20小学国学弟子规教案

1、.：.；第二十课教学设计上饶县第六小学 刘玉芳一、教材分析第二十课围绕“诚信这一行为，经过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，表达出课文的文、意、理的一致。韵文“凡出言，信为先，惟其是的行为要求上看，这些要求表达出做人应讲信誉,做到真诚待人的品德准那么；“诈与妄，奚可焉，勿佞巧，刻薄语，秽污词，市井气，切戒之这些要求来看，准那么意在通知我们要做一个讲文明，待人真诚的人。释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联络实践提示了课文内容的现实意义，又为学生的思索提供了宽广的空间。故事以生动的事例诠释“只需本人做到真诚守信，才会博得众人的信任、尊重。这一品德涵养与品

2、德智慧，表达出行为准那么的品德素养与品德智慧的一致。二、教学目的1、读中习法，引导学生字正腔圆地诵读文本，对八句韵文做到熟读成诵，诵读成韵。2、读中感悟，结合释文与故事读中了解“信的行为要求，从传统文明的行为准那么中感悟传统品德行为对人积极影响。3、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以课文的处事准那么，反思本人的行为得失，并能自觉地运用传统文明准那么指点本人的生活实际。4、学中陶冶，诵读中感受古代韵文的音韵之美，内涵之美，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。三、设计理念1、块组合，分层推进。紧扣“信这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目的，相机设立创设情境，话题揭义；字正腔圆，诵

3、读成韵；故事诠释，读文明义；生活介入，明理导行教学四环节。分层推进，层层落实，促进知行合一。2、四化并用，优化组合。确立以“读思悟行为主线的教学战略，实现了解、感悟、思辨、导行的有机一致；引导学生读准韵文的字音、节拍、音高，掌握停顿，落实诵读化。借助故事，在故事中诠释文本要义，在故事中引发再度思索，在故事中激发学习情趣，表达教学故事化。结合拓展，设情境，在课堂生成“借物情境，为知行合一的实际训练发明条件，再现教学情境化。引导学生反思生活，明理察失，加强行为规范认识，张扬教学生活化。四、教学流程一创设情境，话题揭义1、创设情境，导出话题同窗们，今天教师带来一个字，这个字大家都很熟习。大家看看，它

4、是怎样写的？2、请同窗们仔细看一看，用心想一想，我们的祖先造字时为什么这样写？它包含怎样的意思呢？人说话要讲信誉3、今天，我们一同窗习第二十课，从古人的“信的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。二字正腔圆，诵读成韵1、字正腔圆，读通韵文A、是古代韵文，书读百遍，其义自现。读文之美在于字正腔圆，首先把韵文中不认识的字，找出来，看着注音读几篇后，再自行把韵文试读两遍。B、集体朗诵韵文，提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到；诵读精神丰满，咬字吐音明晰。教师相机引导2、轻重缓急，读出韵味A、读文之美在于轻重缓急能入韵。再次播放音频，让学生找出诵读的停顿节拍，按韵文节拍读文。如今请同窗们先试

5、行打节拍。凡|出言，信|为先；诈|与|妄，奚|可|焉。话|说多，不如|少；惟|其是，勿|佞巧。刻薄|语，秽污|词；市|井|气，切|戒|之。B、读文贵有轻重缓急，根据诵读的需求，找出韵文中轻读与重读的字，按节拍读出韵文，全班同窗集体读，小组读，个别读适时指点，相机鼓励。凡|出言，信|为先；诈|与|妄，奚|可|焉。话|说多，不如|少；惟|其是，勿|佞巧。刻薄|语，秽污|词；市|井|气，切|戒|之。C、学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思索这些韵文表达的是怎样意思。为故事诠释，读文明义的这一环节做铺垫三故事诠释，读文明意1、释文结合，读文知意书读百遍，其意自见。经过刚刚的几轮诵读，同窗们对

6、照韵文再读读译文，想想古人对待“信是怎样要求的？交流汇报引导学生把握信的行为准那么：出言信为先，惟其是2、故事引路，据文辨义下面，我们一同听听孟信卖牛的故事，看看获得怎样的启示。 孟信卖牛 教师生动讲述 说一说1同窗们，听了这个故事，用心想一想，贫穷的孟信为什么博得大家的尊重？老实、守信孟信的行为符合的哪些要求呢？ 2 点评：虽然孟信家里穷，经常连饭都吃不饱，但是他并没有因此而用病牛去换粮食，他的这种行为博得了他人的尊重，这种品德涵养也是品德智慧。3、情境插入，依理明义看动画短片说一说：他以为故事中的两个小朋友谁做得对？谁做得不对？分别符合中的哪句话？ 议一议评析：教师根据学生的思索与争辩，相

7、机引导，1紧扣“信为先，惟其是先自行思索，然后同桌交流，鼓励学生结合韵文要求，针对小男孩和邻居的行为进展争辩，在争辩中明义。在人与人的交往中，只需老实守信，待人真诚，质量崇高，才干博得他人的尊重和协助 。 2紧扣“诈与妄，奚可焉从邻居的贪婪，引导学生进一步了解，邻居之所以失去他人的协助 ，是由于他没有做到“信为先，缺乏待人真诚的质量，为了不再犯邻居的错误，谨记教导，我们再次集体朗诵韵文。四生活介入，明理导行1、回想生活，明理察失孟子说“吾日三省吾身。明白本人的行为得失就是胜利的开场。如今请同窗们联络本人的生活，用本人的事例来说一说，鼓励学生反思本人的行为，进展交流展现，在交流中引导学生真诚表达

8、，恭敬待人，信守承诺。根据同窗们的回答，教师整理了以下几道标题，请同窗们加以判别，并说出他的想法。1、芳芳没做家庭作业，教师检查时，她通知教师丢家里了。 2、小亮踢球时，不小心把王奶奶家的玻璃突破了，他赶紧向王奶奶成认错误，并且赔礼负疚。 3、冬冬在第一次单元测试不及格，回家妈妈问他考试了没有，冬冬说没有考试。 4、文文和妈妈一同上街去，乐乐让他协助 买一盒铅笔，可文文却在公园里玩忘记了，没有买到铅笔。 5、小明和小红约好星期六去图书馆，可奶奶忽然生病住院，小红暂时要去探望奶奶，所以她打通知小明取消商定。 评析：同窗们说得真不错，我们要学习孟信和小男孩，做一个老实守信的人，只需老实的人才干得到他人的协助 ，才干博得他人的尊重。因此，我们再次朗诵课文。五升华题义，鼓励实际同窗们，中为人处事的准那么是祖国传统文明的珍贵财富之一，我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中严于律己，宽以待人，不断努力实际，让我们成为传统文明的实际者，在实际中传承与发扬祖国的文明，在实际中成就本人的学业与德行。如今请同