《大学英语》线上教学优秀案例（一等奖）

1、大学英语线上教学优秀案例（一等奖）一、课程简介大学英语课程是本科生大一、大二年级的公共基础课程，每 学期48学时，2. 25学分，其中综合课程24学时，听力课程24学时。 二、教学设计（一）选用教材：新标准大学英语2大学实用英语视听说教 程2（二）优化课程设计：.直播为主，交流群为辅的混合式教学模式线上教学采用以直播为主，钉钉和QQ班级群交流群进行进一步 补充的混合式教学模式。在课前利用班级建立好的钉钉、QQ等交流群将授课的相关知识布 置下去，让学生可以做好充分的预习，以便在听课时更有针对性，有 的放矢。上课采用腾讯会议或者钉钉直播授课，期间进行线上讲解、提问、 回答、小组讨论、课件同屏展示和

2、音视频资源实时播放。课堂节奏紧 凑、内容充实饱满、互动形式活泼多样，并通过开打摄像头和提问等 方式实时了解学生的听课状态。课后学生如果对课堂讲解有不清楚、不明白的地方还可以进行直 播回看。每节课后会在交流群上传相关教案讲稿、练习题和音视频文 件，方便学生查找、保存和复习。. U校园平台作为有益的补充U校园平台作为外国语学院专门为公共外语学生引进的一个平台, 在外语教学过程中发挥了很大的优势。它是外研社针对新标准大学 英语这本教材并结合学生在大学期间应该到达的整体语言水平而研 发的一个学习平台系统，其中包含课文讲解、课文翻译、课后练习、 单元测试、线上实时测试、综合成绩管理等多个版块内容，还在教

3、材 外补充了 “听力”、“阅读”、“写作”和“翻译”四大板块内容， 给学生的四六级备考加油助力。.精做课件课件作为线上教学的一个媒介，起着连接老师和学生的重要纽带 作用。为实现课件最大程度地服务教学的目的，在课件制作中，我们 尽力到达以下几点：(1)精练知识点，以课前导入、课文结构分析、作者以及文章背 景介绍、语法词汇讲解、难句分析、练习讲解等板块依次呈现，让课 件起到提纲挈领的作用，使学生对讲授的知识一目了然。(2)加入听、说、读、写、译的相关练习，培养和提高学生的语 言综合水平。(3)拓展相关背景知识，比方文章的作者、涉及的人物、地点、 事件或者关联的其他领域相关知识如历史、文学、绘画、电

4、影、航天、 能源、心理学等，拓展学生知识面，增加趣味性。(4)适当加入音视频文件，防止选取过长、过难、过快的音视频，在训练学生听说能力的同时又不至打击其信心。音视频资源尽量涵盖 时政、财经、社会、法治、科教、文体娱乐、健康、旅游等多领域内 容，不仅能够扩大学生视野，也为其参加四六级考试打下坚实基础。（三）课程思政挖掘外语教学作为一个东西方文化碰撞的领域，既敏感又重要。但适 时把握切入点会让思政教育事半功倍。例如学习旅游类的文章时，在 用英语欣赏外国的美景时，适当引导学生去发现祖国的大好河山和自 然、人文景观，也不失为一种激发其爱国情怀的良好方式。其次，在涉及历史的文章或题材中，常出现一战、二战

5、、越战、 朝鲜战争等内容，我们就可以带着学生回顾这段历史，让学生感受到 新中国给人民生活带来的巨大变化和如今的幸福生活是多么的来之 不易，通过这样的回顾学生与祖国共情的情怀油然而生。另外还有很多的翻译练习涉及中国的传统文化，比方茶文化、饮 食文化以及少数民族生活传统等，都可以适当开掘，以展示中国文化 的博大精深，包罗万象，从而加深学生对中国文化的了解和热爱。总之，思政教育于课堂不是僵化死板，也不是生搬硬套，它要如 春风化雨，化之于无形中，又润物细无声，发人深省，希望我们能用 最恰切的方式引发最深刻的思考。（四）考核方式改革本学期依托网络的线上教学也给学生考核提供更多参考。在笔记 作业、网络自主

6、学习、出勤考评等方面皆借助钉钉和U校园等平台完 成，高效准确。三、教学实施与成效.（一）能够迅速融入线上课堂：本学期线上教学开展良好，学生 对线上教学的模式已经比拟熟悉，很快就能进入学习状态。（二）能充分利用平台：有了以往的线上教学经验，老师和学生 都能更快更有效地利用直播和U校园平台进行授课和学习，直播授课 互动良好。（三）自主学习能力提高：更多的学生能够利用平台资源进行预 习和复习，自主学习能力得到提高；作业也能及时提交，不用老师敦 促。四、线上教学反思与经验总结（一）线上教学的优势.节省签到时间，学生线上可以实现快速签到，不用占用过多的 课堂时间。.有利于多种资源的应用和补充，通过丰富的教学资源，扩大学 生视野。.可以进行实时测试，有利于随时了解学生学习情况。.有助于培养学生的自主学习能力，更易于实现“翻转课堂”， 形成以学生为主，教师为辅的教学模式。（二）线上教学应克服的弊端.要实时利用平台监控和提问了解学生听课状态，防止学生懈