l _Toc19571 三、 *能提供的效劳 PAGEREF _Toc19571 11 HYPERLINK l _Toc31745 四、 软件系统

6、模块组成与报价 PAGEREF _Toc31745 12 HYPERLINK l _Toc1574 五、 公司介绍 PAGEREF _Toc1574 14建立背景2010年国家教育部、人力资源社会保障部、财政部联合启动了 中等职业教育改革开展示学校建立方案，学校通过了首批国家中职示校建立工程评审。为深入贯彻落实国家中长期教育改革和开展规划纲要2010-2020年关于加快教育信息化进程的战略部署，按照职业教育改革创新行动方案和教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革开展示学校建立方案的意见教职成20109号要求，在示校建立工程验收前需要完成数字化校园建立。*信息科技根据*数

7、字化校园建立规划方案的要求，提供以下建立方案：建立容教学互动中心平台2.1.1 教学互动中心平台功能具有强大的网上教学支持功能，通过虚拟课堂、网络课件、互动答疑、在线作业测验、题库、课程论坛等，实现网上辅助教学目标。同时可以将展示丰富的课程信息和相关教学资料，供不同身份用户使用，其功能如下信息化覆盖教学运行的全过程以课程建立为中心的教学互动中心原则；以教师教学过程为的设计脉络；以学生自主学习为的设计脉络；以真实教学全过程为应用主线；以教学过程性评估为副线；以使用直观、方便为设计目标。以课程和资源建立为中心课程建立是教学活动的核心，是学校教学质量的根底，是国家教学改革的方向，是国民素质教育的重中

8、之重。教学互动中心，严格按照国家课程建立的要求，以学校为课程建立的规划主体，以教师为课程建立的实施主体。以课程建立为中心的教学互动中心总体原则，从设计，实施，到应用，维护全过程，为学校提供了丰富完整的课程建立教学互动中心。突出教学互动各个环节课程资料库建立。教师可以根据需要，使用录播设备进展网络直播授课和录制授课过程的实况，同时录制完成的课程录像能够自动的存入课程资料库中。个性化学习。学生是学习的主体，教育改革的方向，就是要以学生为主，发挥学生学习的主观能动性，让学生自主的学习。学生利用网络学习需要阅读教师的课程资料、观看教师授课过程的实况录像、完成课程作业、进展自我测试检查自己学习成果。教学

9、互动中心透过学生应用系统覆盖了学生学习的全过程。教学互动中心从提高教学质量的要求出发，提供了以学生个体为点的教学手段，包括了作业系统、答疑室个别辅导、师生通讯系统等一系列个别教学辅导的手段和工具。严密围绕课程建立的学生答疑室。答疑室是教学活动不可或缺的一局部。教学互动中心打破了以往校园网上简单的BBS形式的答疑室，建立了以课程为根底，以班级为线索的答疑室，克制了过去师生无法顺利见面，无法很好的沟通，网络学生没有归属感等缺陷。为师生互动提供了极好的支持手段。围绕每门课程，教学互动中心都自动设立单独的答疑室，支持学生针对课程学习过程的求教，讨论等协作是学习模式，答疑室根据教师授课时间，在授课之后按

10、照课节序号自动开辟，并能自动保存生成答疑集锦，作为重要的课程资料，供学生自学使用。教师论坛加强学术交流。教学互动中心提供了分别为教学效劳的教师论坛和为学生提供写作式学习场所的学生论坛，还提供包括为教师之间、学生之间、师生之间提供实时互动联系的短信教学互动中心。教师论坛为教师相互之间交流教学经历和体会，开展教学研究活动提供了很好的场所。学生论坛增强学生归属感。学生论坛，教育改革提倡学生应该具有更广泛的知识面，更合理的知识构造，因此提倡学生在完成学习的根底上，应该参加更多的学习交流活动，为此，我们创立了学生论坛，为学生提供了极好的讨论、探索、协作的学习园地。短消息、通讯录方便及时沟通联系。在网络学

11、校中，教师如何及时的将需要的信息发布给学生呢？例如，直播课程临时变更、教师已经在答疑室等待大家、教师又为学生准备了更详尽的课程资料等等。学生又如何一旦登录到教学互动中心后，就能及时地知道这些学习消息呢？一本网络通讯录和一个网络短信工具就能很好的解决这一问题。通讯录记录了所有网络师生的联系方式，包括地址、等等，而网络短信工具能够让师生之间及时地进展沟通，无论师生身在何处。教师可以将教学信息及时地通过短消息发给学生，学生也能通过网络短信向教师请教学习上的问题。题库管理授课教师定义题型，共同组建课程题库，区分考试题和自测题，支持各种特殊公式符号，满足各种课程需要。学术论坛利用网络加强学科建立。教学不

12、仅是一个知识传授的过程，更是一个知识再加工再创造的过程；学术交流提倡自由、探索的学术研究精神，鼓励学以致用，网络的开展为学术研究和探讨提供了最好的教学互动中心，克制了过去由于受时间和空间的限制造成的参加人员的局限性、评估过程的公开性、学术成果的传播性方面的缺陷。学校的学术活动可以利用网络教学互动中心师生共同参与学术研究、经常性的举行学术活动、公开地进展学术讨论从而得到更好的学术成果。易用性设计贯穿系统 培养师生应用习惯随着网络的飞速开展和普及，随着教学核心业务信息化的深入开展，无边界校园和自由学习阶段必将会到来。因此，培养师生网络应用习惯，适应教学网络化的开展是一个极其重要的课题，而系统的简单

13、易用是培养师生使用习惯的重要保证。 个性化设计，关心师生的关注点：个人信息维护；课表；公告。大量自动产生技术被应用，减轻了教师的工作强度：一个多媒体课件可以对位多个课节；答疑集锦的自动产生和归位；作业和试题的自动批阅；试卷的自动生成；资料建立中的超强复制功能。减少操作层次，建立使用导航，功能清晰。身份识别、数据过滤，针对性强。通过系统的身份识别系统，教学互动中心自动过滤出使用者有关的信息，确保了使用的方便性。2.1.2教学互动中心平台优势系统操作简单易掌握系统提供课程建立导航，只需几步即可搭建好框架。网页操作风格与人们常用的word风格相似，操作模式与日常习惯一致，便于掌握。学校可统一设置课程

14、建立标准在教学互动中心平台上可以由学校根据课程评审标准设置必建栏目，统一课程建立标准，使学校课程建立标准、统一，同时也预留了局部栏目由教师个性化发挥。教师可自行编辑容，成为学校可持续开展的珍贵资源课程在网络环境上每年会复评，这就要求课程要有容更新。在教学互动中心上建立课程，教师自己有账号，而且有权限可以随时更新课程，操作方便、及时，有利于课程通过每年的复评，保住学校已有的教学成果。另外学校所有课程都在一个平台上，方便了学校统一管理，也可以应用于更多的课程和学生，提交教学成果的使用率。可实现师生教学互动，真正应用于日常教学独立课程一般主要是用于课程的申报和展示，受限于费用和技术，多数没有互动功能

15、，或只有简单的论坛等互动，很少用于日常教学。教学互动中心有大量计算机辅助教学功能，教师可以在自己的课程积累和管理教学资料、习题库等资源，又可以通过网上作业、考试、答疑、论坛、成绩管理等功能与学生进展日常教学互动，学生也可以进展自主学习。另外，课程上的这些教学互动全过程的数据都会记录在系统的数据库，有利于今后的数据采集和分析。学校可规模化创立课程，符合示校建立中课程建立目标示校建立中关于骨干专业主干课程的建立，有一个重要的目的就是要以优质课程建立带动其他课程建立，通过优质课程建立提高学校整体教学水平。教学互动中心对课程创立的数量没有限制，学校购置平台后，不需要为课程数量再付费，而且操作简便、易上

16、手，教师们都可以按照优质课程的标准建立其它课程，同时也符合了教育部以精品课程建立带动其他课程建立的目的。系统有多个模板，支持建立个性化课程随着课程评审要求的提高，课程不仅要求容有涵，对表现形式和美观度也有要求。教学互动中心因为是平台，功能模块化，创立的形式会受到一定的约束，不过系统有提供多种形式的模板，在网页编辑器中可以插入文字、图片、动画、音视频等多种形式的素材，同样可以把做的图文并茂。支持公式编辑器，有利于数理化学习系统页面容编辑支持公式编辑器插件，便于数理化类课程学习时的公式编辑。防下载技术，有效保护知识产权系统的所有文件上传后都要依靠权限才能使用；页面上传后直接转成FLASH格式；附件

17、上传后可以选择直至转换为PDF格式。防止资源在无授权情况下被无限制复用。教学资源库管理平台2.2.1教学资源库平台功能教学资源库系统是为教师、学生等和多媒体课件信息有关系的用户建立一个合理、开放和基于标准的业务应用体系架构。整个业务应用体系架构建立在应用支撑体系架构根底上，通过标准化开发、构件化建立、产品化应用和专用化效劳的建立方针，建立一套适用于时间管理、事务管理为主线的效劳平台。教学资源库建立的第一大原则就是装得进，无论是外购或是自行开发的多媒体教学资源，都要能装得进资源库，并得到合理的管理。第二大原则就是找得到，随着资源中心库的日益庞大，提供灵活的资源搜索方式，让用户能够找得到自己所需要

18、的资源也是非常重要的。2.2.1教学资源库平台优势资源分类灵活资源按专业、容、类别多维属性进展分类，设置灵活信息搜索方便高效的搜索引擎，多维搜索方式，便于查找各类资源多种展示方式根据资源的下载次数、被推荐等级等多种方式对资源进展自动排行，在首页动态显示前十名资源积分体系促进资源建立平台建立一套完善的积分体系，通过获取和消费积分来到达资源在资源生产者和消费者之间流转，通过积分制度，为教师、学生、学校、社会提供围绕课程教学的资源环境、学习环境和交流环境，为参与者提供容和活动的管理平台，有助于建立资源运营机制和监管体系。 资源管理方便 管理员通过资源属性分类，可以批量审核、删除、上传资源，资源管理方

19、便、快捷。教学质量管理系统功能特点2.3.1教学质量管理系统平台功能将全校资源建立情况以量化指标形势展示和表现出来，实现教学数据量化，并动态真实表达，使教学管理者能够了解学校各类教学数据，关注教学过程性评估，掌握教师学生教学互动情况，分析教学质量可推进和可改善之处。使示校任务工作在教学常态下进展，建立长期有效的教学质量保障体系，全面提高学校教学质量。配合学校以信息化管理为保障、过程性监视任务、促进教学质量提升。2.3.2教学质量管理系统平台优势指标体系科学紧扣上级教育主管部门发布的评估指标体系，分别对一级指标、二级指标、三级指标进展了系统架构，为学校解决教学质量管理监控提供信息化管理系统。责任

20、权限清晰按照学校教学质量管理的实际需求，设置分级管理权限，校长可根据学校管理模式分配部门责任权限，发布管理指令，查询工作进度，监控教学过程，实施动态质量管理。信息反应直观系统采用仪表盘和图形方式动态呈现数据统计结果。各部门按照管理职能所完成的工作任务、质量状况、文档资料、测评数据均可由管理系统进展实时监视，并清晰直观地显示。管理过程真实可将学校教学质量管理过程的任何数据和资料及时存储，随时调用历史评价与历史资料，确保教学质量管理的过程性、真实性。系统存储容量大，使用简单快捷。评价方式全面包括部门自评、校互评、校长评价三种评价方式，便于校长根据工程和时间节点，进展校教学质量评估管理。同时系统开发

21、校外评价模块，学校能通过远程技术完成社会评价的调查反应，社会评价结果自动统计分析，并以图表方式呈现。系统兼容性强可关联学校真实数据环境、其它教学应用系统和日常教学管理系统。个案动态更新具有拓展性，使用学校可根据上级要求，以及学校教学质量管理的实际需要，动态更新管理指标项和部评估指标。资料格式标准资料存放方式和格式符合档案整理和收藏的标准，便于随时查询和导出，使用简单快捷。网络试题库系统是在网络环境上支持全院教师进展试题库建立，最终形成可以全院师生共同使用的学习资源，用以考试、自测、作业等使用，帮助教师学生提高教学质量和加强教学效果。该系统是针对于学科资源建立的软件，围绕着知识点管理，课程共享的

22、课程资源建立，习题库建立，作业库建立，计算机网络考试和自测系统，能帮助学生和教师提高围绕着知识点展开的课程学习，提高学生的理论课学习成绩。*能提供的效劳*信息技术是一家专门从事教育教学信息化的公司，拥有强大的教学信息化产品研发和整体解决方案能力。公司已经和多所学校以及教育主管部门建立了合作关系，有丰富的工程建立和效劳经历。可以为用户提供以下效劳：1. 标准软件平台*有标准的教学应用软件平台，这些平台经过了多年的研发和改良，在多所学校得到应用，符合职业教育特色和教师应用习惯，操作简便、快捷，是成熟的软件平台，可以作为学校课程与资源建立的载体。教学质量管理软件则可以实现日常教学任务过程管理和评价、

23、保存过程性数据，成为教学管理者的帮手。2. 根底技术维护与培训*可以为学校实施软件平台，对系统进展日常根底维护，保障系统的正常运行，同时也为校领导、系统管理员和教师提供操作培训和使用指导。3. 课程建立效劳及培训*有丰富的课程建立经历，可以为学校提供课程建立效劳，帮助学校按统一的课程建立标准建立成高质量、高标准的课程，作为其他教师建立课程的示，同时培训教师课程建立标准和方法，能提高整体课程建立质量，也能提高课程建立工程的速度。4. 专业与课程资源建立*有专业的多媒体制作团队，可以为学校制作二维、三维的多媒体课程资源。在以后的工程型教学中，还可以通过信息技术手段实现教师设计和编写的工程教学脚本、

24、加载到教学平台上，使学生能够通过平台学习工程、实现教学平台辅助学的目标。5. 其它延伸效劳 在今后的校企合作过程中，*可以让学校的计算机专业教师和学生参与到公司的工程中，同时因为*拥有众多信息技术领域合作伙伴，可以为更多学生提供实习时机和实习场地。软件系统模块组成与报价为了平台顺利运行，*建议学校配置以下软件平台与效劳。软件平台系统软件名称功能模块价 格元教学互动中心个性化门户展示平台根据学校要求定制个性化门户整体展示教学类资源、专业体系和课程体系30000.00*i校园教学互动中心软件V1.0课程建立268000.00精品课程申报与评审教学互动试题库与网络考试*i校园教学资源库管理平台软件V1.0资源查询与浏览88000.00资源上传、下载资源审核与管理*i校园教学质量管理软件V1.0设置教学质量评估与管理指标88000.00发布任务任务监视与查看执行任务任务评价文档管理*试题库及试卷