杭州临安教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试题目及答案

1、第 页 杭州临安教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试题目及答案一、单选题1在“DNA的复制”一节的教学中，教师事先在云平台上上传自制的多段针对重、难点的微视频。学生在课前自主学习微视频，基础好的学生有选择地学习，基础较薄弱的学生通过重播和暂停强化记忆、加深理解。课堂上，教师根据学习效果，有针对性地讲解、答疑，指导学习，突破重难点。这样的教学着重体现的课程理念是（? ）。 A.面向全体学生B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养 D.加强与现实生活的联系 答案：A解析：题中的教学兼顾了不同水平的学生，通过对不同水平的学生采取不同的教学方法，有针对性地

2、面向每一个学生，兼顾全体学生，这样的教学着重体现的课程理念是面向全体学生。 2人体细胞中共有46条染色体，玉米细胞中共有20条染色体，要测定人类基因组和玉米基因组的核苷酸序列，分别需要测定的染色体数为（ ）。 A.46,20B.23，10C.22（常）+X+Y，10D.22（常）+X+Y，11 答案：C解析：人的染色体是22对（常）+X+Y，X和Y为性染色体，且X和Y上有不同的基因,因此人类基因组在测定时需要测定的染色体是22（常）+X+Y。而玉米是雌雄同体的二倍体生物。没有性染色体，其体细胞中共有20条染色体，因此对于玉米的基因组在测定时只需测一对同源染色体中的一条就可以，即测定10条染色体

3、。 3下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是（ ）。 A.卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需营养B.初级精母细胞、神经细胞都能观察到染色体，且细胞核均具有全能性C.人体细胞内形成CO2的场所有细胞质基质和线粒体D.植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体 答案：D解析：卵细胞体积较大，含有较多的营养物质，为胚胎发育提供所需营养。但是细胞体积大，相对表面积就小，不利于和周围环境进行物质交换，A错误；神经细胞是完全成熟的细胞，不会进行细胞分裂，没有染色体只有染色质，B错误；人体细胞内形成的CO2的场所只有线粒体，C错误；植物根尖细胞中既能发生转录又能进

4、行翻译的结构为线粒体，线粒体中含有自主的DNA。D正确。 4下列不符合可持续发展要求的是（ ）。 A.控制人口过快增长，使人与自然和谐发展B.大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性C.对濒危动植物进行就地保护和易地保护D.禁止利用生物技术辅助珍稀动植物繁殖 答案：D解析：可持续发展是指既满足当代人的需求，又不损害后代人满足需要的能力的发展。A是可持续发展的一个重要措施，A正确。大力开展退耕还林、还草、还湖，变草原放牧为圈养等，以保护生物多样性目的是满足后代的需要，B正确。对濒危动植物进行就地保护和易地保护，以保护生物多样性，维持生态平衡，C正确。利用生物技术对珍稀动

5、植物进行保护和利用才是符合可持续发展原则，而不是禁止，D不符合，因此答案选D。 5关于RNA的叙述，不正确的是（ ）。A.RNA可以作为遗传物质B.RNA不是细胞核的组成成分C.RNA是核糖体的重要组成成分D.RNA可以催化细胞内的某些化学反应 答案：B解析：知识点:核酸的相关知识。RNA是细胞核组成成分之一，B项错误。与题干相符，当选。A项：RNA是RNA 病毒的遗传物质，A项正确。与题干不符，排除。C项：rRNA是核糖体RNA，是核糖体的重要组成成分，C项正确。与题干不符，排除。D项：酶的本质是蛋白质和部分RNA，RNA 可以催化某些化学反应，D项正确。与题干不符，排除。 6细胞质基质是细

6、胞代谢的重要场所。下列有关细胞质基质的叙述，不正确的是（ ）。 A.含有水分、无机盐、糖类、脂质、蛋白质等B.能为细胞核提供ATP、酶、DNA等C.同一个体不同细胞的细胞质基质成分有差别D.哺乳动物受精卵的细胞质基质主要来自于卵细胞 答案：B解析：细胞质基质不能为细胞核提供DNA，因为DNA在细胞质中但不在细胞质基质中，它存在于细胞核、线粒体和叶绿体中。 7出国旅行是现在人们热衷的旅游项目。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境，其主要原因是（ ）。 A.关税保护B.预防外来物种的入侵C.防止走私D.保护他国物种的多样性 答案：B解析：外来物种的入侵会对原有

7、生物群落和生态系统的稳定性形成威胁，导致生态被破坏，群落结构异常，生物多样性降低，最终引发生态系统退化甚至崩溃。人们入境前需要接受海关的检验、检疫，植物、动物及其制品都不允许随意进入国境内，其主要目的是预防外来物种的入侵。 8蓝藻和水绵细胞中都具有的结构是（ ）。A.叶绿体B.线粒体C.核糖体D.细胞核 答案：C解析：知识点:原核生物和真核生物最主要的区别是原粒细胞没有核膜包被的成形的细胞核和复杂的细胞器，它们的共同点是均具有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质。蓝藻属于原核生物，水绵是低等的植物，属于真核生物。因此C项正确。A项：蓝藻是原核生物，没有叶绿体，仅有十分简单的光合作用结构装置。与题干

8、不符，排除。B项：蓝藻是原核生物，没有线粒体。与题干不符，排除。D项：蓝藻是原核生物，没有核膜包被的细胞核。与题干不符，排除。 9下列关于传染病流行环节及免疫的说法，正确的是（ ）。A.生活在人体内的细菌都是抗原B.计划免疫能有效地预防传染病是因为采取了控制传染源措施C.传染病流行环节包括传染源、传播途径和易感人群D.预防天花的方法是“种痘”，这种方法是非特异性免疫 答案：C解析：知识点:传染病流行环节及免疫等相关知识。传染病流行环节包括三条：传染源、传播途径和易感人群，C项正确。A项：抗原一般是指进入机体内的外来物质，如细菌，病毒，花粉等，具有异物性，大分子性和特异性。生活在人体的细菌不都是

9、抗原，如大肠杆菌，A项错误。与题干不符，排除。B项：计划免疫是使可能生病的人不被感染，属于保护易感人群，B项错误。与题干不符，排除。D项：“种痘”种的是抗原，引I起的是特异性免疫，D项错误。与题干不符，排除。 10关于细胞膜的结构与功能的叙述，错误的是（ ） A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变C.甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式通过细胞膜D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应的受体结合可实现细胞间的信息传递 答案：C解析：细胞膜的主要组成成分是脂质和蛋白质。A正确；细胞衰老时，细胞膜通透性改变，物质运输速率降低。故B正确；甘油是脂溶性物质，因

10、此穿过细胞膜的方式是自由扩散。故C错误；细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合，可以调节细胞代谢活动，实现细胞间的信息传递。故D正确。 11教育科学研究的一般步骤包括选定课题、查阅有关文献、制订研究方案、搜集整理资料、教育研究成果的表述。下列有关说法正确的是（ ）。 A.某生物教师针对所带班级的学生人数多，难以组织学生进行生物学探究活动的情况，展开了题为“大额教学班级有效组织生物教学活动的探索”的教学研究B.只有课题的选题阶段离不开查阅文献C.研究方案一经制订，就要执行到底，研究过程中不能再更改D.研究成果的表述阶段，拟定的题目为“实施素质教育，推进生物学教学改革” 答案：A解析：生物学教师

11、所研究课题的来源有以下六个方面：从教育教学的现实场景捕捉课题；从教育教学的疑难问题中寻找课题；从教育教学的变化中发现课题；从课程中新的生长点上确定课题；从当前国内外教学改革信息的分析中提出课题；从国家教育机构指定的课题指南或规划中选择课题。A项，该教师从实际教育教学中的疑难问题出发，确定了研究课题，正确。B项，教育科学研究从课题选题开始，一直到研究结束，都离不开查阅文献。从某种意义上说，教育科学研究的过程，就是文献资料的寻觅、收集、分析、使用和再创造的过程，错误。C项，研究方案在过程中生成，在动态中拟定，在研究中更新，错误。D项，教育科学研究的课题的选题必须明确、具体，“实施素质教育，推进生物

12、学教学改革”这一题目过于宽泛，错误。 12图3为甲状腺激素分泌活动示意图，下列叙述正确的是（）。 图 A结构甲和乙表示垂体和下丘脑B物质b表示促甲状腺激素释放激素C结构乙的活动只受结构甲分泌激素调节D甲状腺激素过高抑制物质a,b的分泌 答案：D解析：甲是下丘脑，乙是垂体，丙为甲状腺；a为促甲状激素释放激素，b为促甲状腺激素，结构乙除了受甲分泌的激素的调节，还会受到甲状腺激素的负反馈调节，故本题选D。 13下列关于生物学教科书及使用的描述，正确的是（）。 一种教学资源 学生学习生物学的工具 不同版本的教科书可以同时在课堂上使用 教科书上的内容都需要在课堂教学中完成 教师要教师要忠于教科书，在教学

13、中不能对其内容进行增加和删减 ABCD 答案：A解析：生物学教科书是一种学校资源；教科书既是支持教师开展各种教学活动的书籍，又是学生学习的工具，正确排除C、D选项。教科书上的内容不是都要在课堂上完成，生物教科书上有很多探究问题、模型制作、资料搜集等模块，需要学生课下完成，错误，故选A。 14用显微镜观察血液的涂片时看到最多的血细胞是（ ）。A.血小板B.红细胞C.中性粒细胞D.巨噬细胞 答案：B解析：知识点:血细胞相关知识。血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，其中红细胞的数目最多，成年人每立方毫米血液里红细胞的数量：男子平均为500万个左右，女子平均为420个左右。 15细胞内外Ca2+分布具有

14、外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是（）。 A自由扩散B协助扩散C主动运输D胞吐作用 答案：C解析：本题考查物质进出细胞的方式。细胞内外Ca2+分布是外高内低，Ca2+从细胞内向细胞外运输是低浓度向高浓度运输。需要载体和能量，属于主动运输。 16研究人员将某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4-D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。据表得出的正确结论是（ ）。 答案：D解析：知识点:植物生长素相关知识。从表中数据可以看出2，4-D诱导无子番茄的最适浓度范围为2025mg.L-1，D正确。A项：生长素及其类似物（2，4-D）能促进果实的发育，用一

15、定浓度的生长素涂抹未授粉的子房，可以获得无子果实。表中数据显示不同浓度2，4-D对番茄子房发育的影响，2，4-D浓度在0-25mg.L-1 时随着2，4-D浓度的升高，促进作用增强；2，4-D浓度超过25mg/L时，随着2，4-D浓度的升高，促进作用逐渐减弱，而不是产生抑制作用，A项错误。与题干不符，排除。B项：本题没有将2，4-D和生长素对照使用，因此并不能说明2，4-D与生长素的作用效果相同。B项错误。排除。与题干不符，排除。C项：题中没有涉及枝条生根，没有实验数据说明2，4-D可以促进扦插枝条生根，C项错误，排除。与题干不符，排除。 17下列关于全球陆地植物的叙述，正确的是（ ）。A.热

16、带雨林的植物种类的季节性变化明显B.草原植物的生长发育受雨水的影响比较小C.苔原植被的种类以小乔木和苔藓、地衣为主D.荒漠植物的适应性特征有利于保持体内的水分收支平衡答案：D解析：热带雨林所在地区的温度较高，植物种类的季节性差异极不明显；草原植物的生长发育受雨水的影响比较大；苔原带因冰冻层接近地表，夏季水分不能下渗，土壤表层滞水，土温低，加以全年风速很大等，限制了乔木的生长，苔原植被由苔藓、地衣、多年生草本和矮小灌木组成；荒漠植物通过长期的生物进化已经具备了适应干旱环境的特征，可以保持体内的水分平衡。D项正确。 18下列关于高中生物课程性质的描述不正确的是（）。 A生物学科是自然科学中的基础学

17、科之一B生物科学是研究生物现象和生命活动规律的科学C生物科学具有技术课程的性质D生物科学与人类生活息息相关。属于社会科学课程 答案：D解析：本题考查的是高中生物课程的性质。 19下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（）。 A神经调节的基本方式是反射B下丘脑调节产热和散热，维持体温的相对恒定C胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡，它们之间表现为协同作用D脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 答案：C解析：胰岛素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用，C错误。其他叙述均正确，故选C。 20根据普通高中生物课程标准(实验)的界定，下列行为动词用于表述技能目标的是（）

18、。 A运用B说出C排列D简述 答案：A解析：运用属于技能目标动词，独立操作水平。说出、排列、简述是知识目标动词。 21胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，造成这两种细胞上述差异的最可能原因是（）。 AtRNA种类不同BmRNA碱基序列不同C核糖体成分不同D同种氨基酸密码子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰岛素属于蛋白质类激素，翻译是以tuRNA为模板，合成蛋白质的过程，mRNA碱基序列不同导致氨基酸的种类与排列顺序也不同。故选B。 22将正常成年猫放在-8环境中40 min，可能出现（）。 A血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗

19、氧量下降C血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变 答案：C解析：23以下育种方法未使用植物组织培养技术的是（）。 A花药离体培养获得单倍体植株B秋水仙素处理萌发的种子或幼苗获得多倍体植株C基因工程培育抗虫棉植株D细胞工程培育番茄一马铃薯杂种植株 答案：B解析：多倍体植株是萌发的种子或幼苗经过秋水仙素处理，经染色体加倍形成的，没有使用植物组织培养技术。 24下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是( )。 A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中B.当血糖浓度过低时.胰岛素浓度升高使血糖浓度上升C.系统性红斑狼疮、过敏反应

20、、艾滋病都是免疫过强引起的D.神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制 答案：D解析：血红蛋白存在于红细胞中，不属于细胞外液，A错误。胰岛素的功能是降低血糖，使血糖浓度下降，B错误。艾滋病是免疫缺陷造成的，C错误。机体稳态的维持是通过神经一体液一免疫调节，因此D正确。 25下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是( )。 A.无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有H的积累B.有氧呼吸产生的H在线粒体基质中与氧结合生成水C.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量合成ATP26图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是（ ）。A.苏铁、木瓜B.木瓜、苏铁C.肾蕨、葫芦藓D.葫芦

21、藓、肾蕨 答案：A解析：葫芦藓和肾蕨是不形成种子的苔藓植物和蕨类植物，对应图中的甲。苏铁属于裸子植物，对应乙。木瓜属于被子植物，对应丙。 271861年，巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止,这就是所谓的“巴斯德效应”。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是( )。答案：C解析：“巴斯德效应”的发生是因为发酵容器中存在氧气，并参与有氧呼吸过程，导致酒精产生停止。而在有氧呼吸过程中有氧气参与的是第三阶段，O2与H结合产生H2O，同时释放大量能量，此过程发生的场所是线粒体内膜， 28图4表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神

22、经表面,下列叙述错误的是( )。A.电刺激处或处均可引起腓肠肌的收缩B.电刺激处，电流计指针能记录到两次电位变化C.电刺激处，电流计会发生反向的两次偏转D.神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 答案：B解析：电刺激传出神经或效应器都会引起收缩，腓肠肌为效应器，A正确。电刺激肌肉，因为神经和肌肉接头处相当于突触，突触间兴奋的传递是单向的，电流计不会发生偏转，B错误。电刺激神经纤维，兴奋会进行传递，神经纤维上兴奋的传递是双向的，电流计会发生两次方向相反的偏转，C正确。神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同，D正确。 29细胞的全能性是指（）。 A细胞具有各项生理功能B已分化的细胞全

23、部能再进一步分化C已分化的细胞能恢复到分化前的状态D已分化的植物细胞，仍具有发育成完整个体的潜能 答案：D解析：细胞的全能性是指已高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，故选D。 二、问答题30“降低化学反应活化能的酶”一节的内容要点如下：某教师计划用两课时完成本节内容的教学。在第二课时“酶的特性”的教学中，主要采用了探究学习的教学策略。下图选自其教学设计中的一幅图。注：溶液A、B、C分别为三种糖溶液，酶溶液为乳糖酶；教学过程中还使用到葡萄糖检测试纸。要求：（1）确定第二课时的知识目标。（2）确定第二课时的能力目标。（3）设计利用上图进行教学的过程（写出主要教学环节），从而达成相应的教学目

24、标。 解析：（1）“酶的特性”知识目标说明酶在细胞代谢中的特性，能结合实验说明影响酶活性的条件。（2）“酶的特性”能力目标通过参与探究实验过程，学会控制自变量，观察和检测因变量变化以及设置对照组等实验设计方法；锻炼动手实践、小组合作、交流、发现问题、分析问题及解决问题等能力。（3）提出问题：酶是否具有专一性，即一种酶只能催化一种或一类化学反应。作出假设：酶具有专一性。设计实验：实验原理乳糖酶只能催化乳糖进行水解，得到1分子半乳糖和1分子葡萄糖。葡萄糖可以用葡萄糖检测试纸检测，试纸由浅蓝色变为红棕色。乳糖溶液中滴加适量乳糖酶反应一段时间以后可以使葡萄糖检测试纸变红棕色，其他糖溶液中滴加等量乳糖酶

25、反应一段时间以后不能使葡萄糖检测试纸变色。实验组6号：乳糖+乳糖酶溶液；对照组1号：葡萄糖溶液，2号：乳糖酶溶液，3号：乳糖溶液，4号：麦芽糖，5号：蔗糖，7号：麦芽糖+乳糖酶溶液，8号：蔗糖+乳糖酶溶液。实施实验：全体学生按照既定实验组，准备实验材料。8个试管分别编号，按照方案加入等量的糖溶液和酶溶液。轻轻震荡，充分混匀，然后把试管放入37温水中保温5-10分钟。吸取8个试管的反应液，分别滴加到葡萄糖检测试纸上，观察实验结果。思考讨论：问题：做好本实验的关键是什么？（葡萄糖、乳糖的纯度要高，避免污染；试纸保证清洁，有效）问题：为什么要放在37的温水中保温？（乳糖酶催化乳糖分解的最适温度就是3

26、7）问题：保温5-10分钟以后，分别吸取8个试管中的溶液，滴在葡萄糖检测试纸上，观察分别有什么现象发生？并说明为什么？（1号、6号试管中的反应液均可以使葡萄糖检测试纸变红棕色，其他的试管中的反应液不可以，说明乳糖酶只能催化乳糖分解）得出结论：酶具有专一性。表达交流：对比各组的实验结果，分析实验结果略有差异的原因并分享，并提出进一步的优化解决方案。 31材料：“胚胎工程胚胎分割”的教学片段：师：荷斯坦奶牛是世界上产奶最高的奶牛品种之一，某良种公司为了节省购买种畜的费用只引进了一对纯种荷斯坦奶牛作种牛，公司技术人员一方面想要保持品种的优良，另一方面又想加快繁殖速度于是技术人员采用了胚胎分割移植的技

27、术进行育种。若你是该公司的技术人员如何来解决育种工作中遇到的问题 那么，今天就让我们每4位同学组成一个技术小组，分工合作，通过阅读书本和搜索互联网上的资料来了解胚胎分割技术，并共同来解决有关问题。(PPT展示问题)师：首先确定关键词，从搜索出的信息中筛选出最符合要求的，同时注意保存有用的网页。(PPT展示几个著名的搜索引擎)师：哪个小组能简单介绍一下胚胎分割技术具体是怎样一项技术 问题：(1)上述教学中，主要运用了媒体资源，媒体资源有何优点 (10分)(2)上述材料体现了小组合作教学模式，请简单谈谈合作学习的含义。(10分) 解析：(1)媒体资源包括报纸、杂志、广播、电视、互联网等。具有的优点

28、有：时效性强，容易引起学生关注；将抽象的概念形象化；利用图、文等资料活跃课堂气氛；培养学生收集和处理信息的基本能力；提高学生信息评价意识和能力，拓展知识面。(2)合作学习的基本含义包括学生以小组形式一起学习；教师的角色由传授者变为服务者或帮助者；学习的责任由教师转移到学生；学生不仅要自己学会，还要帮助小组中其他成员学会。 三、简答题32“基因在染色体上，这节课的教学目标是：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据：运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神，以及对科学的热爱。根据以上设定的

29、教学目标，请设计本节课的教学策略。 答案：解析：【参考答案】教学策略：本节教材内容是“总结人类对遗传物质的探索过程”的一部分教学难点较多，是培养学生思维能力的好素材。因此，教师应充分利用教材资源，围绕“基因在染色体上”的探索过程，精心设计学生参与的活动引导学生开展思维探究。（1）认真处理本节“问题与探讨”，联想用同源染色体取代盂德尔的遗传因子会出现的结果，引导学生关注染色体与基因的关系。（2）学生通过自己参与的活动提出与萨顿假说相似的观点，体验成功的喜悦。建议引导学生画减数分裂过程示意图，据图发现基因与染色体的平行关系。经过思考和讨论认同基因在染色体上。（3）分析摩尔根等人的研究是教学难点。教师可在清晰表述摩尔根研究的同时，提出一系列问题，引导学生思考、探究、归纳，进而得出基因在