衡阳雁峰区教师考试招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》测试试题含答案

1、第 页 衡阳雁峰区教师考试招聘教师资格证小学教育教学知识与能力测试试题含答案一、单选题1某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的( )。A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律 答案：D解析：传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，寓德育于教学之中，做到教书

2、育人。题干中语文老师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 2教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于( )。 A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价 答案：D解析：本题考查教学评价的类型。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。故选D。 3耶克斯和多德森在研究动机强度

3、与学习效率之间的关系时发现（）。 A.任务难度不同，其最佳动机强度相同B.动机越低，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.动机越高，学习效率越高 答案：C解析：耶克斯一多德森定律表明学习动机与学习效率成倒u型曲线，不同难度的任务，其最佳动机水平不同。 4语文老师在讲述静夜思的时候，通过给大家播放一些关于月亮的图片导人课程，这属于（）。 A.悬念导入B.直观导入C.趣味导入D.温故导入 答案：B解析：本题考查的是课堂教学的导入方法。播放图片导入属于直观导入中的视听导入方法，是利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导入课堂的方法。 5下列句子中，没有语病的一项是（）。 A.九华开发区的迅

4、速崛起，在全省乃至湘潭各区县都造成了轰动效应，产生了很好的领头作用B.孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键C.今年人夏以来，我国南方广大地区遭受了历史上罕见的干旱天气，湖南、湖北部分地区甚至达到了特大干旱D.各级各类学校正在深入开展主题为“自我养成、自我成长”的教育活动 答案：D解析：A语序不当，应将“九华开发区”与“迅速崛起”互调位置。B一面和两面不能搭配，删去“能否”。C表意不明，在“湖北”后加上“两省的”。 6“遗忘曲线”表明，遗忘进程是不均衡的，呈（）。 A.正加速B.负加速C.不变D.减速 答案：B解析：遗忘的趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速。 7“教师能做的，教务

5、处不做；学生能做的，教师不做”体现了班级管理的（）原则。 A.主体性B.独立性C.集体性D.阶级性 答案：A解析：自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。班级的各种组织机构的干部成员都应该由学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力，不能随便干预。当他们遇到困难时，要帮助解决，但不要代替。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。 8与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是（）。 A.安静型B.弱型C.不可遏制型D.活泼型 答案：A解析：本题考查巴甫洛夫的高级神经活动类型说，其中对应强、平衡而不灵活的神经活动类型是安静型。 9下列

6、说法正确的是（）。 A.观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反映的能力叫创造能力B.随着年龄的增加会降低的能力是流体能力C.由后天学习和经验决定，与社会文化有密切的关系的是流体能力D.在不同活动中表现出来的共同能力是特殊能力 答案：B解析：在不同活动中表现出来的共同能力是一般能力。随着年龄的增加会降低的能力是流体能力，所以B项正确。由后天学习和经验决定。与社会文化有密切的关系的是晶体能力。观察别人的行为或活动，以相同的方式作出反应的能力叫模仿能力。 10只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素，提出这一集体教育主张的教育家是（

7、）。 A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基 答案：B解析：题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。 11社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。 A.培养与推动B.共性与个性C.影响与干预D.制约与促进 答案：D解析：社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育体制、结构的变化，教育内容和手段，政治制度决定教育的性质；而教育对社会发展具有促进作用，如教育再生产劳动力和科学文化知识。 12人的喜、怒、哀、惧属于（）。 A.心理特征B.心理过程C.认知过程D.个性心理答案：B解析：人的喜、怒、哀、惧是情绪情感过程，属于心理过程。 13在人体各系统的发育中，最早发育成熟的是（）。

8、A.生殖系统B.心血管系统C.神经系统D.骨骼肌肉系统答案：C解析：人体各系统的发育是协调一致的，但在时间和速度上有所不同。各系统发育成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统和心血管系统次之，生殖系统最晚成熟。 14小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）所列举的教学活动中通常被合称为“三字一话”的是（ ）。 A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话 答案：C解析：三字一话指的是钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。故选C。15首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。A、奴隶社会B、封建社会C、

9、资本主义社会D、社会主义社会 答案：C解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。 16教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老师请教，这种组织形式属于( )。A.分组教学制B.复式教学C.设计教学法D.道尔顿制 答案：D解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。运用这种方法时，教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。 17中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维

10、的( )。A.抽象性B.概括性C.间接性D.意识性 答案：C解析：思维是借助语言、表象或动作实现的，是人脑对客观现实间接的、概括的反映。其具有间接性和概括性的特征。间接性不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物，如根据动物的行动可推知天气，根据太阳的位置可推知时间。中医的“望闻问切”即体现思维的间接性。思维的概括性是指思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。 18班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准为()。A.教育目标 B.管理目标 C.教学目标 D.教育目的 答案：B19“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的( )。 A.中庸

11、B.大学C.论语D.学记 答案：D解析：【知识点】学记礼记.学记：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日：教学相长也。”学记中最早提出了“教学相长”和“及时而教”的教育思想。 20小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，爸爸将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里。然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于( )阶段。 A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算 答案：B解析：【知识点】皮亚杰的认知发展阶段论前运算阶段的一个显著特征是认知中没有形成守恒概念，小新认为大杯饮料多表明其还没有形成

12、守恒概念.处于前运算阶段。 21马卡连柯曾指出：“每当我们给个人一种影响的时候这影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。”此言论体现了哪种班级管理模式 （ ） A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：B解析：平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。 22教师成长公式“经验+反思=成长”，是由（）提出来的。A.布鲁巴奇B.波斯纳C.布鲁纳D.科顿 答案：B解析：教师成长公式是由波斯纳提出的。 2

13、3新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力D.知识、智力、情感 答案：A24苏东坡与佛印开玩笑说：“我看你是一堆狗屎。”而佛印则笑着说，“我看你是一尊金佛。”后来苏东坡对妹妹提起此事，苏小妹说：“佛家说，佛心自现你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”这故事反映的是心理学中的（）。A.近因效应B.投射效应C.晕轮效应D.刻板效应 答案：B解析：投射效应是与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢，不为人接受的态度性格转移到别人身上，认为别人也是如此。苏东坡和佛印两人的故事就是这样，相由心生，是自己内

14、心的投射，所以选B。25我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和()。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育 答案：D解析：我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 26真正为课程论建立起心理学基础的人是( )A.夸美纽斯 B.亚里士多德C.赫尔巴特 D.卢梭 答案：C解析：赫尔巴特第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他被认为是真正为课程论建立起心理学基础的人。 27下列选项中，体现德育方法中的榜样示范法的是（ ）。A.惩前毖后，治病救人 B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉 D.桃李不

15、言，下自成蹊 答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是，桃李有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路来。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。这体现了德育方法中的榜样示范法。 28小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是( )A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理 答案：D解析：演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。 29外部影响转化为内部发展要素的根据是（）。 A.实践B.主观能动性C.教育D.训练答案：B解析：主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。

16、二、问答题30下面是甲、乙两位老师对南州六月荔枝丹一课的教学处理，读后回答问题。 甲：在读完课文后，教师根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果顶”“缝合线”等一一进行补充讲解，教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。 乙：上课了，教师先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识，最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静。然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文我所知道的荔枝。问题1简答题两种教学处理各有

17、什么特点?问题2简答题从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种教学处理更好，为什么?解析：1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，按部就班，条分屡析。特别强调知识的系统性和完整性。乙教师的处理突破了传统教学模式，具有较大的创新性，这是新课程改革中产生的一种生活化教学，重视学生的主观体验型，调动学生的多种感观，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在观察体验中感悟。2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：甲教师的处理过程机

18、械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎：乙教师则将自己的角色定位于引导者，达到了“导而弗牵”的要求，通过体验式活动的设计调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了，也不可能达到内化的程度，且所接受的知识缺乏语文价值；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生获得语文学习的情趣。获得对对象的完整的认识和深刻的体验。甲教

19、师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲，导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，将书本知识与生活知识结合起来，促使学生自己去品味探索，研究判断，不但激活了学生的思维而且也拓宽了学生的学习天地，不但帮助学生更确切地了解说明对象，而且形成了自己独特的体验。甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。 31什么是因材施教原则，在教学中贯彻该原则需要做到哪些? 解析：(1)因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，

20、使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 (2)贯彻该原则要做到：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥 32试述班级授课制的优缺点。 解析：(1)班级授课制的优点表现在：有利于经济有效地大面积培养人才，提高教学效率；有利于学生获得系统的科学知识；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的教育作用；有利于学生德、智、体多方面的发展；有利于进行教学管理和教学检查。 (2)班级授课制的不足表现在：不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特

21、长。不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节。不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生。不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要。不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。三、简答题33下面是一位教师执教晏子使楚时的一个片段，阅读并回答问题。师：我们看第一行有一个词：侮辱。同学们，这个词不但要读准，它也是我们课文中非常关键的一个词。那么你们知道，“侮辱”是什么意思吗？生：侮辱就是羞辱，就是使对方难堪。师：非常好！那么在这篇课文中，是谁想羞辱谁呢？生：是楚王想羞辱晏子。师：非常好！同学们已经知道了文章的大概内容。但是有一些词，它可能和我们平时习惯的用法不一样。同学们，你们看，在最后一行有一个词：笑嘻嘻，平时我们说“笑嘻嘻”