四年级上册英语教案Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike外研社

1、第 页/共11页第 页/共11页Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.教案一、教学内容Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.Listen,pointandsay.Listenandsay.Pointandsay.二、教学目标能够正确听、说、朗读Therearetwelveboysonthebike.等描述图片或场景的句子。能够正确听、说、认读词汇thereis,thereare,fruit,chicken,pig,bear能听懂、会说会表演对话内容，并在真实语言中运用所学语言内容进行真实交流和应用。在对话交流中

2、养成用英语交流的习惯，养成良好的语音、语调和语感。三、重点难点重点：能运用词汇thereare,chicken,pig。难点：能运用Therearetwelveboysonthebike.四、教学准备多媒体课件、音频、照片、图片等五、教学设计Step1WarmingupEnjoytheEnglishsong“ThreeGreenParrotsListenandchant.Lookatthephoto.Thereisahorse.Andthereisagirl.Sheisridingthehorse.设计意图：师生共同欣赏英语歌曲，为后面的学习起和铺垫的作用。吟唱chant调动了学生学习的积极性

3、，活跃课堂气氛。Step2RevisionFreetalk.播放课件，展示图片。做问答练习：Whatsinthepicture?Thereis.Thereare.Whatisshe/he/itdoing?She/He/Itis.Whataretheydoing?Theyare.Playagame.Guessthepictures.活动规则：用Thereis.Thereare.猜测图片内容。每猜对一个，奖.励一个sticker。设计意图：教师通过与学生间的互动做游戏，使学生在游戏的支撑下感悟Thereis.Thereare.的区别与运用，为后面Thereare.的学习与掌握做好铺垫，同时小贴画的

4、奖励作用也能调动学生参与英语活动的积极性。Step3Presentation学习：Listen,pointandsay.教师利用多媒体播放一段马戏团表演的视频，询问学生：T:Whatshtevideoabout?学生可用中文作答：马戏团表演。教师由此导入情景.出示课文part1的图片。T:Whoarethey?S:TheyareLingling,SamandAmy!T:Yes!Theyareourfriends!Whataretheydoing他们正兴高采烈地观看表演呢。Wouldyouliketohavealook?S:Yes!T:OK,letsgo!播放part1同步视频，学生认真观着并思

5、考。T:Nowletswatacghain,andanswermyquestions.Questions:Whataretheydoing?Howmanyboysarethereinthefirstpicture?Howmanyboysarethereinthesecondpicture?第 页/共11页第 页/共11页Howmanyboysarethereinthethirdpicture?设计意图：带着问题看视频，给学生以任务，集中学生注意力，培养学生自己解决问题的能力。答完问题，让学生认真观看并跟读。(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容:Thereare.,为新课学习

6、做铺垫)选取学生表演part1，并讲解其中文意思，使学生掌握Thereis.Thereare.的读法、用法及其韵律。设计意图：通过采取灵活的方式呈现课本内容，让学生在轻松有趣的情境下完成听、说活动，进一步加强巩固对如何描述事物的学习，同时感知并理解新授课中涉及的词汇和句型。学习：Listenandsay.T:Istheshowinteresting?名戏团的表?M有趣吗？)S:Yes!T:Yes,Lingling,AmyandSamarewatchingtheinterestingperformance.ButwhereisDarning?Doyouseehim很明却没有在看表演，同学们看到大

7、明没有?)S:No.T:LetslookforDagitogether,OK?L起寻找大明)S:OK!教师利用多媒体出示大明介绍不同小动物照片(part2图片)的图片。T:Yes,Darningishere.Whatishedoing?Doyouknow?Heisintroducinganimals.LetshavealoOoKk,?S:OK!Teachnewwords.播放熊猫吃水果的视频。T:Whatisthepandaeating?教授单词fruit。自编chant训练巩固：Fruit,fruit,pandaslikefruit.(带领学生模仿熊猫吃水果的动作)设计意图：通过有节奏的念读

8、，操练单词，使枯燥的机械操练变得不再单调和乏味。教师带上小鸡头饰。T:Howmanychickensarethereinourclass?Thereisonechicken6l导出chicken,教授新单词)T:Yes.带学生拼读chicken,给学生每人发一个小鸡头饰。T:Whatanimalsarewe?S:Wearechickens!Howmanychickensarethereinourclassroom?Thereare.班级人数()chickensinourclassroom.教师拿出米粒，扮演小鸡吃米。WhatamIeating?S:Youareeatingrice.T:Lets

9、eatrice.Chant:Rice,rice,rice,Welikerice.Welikerice.Welikerice.（模仿小鸡吃米的动作）设计意图：有趣的头饰，生动的肢体动作和有节奏的chant能鼓励学生大声说，并能在充满趣味的氛围下习得单词。出示bear吃糖果的视频。T:Whatisinthevideo?Thereisabearinthevideo.Whatisthebeardoing?Itseatingsweets.带领学生不停地念：Bear,bear,bear,eatingsweets,eatingsweets.设计意图：通过有趣的课件设计、生动的动画效果来增加学生操练单词的趣味

10、性。出示一头pig图片。Howmanypigsarethereinthephoto?Thereisapiginthephoto.带学生拼读单词Pig。课件增加一头pig。Howmanypigsarethereinthephoto?Therearetwopigsinthephoto.再增加一头pig。Howmanypigsarethereinthephoto?Therearethreepigsinthephoto.不停增加，不停问答，直至：Howmanypigsarethereinthephoto?Therearetwelvepigsinthephoto.Aguessinggame.遮挡图片部分

11、内容：Whatarethepigseating?S:Thepigsareeating.学生猜对后显fruit和vegetables。设计意图：通过真实的语言情景让学生理解单词的意思和句型用法；在操练句型的同时学习单词和短语，让学生在学中用，用中学Listentothetape,andreadafte门耀放录音，学生跟读。设计意图：通过英文原声，让学生模仿语音语调。角色表演。教师把图片交给学生，让他们根据图片进行角色表演。设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。Step4Consolid

12、ation完成：Pointandsay.出示Part3图片，让学生为其归纳主题。例如，不同的周末活动，六一儿童节不同的计划或活动，爱好等。告诉学生这就是为不同主题的手抄报准备的图片素材。小组活动，根据自己小组不同主题，分别介绍图片：hereare-inthephoto.Theyare.设计意图：激发学生的学习主动性，运用所学知识完成任务。拓展新知。小组活动，根据自己小组的活动分配任务，描述要搜集的图片或内容。通过分配不同的任务，练习therebe句型。设计意图：通过真实情境的创设来提高学生的描述能力，在激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地创设了学生练说英语的机会，体现了在玩中学、学中玩的思想，

13、在活动中使学生的语言技能得以提高。Step5Summingup&HomeworkSummingup：Words.thereis,thereare,fruit,bear,pig,sweet,riceSentences.Thereis.Thereare.ItsTheyre这节课我的收获是：这节课我的不足是:Homework:Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。Makeanewdialogueaccordingtothislessonandactitout结合本课学习内

14、容创编一个新对话并将其表演出来。Collectpictures.搜集手抄报图片。六、板书设计Unit2Therearetwelveboysonthebike.Thereisaboyonthebike.Thereisapandainthephoto.Thereisabearinthephoto.Therearetwelveboysonthebike.Therearethreechickensinthephoto.Thereareelevenpigsinthephoto.这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注

15、社会，热爱生活,所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道笔读百遍,其义自见”如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。七、回顾总结一般说来，教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋