初中八年级语文-《专题 鸟》导学题

1、 八年级语文学科导学案第3周 第1课时 NO: 【课 题】专题 鸟【课 型】专题活动【导学目标】知识与技能：学习咏鸟诗三首，帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。过程与方法：1诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。2要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。3通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。【重点难点】默写三首诗，理解鸟所蕴含的文化内涵。【知识准备】预习内容 1相关链接【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。首夏离京，秋天到任。这首闻雁大约就是他抵滁后不久写的。这是一个秋

2、天的雨夜。独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。【池鹤作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。曾与元稹、

3、李绅等倡导新乐府运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，池鹤大约就是这个时候的作品。【迎燕作者介绍】 葛天民，字无怀，越州山阴（浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦xin，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。与姜夔ku、赵师秀等多有唱和。其诗为 HYPERLINK /view/50367.htm t _blank 叶绍翁所推许，有无怀小集。2文意理解熟读三首诗。搜集有关鸟的诗句。 收集有关鸟的成语、俗语或谚语各两句。 二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：用自己的话说说三首诗的大意。 二、合作探究：（一）闻雁1阅读闻雁，说说大雁蕴涵了怎样的文化信息？

4、 2如果将诗歌后两句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”前置，与原诗有什么区别？ （二）池鹤3鹤的种类很多，池鹤中写的是哪一种？从哪句中可以看出来？ 4从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？表现了诗人怎样的情感？ （三）迎燕5你对燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义？ 6诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？ 7你们知道百姓为何喜欢燕子吗？ 三、拓展提高：阅读寒塘与闻雁，回答下列问题。 寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首都是抒发。结构相同，都是“ ”，意境深远，引起遐思无限。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？

5、四、达标检测：（一）默写诗句淮南秋雨夜， 怅望青田云水遥翅湿沾微雨， 。 ，相伴过年华。（二）根据理解默写相关语句1、闻雁中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子： ， 2、池鹤中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子： ， 4、池鹤中写出了鹤的外形特征的句子： ， 。5、池鹤中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子： ， 6、池鹤中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句： ， 8、迎燕中表明了主人身份的句子是： ， 9、迎燕中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句： ， 10、迎燕中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句： ， （三）完成

6、补充习题第17、18页一到四题 【课 题】专题 鸟【课 型】专题活动【导学目标】知识与技能：学习咏鸟诗三首，帮助学生理解并建构文学作品中鸟这个形象中蕴涵的文化信息。过程与方法：1诗歌重在朗读，须反复诵读，才能领会其主旨。2要真正理解这些鸟在诗歌中的表达作用还要联系作者的生活处境。3通过查找资料弄懂这些鸟的文化内涵。 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的鉴赏兴趣。【重点难点】默写三首诗，理解鸟所蕴含的文化内涵。【知识准备】预习内容 1相关链接【闻雁写作背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。首夏离京，秋天到任。这首闻雁大约就是他抵滁后不久写的。这是一个秋天的雨夜。独坐高

7、斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。【池鹤作者介绍】白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。曾与元稹、李绅等倡导新乐府

8、运动，被贬后开始“吏隐”，思乡转向“独善其身”，闲适、感伤的诗渐多，池鹤大约就是这个时候的作品。【迎燕作者介绍】 葛天民，字无怀，越州山阴（浙江绍兴）人，徙台州黄岩（今属浙江）曾为僧，法名义铦xin，字朴翁，其后返初服，居杭州西湖。与姜夔ku、赵师秀等多有唱和。其诗为 HYPERLINK /view/50367.htm t _blank 叶绍翁所推许，有无怀小集。2文意理解熟读三首诗。搜集有关鸟的诗句。千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 (柳宗元：江雪)山气日夕佳， 飞鸟相与还。 (陶渊明饮酒)荡胸生层云， 决眦入归鸟。 (杜甫望岳)山光悦鸟性， 潭影空人心。 (常建：(题破山寺后禅院)众鸟高飞尽，

9、孤云独去闲。 (李白独坐敬亭山)收集有关鸟的成语、俗语或谚语各两句。成语：小鸟依人、一石二鸟、笨鸟先飞、鸟为食亡、鸟语花香、大鹏展翅、一箭双雕、倦鸟知返、惊弓之鸟 百鸟朝凤 笼中之鸟 鹤立鸡群俗语或谚语：天下乌鸦一般黑、笨鸟先飞早入林、枪打出头鸟、天高任鸟飞人为财死,鸟为食亡 早起的鸟儿捉到虫 二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：用自己的话说说三首诗的大意。1闻雁故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。2池鹤在高高的竹笼前没有自己的同伴，在乱哄的鸡群却有着自己的风度。低下头怕丹砂落下，晒翅的时候担心白色的羽

10、翼消失。转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉太谄媚。对风鸣唳想的是什么，惆怅地望向青青的田野和天之遥的云水之间。3迎燕在近已咫尺的阳春三月里，有这么一户的普通老百姓家里。为了迎接新一年里燕子的归来，不放下破旧的帘子把房屋遮蔽起来。一场春雨后燕子的翅膀上沾着丝丝的雨滴，土地里散发出一股淡淡的泥巴香味里面还混杂着雨滴砸落的花瓣。燕巢早已铸修好了连小燕子都长大了，一人家一燕家两户家庭相伴着又度过了一个美丽的年华。二、合作探究：（一）闻雁1阅读闻雁，说说大雁蕴涵了怎样的文化信息？ 古有“鸿雁传书”“闻雁思乡”之说。鸿雁为大型候鸟，每年秋季南迁，自然成为秋的标志，成为典型的归家信号，顺理成章的引起游子

11、思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁是书信的代称。2如果将诗歌后两句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”前置，与原诗有什么区别？归思后乃说闻雁，其情自深。不但抒写了远宦思乡之情，还渗透着萧瑟凄清的秋意，隐现着时代乱离的面影。（二）池鹤3鹤的种类很多，池鹤中写的是哪一种？从哪句中可以看出来？丹顶鹤。 “低头乍恐丹砂落”，丹顶鹤又叫仙鹤，体羽白色，头项皮肤裸露，十分醒目的显出一点丹红，看上去好像一顶红冠。4从哪些诗句中可以看出这只鹤的品格个性？是什么品格个性呢？表现了诗人怎样的情感？这首诗勾画了丹顶鹤的超凡的风姿和孤高的品格，诗人以鹤自喻，抒发自己对官场生活的厌恶和对田园生活向往而不可得的无奈感情。（三）迎燕5你对

12、燕子有哪些印象，在它身上到底蕴涵着怎样的文化意义？ “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”燕子不嫌贫爱富、趋炎附势，它们双宿双飞，自由自在，古诗中燕子往往象征着幸福、吉祥的生活。“巢成雏长大，相伴过年华”两句，更是把燕子看成生活的一部分了。6诗中哪一句可见百姓对燕子的喜爱？“不下旧帘遮”。 “旧”字点明主人寻常百姓的身份。在百姓眼中，燕子已经成为寻常百姓家中的一员，决非可有可无，帘子会妨碍燕子的出入，当然是不能放下了。7你们知道百姓为何喜欢燕子吗？ “翅湿沾微雨，泥香带落花。”燕子为追求幸福生活而忙碌，屋檐下做窝当然会给生活增添自然之趣，“巢成雏长大，相伴过年华”，写出了燕子与百姓情谊深厚，燕子

13、一家快乐幸福的过着日子，这是老百姓最理想的生活图景。三、拓展提高：阅读寒塘与闻雁，回答下列问题。 寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首都是抒发。结构相同，都是“ ”，意境深远，引起遐思无限。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？ 参考答案：（1）五言绝句 思乡之情（回答“秋思”也可以）思乡闻雁 （2）雁是候鸟。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。四、达标检测：（一）默写诗句淮南秋雨夜， 怅望青田云水遥翅湿沾微雨， 。 ，相伴过年华。（二）根据理解默写相关语句1、闻

14、雁中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子：故园渺何处，归思方悠哉。2、池鹤中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子：高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。4、池鹤中写出了鹤的外形特征的句子：低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。5、池鹤中运用了对比的手法，突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。6、池鹤中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事？怅望青田云水遥。8、迎燕中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。9、迎燕中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。10、迎燕中写出了燕子与

15、百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。（三）完成补充习题第17、18页一到四题 八年级语文学科 导学案第3周 第2课时 NO: 【课 题】专题 鸟【课 型】专题活动1学习屠格涅夫的鸽子和郭枫的空山鸟语，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。2培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。1结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。2在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。【知识准备】一、预习内容 【作者简介】伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉

16、的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。【写作背景】19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。鸽子一般的象征含义是：和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是

17、唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：阅读屠格涅夫的鸽子。 1说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。 2课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？ 阅读空山鸟语3作者郭枫“偏爱”

18、听鸟声的原因是什么？ 二、合作探究：1课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，寄托了他怎样的感情？ 2屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。文章运用了哪些表现手法？ 3课文的语言生动传神，凝练含蓄，请品析下面的句子。一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。 4空山鸟语出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。例如李白的越中览古，还有郑谷的席上贻歌者，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出

19、诗人客居异乡的羁旅之情。在诗词中，鹧鸪声仿佛是哀怨、凄清的化身。含蓄地表达了情系郎君，翘首盼郎归的心情。从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者 ；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的 的心愿。三、拓展提高：1本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么共同的看法？ 2鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？ 四、达标检测：（一）介绍自己熟悉的一种鸟。说说这种鸟的象征意义。 （二）完成补充习题第18页第五题 【课 题

20、】专题 鸟【课 型】专题活动1学习屠格涅夫的鸽子和郭枫的空山鸟语，意图通过教材这个媒介，进一步为学生提供丰富的素材，以使学生对不同种类的鸟的文化内涵有更多的了解。2培养学生的合作意识与探究意识，并学会独立发现问题和解决问题。1结合时代背景，体味作者的审美情趣，领会作者的思想感情，深入理解这两篇文章中“鸟文化”的内涵。2在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。【知识准备】一、预习内容 【作者简介】伊凡谢尔盖耶维奇屠格涅夫是19世纪俄国有世界声誉的现实主义艺术大师，他的小说不仅迅速及时地反映了当时的俄国社会现实，而且善于通过生动的情节和恰当的言语、行动，通过对大自然情境交融的描述，塑造

21、出许多栩栩如生的人物形象。他的语言简洁、朴质、精确、优美，为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。【写作背景】19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。鸽子一般的象征含义是：和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽

22、皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：阅读屠格涅夫的鸽子。 1说说课文讲述了一个什么故事？结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。示例：鸽子鸽子的故事。两只鸽子的故事。暴风雨下两只鸽子的故事。暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。2课文按时间顺序

23、先后描绘了哪几幅生动的场面？雷雨酝酿，郁热狂躁 寻找同伴，相与归巢 并翅依偎，共享安宁阅读空山鸟语3作者郭枫“偏爱”听鸟声的原因是什么？这时你的心灵便贴紧了山的心灵：鸟儿的鸣声是世间最美的语言；鸟的语言永远叙述着动人的爱情；我知道这是梦，可是我多么喜欢重温；你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人民的沧桑了吗？ 二、合作探究：1课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，寄托了他怎样的感情？对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情，希望人类像鸽子一样过着安宁生活。2屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美

24、妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。文章运用了哪些表现手法？“托物言志”。衬托（用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望）3课文的语言生动传神，凝练含蓄，请品析下面的句子。一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。 运用了拟人的修辞手法，以动衬静，生动形象表现了大雷雨即将到时的片刻的宁静。 4空山鸟语出现了鹧鸪，它是江南一带特有的鸟类，在古诗中经常出现它的形象。例如李白的越中览古，还有郑谷的席上贻歌者，后者中鹧鸪的文化含义更为典型，“座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪”两句深深地透露出诗人客居异乡的羁旅之情。在诗词中，鹧鸪声仿佛是哀怨

25、、凄清的化身。含蓄地表达了情系郎君，翘首盼郎归的心情。从鹧鸪的文化内涵出发，我们是否可以这样去理解：文中因鹧鸪鸣声而展开的一系列联想也充分表达出了作者对故园的思念；从而使我们联想到，作者希望变成一只自由的鸟，恐怕还寄托着能自由的返回家乡的心愿。三、拓展提高：1本专题中的一组文章，出自古今中外的作家之手，他们所处的文化背景不同，你认为他们在对待人与鸟的关系方面，有什么共同的看法？答：鸟是人类的益友，人与鸟是共存的，人与鸟的心灵是相通的。2鸟是人类的益友，是国家巨大的自然财富，你认为应该采取哪些措施爱鸟、护鸟？答：（1）宣传爱鸟、护鸟的知识。（2）建立鸟类自然保护区。（3）加大打击力度，严禁捕杀鸟

26、类。四、达标检测：（一）介绍自己熟悉的一种鸟。说说这种鸟的象征意义。鹦鹉 象征抄袭与模仿 鸳鸯 象征坚贞的爱情 喜鹊：象征 佳讯 鸿鹄：象征志向远大的人 布谷：象征传播真理的人 鸽子：象征 和平 丹顶鹤象征着长寿、清高、隐逸、神仙杜鹃(子规)：悲惨、凄恻、哀怨乌鸦：伤感、悲愁燕子：美好、惜春、时事变迁孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息（二）完成补充习题第18页第五题 八年级语文学科 导学案第3周 第3课时 NO: 【课 题】专题 鸟【课 型】专题活动【导学目标】知识与技能：让学生获得对鸟的各方面的认识。 过程与方法：1引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。2收集资料、加工材

27、料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。 情感态度与价值观：培养学生爱鸟、护鸟的意识。【重点难点】培养学生爱鸟、护鸟的意识。鸟与人类的关系，探究鸟的价值。【知识准备】一、预习内容 阅读参考资料三篇短文 试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。 二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：1、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？ 2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？ 3读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。 二、合作探究：（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发？ 答：1鸟给人类科学上的启发（1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发

28、。（2）鸽子在仿生学方面也有很大的贡献。它的腿上有一个小巧而灵敏的感受地震的特殊结构，人们根据它的原理仿制出一种新的地震仪，使地震预报更加准确。（3）地球上海水占总水量的。而海水的人工淡化器目前设备庞大、结构复杂、耗能量高。但海鸥、信天翁这些海鸟却可以通过眼睛附近一条盐腺把喝下去的海水中的盐分排出，一旦完成这个功能的模拟，人类利用海洋的前景将会更加广阔。2鸟给人类生活上的启发（1）人类受到燕子的启发，发明了燕尾服；（2）受到孔雀的启发，发明了孔雀舞；（3）受到仙鹤的启发，发明了武术中的鹤拳。 三、拓展提高：（一）随着春天的到来，很多候鸟开始了迁徙，而禽流感的危险性似乎越来越近了，我们不得不担心

29、候鸟的迁徙是否会带来禽流感。有人说，干脆把鸟都杀了，免得造成疾病的传染，你怎么看待这个问题？ 答：在对待鸟、人以及“禽流感”三者之间关系的问题上，我认为：首先是不能将禽流感传播的问题归罪于鸟类，因为鸟类是无辜的。真正人类需要去面对的是如何找到克制病毒的方法。其次，人类对鸟类生存环境的破坏以及人类自己对鸟类缺乏必要的保护，也是病毒得以传播的原因。第三，要好好防止禽流感的传播，人类必须加强宣传，卫生健康的生活，和鸟儿成为朋友，而决不是杀鸟。所以说，只有人类自己加强爱鸟、护鸟的意识才是处理好这个问题的关键。 （二）通过专题鸟的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊

30、。根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟写几句简短的话。字数不限。 例子：鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。答：1、荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。2、雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。3、海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。（三）鸟是人类的朋友，是和谐社会的一分子，就“爱鸟”、“护鸟”请你：（一）写出

31、你所知道的我国目前已有的鸟类自然保护区的名称 1陕西洋县朱鹦自然保护区 2黑龙江扎龙丹顶鹤自然保护区 陕西洋县的朱鹮自然保护区主要是保护珍惜鸟类朱鹮，而吉林吉林通榆县的向海自然保护区主要是保护丹顶鹤，安徽省的安庆市升金湖自然保护区主要是保护对象为白鹤、白头鹤、丹顶鹤等，而山东省有很多保护区都是候鸟的栖息地，（二）就如何爱鸟、护鸟，提两点建议： 1保护鸟类的本息环境。2积极参加植树造林。3治理污染。（三）设计两则护鸟广告（可引用恰当的古诗句） 1好鸟枝头亦朋友；2劝君莫打枝头鸟；3像保护自己一样保护鸟类四、达标检测：完成补充习题第19、20页“问题探究”第一、二大题【课 题】专题 鸟【课 型】专

32、题活动【导学目标】知识与技能：让学生获得对鸟的各方面的认识。 过程与方法：1引导学生对鸟与人类的关系的关注，探究鸟的文化内涵及其价值。2收集资料、加工材料、整理材料，并在加工整理过程中发现问题，探究结论。 情感态度与价值观：培养学生爱鸟、护鸟的意识。【重点难点】培养学生爱鸟、护鸟的意识。鸟与人类的关系，探究鸟的价值。【知识准备】一、预习内容 阅读参考资料三篇短文 试着用最简洁的语言概括每段文字的中心内容。 1始祖鸟由一种小型恐龙演化而成，其发现有重要意义，国人要提高欣赏品位。2.飞机由飞鸟仿生发明出来，但它和鸟类的飞行比较仍望尘莫及，要根据鸟的飞行来完善。3.“电子鹰眼”是仿鹰眼而发明的，如果强导弹装上“鹰眼系统”就是百发百中。 二、疑难问题： 【导学过程】一、自主学习：1、从科研层面来说，古鸟化石的发现有哪些意义？ 打破了仅德国有始祖鸟的记录,引起国外学术界和舆论界的震惊。 2、飞机与鸟相比还有哪些局限的地方？从中你获得了哪些启示？在飞行的机动性、灵活性、起飞和着陆方面所有的飞机都比不上鸟类。 3读文找关键句说说，鹰眼给了人类什么启示。最后三句 二、合作探究：（一）思考鸟给了人类科学、生活上哪些启发？答：1鸟给人类科学上的启发（1）鸟类有高超的飞行本领，现代的飞机的发明就是受到鸟飞行的启发。