教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试模拟通关试题

1、第 页 教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试模拟通关试题一、单选题1下列关于基因工程的叙述，错误的是( )。A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达 答案：D解析：载体上的抗性基因主要起着标记基因的作用，有利于筛选含重组DNA的细胞并不能促进目的基因的表达。 2关于试管婴儿技术，叙述正确的是（ ）。A.试管婴儿技术依据的生物学原理是有性生殖B.试管婴儿技术利用了体外受精、转基因和胚胎移植等技术C.女性切除输卵

2、管后，夫妻无法通过试管婴儿技术实现他们的生育愿望D.丈夫色觉正常，妻子患红绿色盲，通过试管婴儿技术可生下色觉正常的男孩 答案：A解析：知识点:试管婴儿技术相关知识。试管婴儿技术的生物学原理是有性生殖，A项正确。B项：试管婴儿技术没有利用转基因技术，B项错误。与题干不符，排除。C项：女性切除输卵管后仍可以在卵巢采集卵细胞，可以通过试管婴儿完成他们的生育愿望，C项错误。与题干不符，排除。D项：父亲正常，母亲患红绿色育，因红绿色盲是伴X隐性遗传病，后代若为男孩，则一定患红绿色盲，D项错误。与题干不符，排除。 3脂肪的化学组成不同于糖类的是（ ）。A.分子中氧原子所占比例高B.分子中氢原子所占比例高C

3、.主要由C、H、O三种元素组成D.除含有C、H、O外，还含有N、P 答案：B解析：知识点:组成细胞的元素与化合物相关知识。脂肪和糖类的组成元素都是C，H、O，不同的是脂肪分子中氢原子所占比例比糖类高。 4镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞携带氧的能力只有正常红细胞的一半。下列说法错误的是（ ）。 A.产生该病的原因是基因突变B.该病患者多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换C.该病不会传给下一代D.该病患者红细胞为镰刀状，易破裂 答案：C解析：镰刀型细胞贫血症患者的红细胞是弯曲的镰刀状，红细胞容易破裂，使人患溶血症，严重时会导致死亡。镰刀型细胞贫血病的成因是患者体内控制合成血红蛋白的

4、基因发生了碱基对的替换，血红蛋白6号位的氨基酸由谷氨酸变为缬氨酸，导致血红蛋白的分子构型和功能改变。该疾病属于常染色体隐性遗传病，会遗传给后代。综上所述，A、B、D三项正确，C项错误。 5人体反射的结构基础是（ ）。 A.感受器B.效应器C.神经元D.反射弧 答案：D解析：神经调节的基本方式为反射，反射的结构基础为反射弧。 6在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（ ）。 A.学习目标的全面性和多元性B.学习内容的独立性和封闭性C.学习过程的主动性和探究性D.学习形式的多样性和自主性 答案：B解析：研究性学习的主要特点有：学习目标的

5、全面性和多元性，学习内容的综合性和开放性，学习过程的主动性和探究性，学习形式的多样性和自主性，学习主体的全员性和互动性。B选项中的说法错误，故本题选B。 7下列教学情境中。运用了科学史教学策略的是（ ）。 A.带领学生以小组的形式到动物园观察脊椎动物特征B.利用概念图归纳细胞相关概念C.采用故事讲述的方式讲解光合作用探究历程D.讲解无土栽培技术 答案：C解析：本题考查生物教学常用的教学策略。带领学生以小组的形式学习为合作学习策略，故A错误。利用概念图学习为概念图策略，故B错误。学习光合作用探究历程，结合了生物科学发展史，故C正确。无土栽培技术的讲解属于STS教学策略，故D错误。 8教师让学生参

6、与课堂练习，通过设置问题陷阱让解答,先错后纠，教学技能( )。A.演示B.组织C.强化D.讲解 答案：C9在肺炎双球菌转化实验中，向培养R型活细菌中的甲、乙、丙、丁四个培养基中分别加入从s型活菌中提取的蛋白质、DNA、DNA(经DNA酶处理)、多糖， 在适宜条件下培养一段时间后出现的现象及得出结论正确的是（）A.丁中出现粗糙型细菌说明多糖是转化因子B.丙中出现光滑型菌落，说明DNA是转化因子C.乙中出现光滑型菌落，说明DNA是转化因子D.甲中出现粗糙型菌落，说明蛋白质是转化因子 答案：C解析：本题考查主要的遗传物质DNA。本题考查的是肺炎双球菌的转化实验。蛋白质不是转化因子，甲不能检查出S型活

7、菌；中DNA被DNA酶分解，也不能检查出S型活菌；DNA是转化因子，已能检查出S型活菌；多糖不是转化因子，丁不能检查出S型活菌。故本题选C。 10玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。用非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为 非糯非甜粒，F2有 4 种表现型，其数量比为 9：3：3：1。若重复该杂交实验时，发现有-F1植株自交，产生的 F2只 有非糯非甜粒和糯性甜粒 2 种表现型。产生这一杂交结果最可能的原因是（ ）。 A染色体发生了易位 B染色体组数目整倍增加 C基因中碱基对发生了替换 D基因中碱基对发生了增减 答案：A解析：由题意可知，纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进

8、行杂交时，F，表现为非糯非甜粒，说 明非糯和非甜粒为显性性状。F2的表现型数量比为 9：3：3：1，符合基因的自由组合定律，说明这两种性状由非同 源染色体上的两对等位基因控制。但是某一 F。植株自交，其自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒 2 种表现型，设 F1的基因型为 AaBb，说明在减数第一次分裂后期，这两对非同源染色体的组合方式只有 AB 和 ab 这一种，也就是出 现了 AB 和 ab 连锁的现象，造成此种现象最可能的原因是非同源染色体之间发生易位。B 项，染色体整倍增加不会 影响非同源染色体的自由组合。C、D 两项，碱基的替换和增减属于基因突变，性状的遗传仍遵循自由组合定律。另 外，密

9、码子具有简并性，碱基对的替换对性状产生巨大影响的可能性较小。 11用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。有关叙述正确的是( )。 A.如果视野过暗，可以转动细准焦螺旋增加视野亮度B.如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察C.观察处于分裂中期的细胞，可清晰地看到赤道板的结构D.如果在视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找答案：D解析：显微镜的视野亮度是通过反光镜和光圈来调节的A项错误。如果在低倍镜下看不到细胞，应移动装片继续寻找，若直接换高倍镜观察，倍数放大后更难观察到细胞，B项错误。赤道板不是真实存在的结构，所以在中期也看不到，C项错误。如果在视野中不能看全各个时期，可移动装

10、片从周围细胞中寻找D项正确。 12浅海中海藻、节肢动物、牡蛎、鱼类等生物生活在一起，这些生物一起构成（）。 A种群B群落C生态因子D生态系统 答案：B解析：本题考查种群、群落和生态系统的区别。属于群落概念的直接考查。群落是指一定时间一定区域范围内的所有生物的总和。故本题选择B选项。13关于蛋白质的叙述，正确的是（ ）。 A蛋白质均可与双缩脲试剂发生紫色反应 B蛋白质的合成均需 mRNA 与 tRNA 提供模板 C蛋白质均含有一个氨基、一个羧基和多个肽键 D蛋白质的合成与加工均需核糖体、内质网和高尔基体参与 答案：A解析：蛋白质中含有肽键，使用双缩脲试剂检测蛋白质时主要是检测蛋白质中的肽键。故蛋

11、白质均 可与双缩脲试剂产生紫色反应，A 项正确。蛋白质合成过程以 mRNA 为模板，tRNA 的功能是运输氨基酸，不是提供 模板，B 项错误。组成蛋白质的氨基酸的 R 基上可能有氨基或羧基，蛋白质也可能包含有多条肽链，所以蛋白质不 一定只有一个氨基、一个羧基，C 项错误。分泌蛋白的加工需要内质网和高尔基体的参与，但并不是所有蛋白质都 需要，D 项错误。 14据报道，用一种被称作“瘦素穿肠蛋白”的药物治疗肥胖时，可口服使用，这样就减轻了肥胖症患者肌肉注射的痛苦。该药物被小肠上皮细胞吸收的方式最可能是（ ）。 A.易化扩散B.胞吞C.主动运输D.渗透作用 答案：B解析：该药物属于大分子蛋白质，只能

12、通过胞吞作用被吸收。其他三种方式都属于小分子物质或者离子的吸收方式，不适用于该药物。若该药物以这三种方式被吸收，则蛋白质的结构会被破坏，药物的疗效也就消失了。 15下列说法错误的是（）。 A高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度B教师在理解宏观的课程标准的基础上，依据教学内容和学生特点制订具体教学目标C教师在制订具体内容标准时，要使用行为动词D知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平 答案：D解析：知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次；能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平；情感态度与价值观

13、目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。16下图是甲、 乙两个家族系谱图。甲家族有Z遗传病患者，乙家族有红绿色盲（B-b）患者。下列叙述正确的是（ ）。A.乙家族中的I-1既含有基因B，又含有基因B.B.甲家族中的乙遗传病，属于常染色体隐性遗传病C.若甲家族-8与-7为异卵双生，则-8表现型正常D.若甲家族-8与乙家族-5结婚，不可能生下兼患两病的男孩 答案：A解析：知识点:遗传系谱图等相关知识。乙家族5号为红绿色盲患者，故其母亲4号为红绿色盲致病基因的携带者，且该致病基因一定来自母亲1号，故1号为杂合子，既含有B基因，又含有b基因，A项正确。B项：由甲家族

14、1、2、5，可知该病为常染色体显性遗传病，B项错误。与题干不符，排除。C项：若甲家族7号与8号为异卵双生，因-4为患病者，携带显性致病基因，故-8表现型不一定正常，C项错误。与题干不符，排除。D项：-8可能患Z遗传病，而-5是红绿色盲患者，其儿子一定患色盲，故二人结婚有可能生下同时患两病的孩子，D项错误。与题干不符，排除。 17林木覆盖度高的草原上，无刺的合欢树分布较多；林木覆盖度低的草原上，有刺的合欢树分布较多。羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片。在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击。据此分析。不正确的是( )。A.合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链B.有刺有利

15、于合欢树抵御羚羊的取食C.林木覆盖度高的草原羚羊相对较多D.野狗捕食羚羊影响了有刺基因的频率 答案：C解析：合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链，即合欢树一羚羊一野狗，A正确；羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片,故有刺有利于合欢树抵御羚羊的取食，B正确；在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击，因此林木覆盖度低的草原羚羊相对较多，C错误；野狗捕食羚羊，影响了有刺基因的频率，D正确。 18下列细胞中含有同源染色体的是（）。 体细胞初级精母细胞 次级卵母细胞精子 精原细胞受精卵 ABCD 答案：D解析：同源染色体是减数分裂中配对的两条染色体，形状和大小都相同，一条来自父方，

16、一条来自母方。减数第一次分裂时同源染色体分开，所以在次级卵母细胞和精子中无同源染色体。受精卵是二倍体，一对染色体中一条来自父方，一条来自母方，具有同源染色体。 19下列关于基因工程的叙述，错误的是( )。 A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达 答案：D解析：载体上的抗性基因主要起着标记基因的作用，有利于筛选含重组DNA的细胞，并不能促进目的基因的表达。 20高一生物第二章第二节有一个实验“检测生物组织中的糖类、脂

17、肪和蛋白质”。在学生自己进行实验前，王老师先给学生做演示，以展示各种实验现象。但在实验过程中，王老师在装有还原糖和蛋白质的试管里都加是的斐林试剂，导致装有蛋白质的试管实验现象不明显。有同学开始质疑：“怎么老师也不会做实验?”有个同学指出是老师试剂加错了，应该加双缩脲试剂。场面一度很尴尬，此时王老师适宜采取的处理方法是( )。 A.不理会学生的发言，重新做一次实验B.训斥学生不遵守课堂纪律，让他们自行实验C.表扬指出错误的学生，说自己是给大家一个错误的示范D.解释自己没错，刚才只是操作失误 答案：C解析：根据材料描述，确实是教师自己操作有误，导致实验现象不明显。此时教师应正视自己的错误。表扬指出

18、错误的学生，激发学生的学习积极性，并说明这只是一个错误示范，目的是让学生在自行完成实验时避免同样的错误，也能维护教师的威信，体现教师的教育机智。A、B、D项的做法，无法解释学生对老师的质疑,还会打消指出问题的学生的学习积极性。 21水稻种子在萌发时，长时间缺氧会引起“烂芽”的主要原因是( )。A.酒精中毒B.乳酸中毒C.丙酮酸中毒D.二氧化碳中毒 答案：A解析：水稻种子在萌发时，由于长时间缺氧会进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳，酒精能导致植物细胞腐烂，即“烂芽”。另外，植物种子无氧呼吸只能产生酒精，动物细胞无氧呼吸一般只能产生乳酸。 22植物体细胞杂交和动物细胞融合常用的诱导剂依次是( )。秋水

19、仙素聚乙二醇磷酸烯醇式丙酮酸灭活的仙台病毒草酰乙酸A.B.C.D. 答案：C解析：植物体细胞杂交常用的诱导剂是聚乙二醇(PEG)，动物细胞融合常用灭活的仙台病毒诱导。 23列有关叙述错误的是（ ）。A.图中共有3个完整的突触B.强刺激b点，则该点的膜电位变为内正外负C.强刺激c点，a、b点都会测到电位变化D.A可能与感受器连接 答案：C解析：突触是一个神经元的轴突末梢的突触小体与多个神经元的细胞体或树突相接触形成的结构。图中共有3个完整的突触，A正确。静息状态细胞的膜电位是外正内负，受刺激后，电位变为内正外负，B正确。兴奋的传递在一个神经元内部是双向的，在两个神经元之间是单向的，只能从一个神经

20、元的轴突传给树突或细胞体，故刺激c点，测到电位变化的点只有d、g两点，C错误；由图像可知，A神经元的兴奋可以传给B、C神经元，故A可能与感受器相连接，故D正确。 24下图表示以某种作物中的和两个品种为亲本，分别培育出三个新品种的过程，相关叙述正确的是（ ）A.用和培育成的过程中所采用的方法和分别称为杂交和测交B.用培育出常用的方法是花药离体培养C.培育出常用的是化学或物理的方法进行诱变处理D.图中培育出所依据的原理是基因突变和基因重组 答案：B解析：用和培育成的过程中所采用的方法和分别称为杂交和自交。培养出常用的化学药剂是秋水仙素，属于多倍体育种。图中培育出所依据的原理是基因重组和染色体变异。

21、 25图2为果蝇X染色体的部分基因图，下列对此X染色体的叙述错误的是（ ）。261861年，巴斯德发现，利用酵母菌酿酒的时候，如果发酵容器中存在氧气，会导致酒精产生停止,这就是所谓的“巴斯德效应”。直接决定“巴斯德效应”发生与否的反应及其场所是( )。答案：C解析：“巴斯德效应”的发生是因为发酵容器中存在氧气，并参与有氧呼吸过程，导致酒精产生停止。而在有氧呼吸过程中有氧气参与的是第三阶段，O2与H结合产生H2O，同时释放大量能量，此过程发生的场所是线粒体内膜， 27图4为存放水果时，空气中的氧气浓度(X)与水果释放的二氧化碳相对量(Y)之间的关系曲线，贮存水果应选择的最佳氧气浓度是( )。A.

22、aB.bC.cD.d 答案：B解析：细胞的呼吸作用会消耗水果中的糖类等有机物并释放二氧化碳，存放水果时应尽最大可能来降低这种消耗作用。图中b点释放的二氧化碳最少,说明此时呼吸作用最低,该点的氧气浓度最适合贮存水果。 28如图，表示有酶催化的反应曲线，表示没有酶催化的反应曲线，E表示酶降低的活化能，正确的图解是（ ）。答案：B解析：酶加快化学反应速率的原理是降低反应活化能，使反应所需的能量减少，所以图中没有酶催化所需能量与有酶催化所需能量的差值就是酶降低的活化能。故选B。 29下列各项中，实验操作与目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：滴加0.3g/ml蔗糖溶液，观察的是质

23、壁分离实验，A不符合；观察细胞有丝分裂，低倍镜转化到高倍镜的目的是观察细胞有丝分裂各时期的特点，C不符合；在液面滴加一薄层石蜡是为了阻绝外界空气，探究酵母菌子啊无氧条件下的产物，D不符合。故选B。 二、问答题30某陆地生态系统中，除分解者外，仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群，调查得知，该生态系统有4个营养级，营养级之间的能量传递效率为1020，且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示表中能量数值的单位相同。1司题：(1)请画出该生态系统中的食物网_。(2)甲和乙的种间关系是_；种群丁是该生态系统生物组分中的_。(3)一般来说，生态系统的主要功能包括_、_，此外还具有信息传

24、递等功能。 解析：(1)(2)捕食；消费者(3)物质循环；能量流动解析：本题考查的是生态系统知识。(1)生态系统的能量流动特点是逐级递减，所以应该是(2)甲以乙为食，为捕食关系。戊在生态系统中是生产者，其他生物乙、丙、甲、丁为消费者。(3)生态系统的功能包括物质循环、能量流动和信息传递，主要是物质循环和能量流动。物质循环就是指组成生物体的元素如C、H、O、N、P、S在生物群落和无机环境之间的循环流动。 31图5是利用基因工程培育抗虫植物的示意图。(1)从的过程，利用了_技术，该技术的原理是利用植物细胞的_性。(2)从使用的培养基中，需添加_和_两种关键性的植物激素。(3)转基因抗虫作物的获得，

25、说明性状和基因之间的关系是_。 解析：(1)植物组织培养：全能 (2)细胞分裂素；生长素(3)基因控制生物的性状 三、简答题32（1）人类遗传病一般可以分为单基因遗传、多基因遗传和_遗传病。多基因遗传的发病除受遗传因素影响外，还与_有关，所以一般不表现典型的_分离比例。（6分）（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、_、_以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有_之分，还有位于_上之分。（9分） 答案：解析：（1）染色体异常；环境因素；孟德尔（2）亲子关系；世代数；显性和

26、隐性；常染色体和X染色体【解析】（1）人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。多基因遗传病不仅受遗传因素的影响，还与环境因素有关，所以一般不表现的出典型的孟德尔分离比例。（2）从一般的系谱图中可以看出，系谱图通常包括性别、性状表现、亲子关系、世代数以及每一个体在世代中的位置等信息。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有显性和隐性之分，还有位于常染色体和X染色体之分。 四、教学设计题33普通高中生物课程标准(实验)中关于“减数分裂”的要求是“阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化”。

27、某版本教材“减数分裂和受精作用”一节的部分内容如下：要求：(1)根据所提供的材料，设计一个直观教具，展示减数分裂过程中不同时期的染色体形态特征。(2)利用所设计的教具，写出“精子的形成过程”的教学过程。 解析：【参考设计】 (1)所选择的直观教具为挂图，因为挂图的优点是既有写实性，又有灵活性和创造性，能准确、规范和全面地表现出生物体的形态结构特征，可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内外部各种联系；可以将整个流程很好地展示出来。而我们要展示的正是减数分裂的过程，挂图可将这个过程直观她表现出来。设计如下，(2)教学过程：总结减数分裂的概念，引出减

28、数分裂过程教师提问：什么是减数分裂减数分裂有何特点(引导学生阅读教材，指名学生说出减数分裂的概念，小组讨论找出减数分裂特点，PPT展示重点内容）教师讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。(指导学生观察课本图2-l，阅读教材文字，同时用PPT展示图片)教师讲述：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，有大量的精原细胞。每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的(学生回答：有丝分裂。)而精子的染色体数目是体细胞的一半，说明精子的产生是通过减数分裂完成的，这个过程中，染色体数目是怎么减半的呢这就是咱们接下

29、来要讨论的话题，结合哺乳动物精子的形成来学习减数分裂的过程。精子形成的过程用多媒体完整播放一遍减数分裂全过程，播放过程中引导学生注意观察减数分裂过程中两次分裂各时期细胞的名称是什么，细胞数量有何变化，染色体有哪些行为变化。教师：通过刚才的动画我们可以看到减数分裂过程中，细胞数量和染色体发生了哪些行为变化呢(学生分组讨论、总结，学生代表回答：一个精原细胞产生四个精细胞，染色体先复制后减半)教师：大家观察得都很仔细，总结得也很到位。现在我们就将这个过程逐步拆分来观察，一则可以验证同学们的结论，二则可以更加详细地了解减数分裂过程。a动画演示：精原细胞形成初级精母细胞的过程观察分析减数第一次分裂期间精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，细胞体积的变化。(与有丝分裂间期染色体的行为变化一致，染色质完成复制，出现染色体)b分步演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程展示挂图，看第