东南大学卓越工程师教育培养计划工作总结

1、东南大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 （本科层次）一、总体概况1 .指导思想与总体思路为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要，全面落实国家“卓越工程师 教育培养计划”（以下简称“卓越工程师计划”），改革和创新工程教育人才培养 模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民 的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，东南大学在原 有工程教育基础上，开展“卓越工程师教育培养计划”，确定了目标，制定了实施 方案，初见成效。目标定位我校卓越工程师教育培养计划的总体目标是：“面向工业界、面向未来、面 向世界”，为国家培养造就一大批研究型、创新型、复合型，具

2、有国际视野的卓越 工程师后备人才。我校将深化“产学研、国际化、做中学”工程教育改革，仓U新工程人才培养模式；与国内外技术领先、管理先进的一流企业紧密合作，共同 组建专业建设委员会和师资队伍，共同研究制定培养目标、培养标准、教学计划， 共同建设课程体系与教学内容，共同实施培养过程、共同组织考核与评价。参与专业我校首批“卓越工程师计划”主要在土建交通类、电子信息类、机械能环类 等专业领域中，选择了在产学研方面已经取得较好基础的国家特色专业和工程教 育人才培养模式创新实验区的专业实施。我校“卓越计划”本科生层次的实施专 业包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业，力争到2015年，参与“卓越工程师计划

3、”的专业领域涵盖我校所有优势工科专业类，形成具有东南大学特色， 能够满足未来卓越工程师知识、能力和素质发展要求的现代高等工程教育人才培 养体系。目前共有14个专业进入国家级卓越工程师教育培养计划，如下表所示。国家级卓越工程师教育培养计划专业名单序专业名称专业代码时间1机械工程及自动化080305Y2010 年2测控技术与仪器0804012010 年3热能与动力工程0805012010 年4电气工程及其自动化0806012010 年5自动化0806022010 年6计算机科学与技术0806052011 年7电子科学与技术0806062010 年8生物医学工程0806072010 年9信息工程08

4、0609Y2010 年10软件工程080611W2010 年11建筑学0807012010 年12土木工程0807032010 年13环境工程0810012010 年14交通工程0812022010 年4.学生规模目前，已有建筑学、土木工程、信息工程、机械工程及自动化、软件工程、 生物医学工程、电气工程及其自动化、自动化、测控技术与仪器、电子科学与技 术、热能与动力工程、环境工程、交通工程、计算机等14个专业已经实施卓越计划。2008-2011级进入卓越计划的本科学生总人数达833人，具体分布见下图。2008-2011级卓越计划分专业学生数（共833人）二、组织管理为更好地实施“卓越工程师计划

5、”，领导和协调实施过程中出现的问题，学 校和院（系）分别成立领导小组、专家委员会、办公室和院系工作组等机构。这 些机构的职责分别为：东南大学“卓越工程师计划”领导小组，主要职责为：全面领导、规划、 组织、协调“卓越工程师计划”的实施。东南大学“卓越工程师计划”专家委员会，主要职责为：审查学校“卓越 工程师计划”的培养目标、标准与方案，各专业培养标准，实施方案，考核方式 等；审查相关规定与文件。东南大学“卓越工程师计划”办公室，主要职责为：组织审定“卓越工程 师计划”专业培养方案，制定校企合作、国际合作管理办法，研究制定“卓越工 程师计划”学籍管理等相关规定和文件，就“卓越工程师计划”实施过程中

6、的各 教学环节落实、教学条件建设、质量考核、学籍管理等方面开展工作。院（系）“卓越工程师计划”实施工作小组和专业建设委员会，院（系） 工作组组长由院（系）主要负责人担任，副组长由分管本科教学、研究生教学工 作的院长（系主任）担任。院（系）工作组负责制定培养标准和培养方案，研究 确定其招生、选拔与分流方式，负责“卓越工程师计划”实施过程中的各教学环 节落实、教学条件建设、质量考核、学籍管理、学生管理等方面工作。专业建设 委员会由9人以上专家组成，其中至少有 40%来自合作企业，专业建设委员会 负责制定培养目标、培养标准、教学计划，课程体系，考核方法与评价标准。三、政策措施卓越计划学生学籍管理规定

7、。教务处在广泛调研的基础上，制定了卓越 计划学生学籍管理规定实行办法，从制度上明确了卓越计划学生的学制、选拔与 淘汰、毕业要求、学位授予办法等细则。东南大学“卓越工程师计划”学生学籍 管理细则（暂行）见附件1。为加强卓越计划工程实践教育中心建设，教务处出台了 “国家大学生校 外实践教育基地建设工作的通知”，从建设目标、主要职责、建设任务、建设方 案等方面提出了要求，并开发了 “国家级实践教育基地建设指标”。见附件2。为加强卓越计划学生的毕业设计工作，在我校原有毕业设计条例的基础 上，制定了 “卓越工程师教育培养计划毕业设计管理条例”。见附件3。四、培养模式培养模式我校“卓越工程师计划”学生培养

8、采取本科、硕士、博士三阶段贯通式培养 方案，实施分阶段，多出口分流的动态培养机制。其中，本科生、研究生各阶段 学生在合作企业实习与实践的累计时间不少于 1年；实行双导师制；部分课程或 课程的部分内容、实践环节和系列专题，可由企业教师授课，也可校内教师与企 业教师共同讲授，授课地点可在学校或企业；本科生毕业设计和研究生毕业论文 要求是企业的实际项目，即真题真做。部分课程或实践环节要求采用双语或英文 教学，积极开展形式多样的国际交流与联合培养。“卓越工程师计划”采取分阶段培养、分阶段学籍管理，学生必须在当前阶 段学习考核合格后才能进入高一阶段的学习。学生可以通过多渠道分流培养：（1） 免试或考试进

9、入工程硕士或学术硕士学习；（2）保留学籍1-2年到企业工作，再 回学校完成硕士学习；（3）出国留学或就业等。学校培养标准根据“卓越工程师计划”国家培养标准，结合东南大学人才培养目标要求，以及国内外学科和社会发展的特点，东南大学“卓越工程师计划”培养标准主要 内容如下：（1）具有丰富的人文知识与素养、强烈的社会责任感和优良的道德品质； 熟悉并遵守相应的政策、法律和法规。（2）具有信息获取、知识更新和终身学习的能力；具有综合运用科学方法和技术手段分析解决问题的能力；具有创新性思维和系统性思维的能力；具有研 究开发和综合设计能力；具有创新创业意识。（3）具有优良的领导意识和组织管理能力、良好的交流沟

10、通、团队合作和 环境适应能力；具有国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作能力。（4）具有从事工程设计和技术研究所需的相关数学、自然科学与经济管理 知识；掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，了解新材料、新工 艺、新设备和先进生产方式以及本专业的前沿发展现状和趋势。实施“卓越工程师计划”的院（系），根据学校标准、行业标准，以及专业 国际认证要求，制定专业标准，要求细化到具体的知识、能力和素质实现矩阵。专业培养方案我校的“卓越工程师教育培养计划”在原有工程专业培养方案的基础上，整 合相关实践环节，形成了新的专业培养方案。2012年本科卓越工程师教育培养 计划专业的培养方案总学分150，

11、其中企业阶段的培养方案学分不低于35。其中 企业培养方案的学分占20%左右。企业学习阶段的培养方案内容包括：培养目 标，培养标准，课程与实践环节教学大纲、要求、内容、教材与资料，知 识、能力与素质实现矩阵，学习与实践计划安排，培养学生计划人数、师资 配备、教学与实践条件及其设施，质量标准与考核，管理与安全措施。详细 的培养方案见附件。课程体系与教学内容改革在制定专业培养标准和企业培养方案的过程中，要求各卓越计划专业大力改 革课程体系。依据我校卓越计划培养标准，遵循工程的集成与创新特征，以强化 工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。 我校课程体系的整合突出“研究

12、型、卓越化、国际化”的目标，力求最大限度发 挥课程的功能和价值。课程结构中，研讨型课程、概论课程、项目型课程、设计型课程的比例明显增加；全英文课程、双语课程也占一定比例；实践类课程类型更加丰富，包括认知实践、生产实习、顶岗工作、课程设计、项目设计和毕业设计等多种形式。2012 级卓越人才培养专业的课程体系结构模块见下表所示。2012级卓越计划人才培养方案课程模块及学分配置课程门类课程名称建议学分企业培养方案实习类课程参观、认知实习、生产实习、 技能训练、现场实践、顶岗工 作等35-40综合实践课程基于探究、基于项目、基于问 题、基于案例的课程等毕业设计、在企业完成毕业设计1.通识教育课程政治理

13、论课、外语、计算机、体育、军事；社会科学类课程；分类选修通识课程；系列专题研讨课箜70-802.自然科学课程高等数学类、大学物理、物理实验等3.大类学科课程学科导论课、大类学科基础课程等25-304.专业课程专业核心课程、专业方向课程、跨学科选修课等20-255.实践类课程实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等课程；本科生科研训练； 综合实践课程；课外活动课程（学科竞赛、社团活动、国际会议、出国访学、社会实践等）_等30-35注：1、实施卓越计划的专业，学生在企业参加课程学习、实习、实践活动等的累计时间不能少于一年；2、实施卓越计划的专业，学生修读的由企业授课或校企联合授课课程（含实验、实践

14、、毕业设计等）的总学分数不能少于35学分；3、 卓越计划专业四年制学分规范为150，五年制规范为190。在专业立项规划的基础上，共立项建设 79门课程，作为卓越工程师教育培养计划的改革课程。这些课程包括理论课程、实践课程、企业课程、实习课程、 理论与实践结合的综合课程等形式。各专业课程的分布如下图所示。10课程建设门数汇总（共计79门）专业此外，各专业根据企业培养方案的要求， 结合企业学习的实际，制定了企业 课程教学大纲，有代表性的课程教学大纲见附件 4。教学方法改革学校积极倡导先进的教学理念，引导教师突出学生的主体地位，积极探索研 究型大学的教学特点和规律，鼓励教师结合课程的自身特点不断改革

15、教学方法。 在实施卓越工程师教育培养计划的过程中，根据工程教育的特点，特别强调基于 项目的学习、基于问题的学习、基于案例的学习、探究式学习，从这些学习方式 的改革中，加强学生工程实践能力和创新能力。五、校企合作校企合作实施卓越计划的总体情况东南大学积极开展与企业的合作，寻求校企共同培养工程师的新途径。目 前已新建38家卓越计划校企联合培养基地。合作的企业实力雄厚，对校企合作 和人才培养投入较多的知名企业。如：江苏省电力设计院、东软集团股份有限公 司、苏州飞利浦公司、扬子石化公司、美国国家仪器有限公司等。合作模式主要 有：联合共建企业课程、企业专家来校指导、企业参观、生产实习、毕业设计等 形式。

16、运行机制采取成立校企联合管理委员会、教学指导委员会、工作委员会的 机制。工程实践教育中心建设情况目前，我校共建有12个工程实践教育中心，其中4个进入“国家级工程实践教育中心”，每个中心建设经费200万元。这4个国家级工程实践教育中心是：东南大学-上海现代建筑设计集团有限公司工程实践教育中心、东南大学-栖霞建 设集团工程实践教育中心、东南大学-中电科技集团55所工程实践教育中心、东 南大学-深圳华大基因研究院工程实践教育中心，均已签订校企合作协议。具体 名单如下表所示。工程实践教育中心建设名单序企业名称适用专业1深圳华大基因研究院生物医学工程2上海现代建筑设计（集团）有限公司建筑学3中国建筑西南

17、设计研究院有限公司建筑学4苏州市建筑设计研究院有限责任公司建筑学5三一重机有限公司机械工程6中国电子科技集团公司第五十五研究所电子科学与技术7南京栖霞建设集团土木工程8中铁大桥局集团有限公司土木工程9江苏省交通规划设计院交通工程10江苏金智科技股份有限公司电气工程及其自动化11东软集团股份有限公司软件工程12中兴通讯股份有限公司信息工程企业培养方案的制定与实施我校要求所有参与卓越计划的专业制定企业培养方案，包括企业的学习活动、 课程教学环节、学习内容、考核方式等。每个专业的具体企业培养方案见附件。六、国际化全英文课程和双语课程建设目前我校实施“卓越工程师计划”的14个专业中，拟建设85门全英文

18、、双语 课程。同时，引进来自11个国家、地区的知名专家、教授共计34人，来我校进行 短期讲学，为“卓越工程师计划”的学生开展全英文授课及各类学术报告、讲座， 提升了课程的国际化水平和学生的国际竞争力。国内外联合培养我校与国外大学或科研机构签署的与本科生相关的出国交流、交换、培训等协 议一共76个。其中，在我校实施“卓越工程师计划”的14个专业中，有6个专业 与国外的10所大学签署了联合培养协议，采取“ 3+X”、“2+X”等灵活多样的国 内外联合培养模式。同时鼓励学生在国际有影响力的期刊发表论文， 参加国际会 议、出国进行短期游学、实习、课程学习、毕业设计、参加各种竞赛等活动，积极拓宽学生的国

19、际化视野。国际化师资队伍建设我校倡导青年教师学习国际先进教学理念和经验，提高教学实践水平。2011年7月，学校组织20余名教师赴美国里海（Lehigh）大学进行专业和教学培训。 培训合格的教师都将准备承担一门新生研讨课教学。2012年暑期，学校选派26名教师赴美国里海大学（Lehigh）接受研讨课程培训，选派28名教师美国赴伍兹 特理工学院（WPI）接受研讨课程培训。七、培养成效卓越工程师教育培养计划的实施收到了良好的成效。以生物医学工程专业和 电子工程专业的学生学习为例，说明其培养成效。（一）生医学院-深圳华大基因研究院生医学院与深圳华大基因研究院联合开展卓越工程师教育计划的成效表现 在以下

20、4个方面。1.2名学生成为华大科研体系的责权单元负责人（类似 PI）。侯勇同学负责 华大基因科技内圈单细胞操作责权单元，共13人，包括博士 1人、硕士 4人、本科8人。负责及指导项目12项；陈盛培同学为生殖健康与胎儿医学责权单元 信息负责人。学生参与申请2项专利。一种利用生物信息学有效进行单细胞分类和筛选 的方法，发明人之一：侯勇；基于高通量自动化筛查低丰度细胞变异信息的方法， 发明人之一：侯勇。学生申请软件著作权1项。16S rDNA物种分析软件，开发者：李诣远。学生侯勇在CELL上已发表高影响因子的学术论文“单细胞方法学”，第一 作者；在Nature上已发表学术论文“单细胞脑瘤发育研究”。

21、学生侯勇在华大基因的学习体会和感受2010年3月我加入东南大学-深圳华大基因研究院卓越工程师联合培养计划，从事基因 组学、生物信息学以及单细胞分析等领域的研发工作，短短2年时间，已经从一名初出校门的学生，成长为精通高通量单细胞分析技术，在国际相关研究领域具有一定影响力，能够带领团队进行国际重大科学问题攻关的项目负责人，并且担任深圳华大基因研究院单细胞组学研究方向负责人(团队共12人，学历包含博士 1人，硕士 5人，本科生6人)。受邀在国际基因组大会、中日癌症研讨会等等重要国际会议上作专题报告，受到了同行的一致好评。先后主持或参与过华大内部研发项目“ Optical mapping技术辅助基因组

22、组装”、“单细胞癌症基因组研究”、“早期胚胎单细胞RNA研究”等项目。参与了国家 973和863重大科技计划中 肿瘤基因组学相关项目，并担任项目中单细胞基因组学技术的技术负责人。目前正在主持组建深圳华大基因研究院结构与功能实验室，将带领50人左右的团队进行后基因组学序列结构和功能等方向前瞻性的创新研究。我于2012年3月以第一作者身份在国际著名科学期刊细胞(与自然、科学等国际顶尖科学杂志齐名，2010年影响因子32.401)杂志上发表文章“ Yong Hou et al.:Single-Cell Exome Sequencing and Monoclonal Evolution of a JA

23、K2-Negative Myeloproliferative Neoplasm. Cell - 2 March 2012 (Vol. 148, Issue 5, pp. 886-895)”。在同期细胞杂志上，又以共同第一作者(排名第二)身份发表文章“Xun Xu*, Yong Hou* et al.:Single-Cell Exome Sequencing Reveals Single-Nucleotide Mutation Characteristics of a Kidney Tumor. Cell - 2 March 2012 (V ol. 148, Issue 5, pp. 886-8

24、95)”( *These authors contribute thesame to the work )，这两篇文学中被当期的细胞杂志选为亮点文章。文章发表后，受到了国 内外同行的高度关注，在国际科研界，同一个研究组能够在同一期细胞杂志上发表两篇文章是极其困难的，而更为困难的是，这两篇文章的所有实验和信息分析过程均来自中国大 陆的深圳华大基因研究院实验室。这两篇文章是中国研究人员第一次在国际顶尖科学期刊上刊 登单细胞组学相关的研究，一举奠定了中国科研界在国际单细胞组学及分析领域的重要地位。侯勇 2012年3月25日图为2011年7月在美国纽约著名的冷泉港实验室参加Single Cell An

25、alysis Workshop 时与该实验室的postdoctoral研究员在交谈时的合影学生在上课并讨论研究方案（2010年）陈盛培学生陈盛培在华大基因的学习体会和感受自2010年3月参与到卓越工程师计划以来，我已经在华大基因研究院度过了两回寒暑春秋。经历过了一些项目，目前在贯穿体系核心技术开发单元里面实习，专攻公共健康和公共卫生等问题。在华大基因实习以来，给我最大的感触，是华大基因“组学” 的研究模式一一有别于传统生物学研究的模式。传统生物学的研究，多数着眼于单个基因或一个通路跟特定性状的关系，想通过这种精耕细作的方式，收获非常直接的信息。然而，能否有效地获得信息，获得的信息是否正确， 科

26、学能否转化为技术，这都要取决于一个前提条件一一这个基因或通路跟特定性状存在这强关联。但是在没有非常多先验信息的情况下，直接挑选候选基因/通路无异于“想当然”。因此传统的基因研究，往往时间和金钱的消耗非常严重。，那么我们选取高通量的手/通路集合一步一步浓缩，既然已经明确症结在于“基因或通路跟特定性状的关联性”段，引入群体遗传学等背景，辅以高效信息技术手段，将候选基因直到最终找到合适的基因进行更深入的挖掘。这一套犹如撒网捕鱼的研究思路，我称之为“组学”的研究模式。研究模式上的改变，往往会拉动科学视野的改变。原来会觉得CNS的文章，有种圣殿般遥不可及的感觉。但是现在看来，前辈们干的事情，和我们干的事

27、情，他们之间是抽象意 义上的共通尽管一方高贵如光芒四射的CNS文章，一方焦灼如手上的烂尾项目。久而久之，对科学技术的认同感会发生变化，同时对自己的研究方向和个人得失上也会有不一样的理解。在基因组研究几个比较大领域中，以公共健康和公共卫生竞争最为复杂一一一方面是采样分析等技术难题，一方面是涉及专利等产业问题。所以依我看来，我的专攻内容不是发大文章、做千万级项目的科研方向。但是，这已经是一个信息化的时代，世界对公共健康和公共卫生的理解需要进步一一数字化的植入前诊断技术，无创产前技术，新生儿疾病检测预防监控技术，病毒整合的检测预防监控技术，癌症的前期预警、手术前监护和手术后监控技术这些技术这些需求，

28、都不是象牙塔中的猜想，而都是关于每个人切身利益的需求。对于这个问题的理解，戏谑为我在华大基因的最大收获。两年时光，冉冉不再，或许有人用它还来了无限美好的回忆。但对我而言，大概也就只能凝练成几句零碎的感悟，说明“革命尚未成功，同志仍需努力”。陈盛培2012年3月27日 附图：本照片摄于2010年冬季，那时候我的卡位还在2楼，主要负责人方向变异检测相关技术。在这个卡位我度过了最痛苦、最残酷、收获最多的冬季，时至今天，当时的场景我还历历在目。本照片摄于2011年的初秋，每年的夏季和秋季，我都邀请会开展一些专题讲座或者小班培 训课，参与者多为来自不同大学的创新班学生。当时我在讲减数分裂，由于是研究领域

29、相关，所 以当时展开得比较深，涉及了多个项目和多个植入前诊断的概念。本图摄于2011年暑假期间，是一次开放式的座谈会，参会的对象是北京大学生科院的夏令营 学生。可以看到BGIers的经典造型，短衫、短裤、脱鞋和略略凌乱的发型。（二）电子学院-中电科技集团55所创新设计导论课程（1）课程性质：“电子科学与技术”专业学生的一门工程教育类集中实践环节 课程，且属于研讨课；（2）课程手段：借助来自实际工程企业的专家就工程实践项 目典型实例的介绍；（3）课程目的：提高学生对于工程项目组织、设计、研发、实 施、检验、物流等过程，包括其中标准化、商品化等环节的了解，强化对于工程研 发时效性、市场调研、成本经

30、济性、产品可靠性等特点的认识。通过本课程的教学 组织，增强学生的工程意识，启发学生的创新思想，并培养学生工程项目组织和 实施的能力。在企业做毕业设计学生梁业叁在 55所毕业设计的感言五十五所作为一家以军工项目和军用产品为主的大型研究所，很多国防科技研究涉及保密项目。一进大门就感觉到门禁森严， 大道两旁设置了很多刷卡机， 严肃的保安分立在路中 央。正面对着大门的就是巍峨的研发大楼，这就是我完成毕业设计的地方。我被安排到六楼的国博电子部，主要进行射频集成电路的研制。有一位年轻的博士做我的指导老师。第一天上班，指导老师就耐心地给我讲解了我的毕业设计内容以及需要准备的 知识，由于涉及国家机密，核心集成

31、电路不能让我接触，我的工作主要做些外围工作，重点是测试。据了解目前所里很缺从事测试工作的人才。我的主要工作内容是：利用matlab编写一个有图形用户界面的程序仿真一块ADC芯片的功能。主要是相关采样、快速傅里叶变换、正弦直方图进行ADC测试这些数字信号处理方面的知识，对于顺利完成这个课题我还是 有信心的！明亮宽敞的设计室里有七八个年轻的工程师，一个大我两届的本院师兄跟我说，这里大 部分人跟东大有关，叫师兄师姐没错。在55所开展毕业设计工作，就必须要像所里的员工一 样，每天准点上下班，虽然有些不习惯，但是我很喜欢这样的氛围和生活，因为我觉得我能够从这段经历中学到很多东西，很多学校里学不到的东西。

32、走出了象牙塔，对于以后准备工作的我 来说，这就是以后的奋斗生活，运用以前的一本书名来形容，就是“累并快乐着！ ”，去学习如何面对 这个真实的社会、真实的自己！大学四年，学的只是些基础知识。在工程实践中，知识是厚积薄发的，很多东西需要详细去 了解！ “渐行渐远渐无穷”学习才刚刚开始，还有很多工作等着我去探索，很多 成绩需要去超越。在实践中要不断的学习、交流、反思，行走在无穷学习的道路上。八、下一步工作计划与建议进一步落实企业培养方案的实施，抓好企业课程、实习和毕业设计等关键 环节。深入推进工程实践教育中心建设，建立健全运行机制和学生企业学习管理制 度，总结国家级工程实践教育中心的运行模式与典型案

33、例，并在校内加以推广、示 范。加强制度建设，正式出台“卓越工程师教育培养计划毕业设计管理条例” 和“卓越工程师教育培养计划企业课程管理条例”等规章制度。完善过程管理，加大企业培养方案实施的检查力度，组织校内外专家对工 程教育实践中心的运行过程进行督导和检查。希望教育部加大对卓越工程师教育培养计划给予经费和政策的支持力度。注：各专业的进展报告、培养方案、企业培养方案、课程大纲等见附件。东南大学研究生卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体概况东南大学研究生卓越工程师培养分为硕士和博士两个层次，有 12个工程硕士专业和11个工学博士专业进入卓越工程师教育培养计 划。目前已开始硕士层次的卓越工程师

34、培养，计划推进到博士层次。指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入 贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。贯彻落实国家中长期 教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的精神，全面落实党的 十八大关于走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道 路、进入创新型国家行列、进入人才强国和人力资源强国行列等战略 部署。全面落实加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级和优 化教育结构，提高高等教育质量等战略举措。改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养 人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探 索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

35、总体思路：继续强化“厚基础、重实践、求创新”的人才培养特 色，着力提高工程教育质量，致力于培养“研究型、管理型、创新型、 国际型”等复合型的卓越工程人才。目标定位：培养专业基础扎实、技术全面，具备较强的工程研 究、实践和创新能力，工程组织、领导能力，以及国际竞争能力的领军 人才。学生情况：自2011年教育部批准实施卓越工程师教育培养计划，目前已有1250名硕士生进入该计划。二、组织管理组织架构：由学校统一部署，各学院成立了 “卓越计划”领导小组和工作 小组，由学院院长、分管教学和研究生的副院长、以及分管学生工作 的书记、合作企业职能部门负责人组成，负责卓越工程师培养计划的 策划、协调和管理。同

36、时，由分管副院长牵头，成立了“卓工计划” 工作小组，负责各项工作的落实和实施。保障体系：“卓工计划”实施的关键是校企之间的合作平台，目前，学校和 学院建立了多层次的校企合作平台。第一，企业研究生工作站，由江苏省政府授牌并资助，开展校企之间的科研合作和研究生培养；第二， 校级研究生培养基地，由学校和企业签订合作协议，开展研究生实习和 实践等合作；第三，学院级研究生教学基地，由学院和相关企业签订合作协议，开展研究生的实践类教学和授课等；第四，项目合作平 台，主要是学校导师通过横向项目与企业合作，研究生通过参与项目 开展工程实践和课题研究，并完成论文。三、政策措施简要说明学校层面针对卓越计划出台的主

37、要政策措施， 例如经费保障、学生遴选、学籍管理、校企合作、教师评聘与考 核等。具体内容可以将学校文件作为附件。为了保证“卓越计划”的顺利进行，相继出台了“东南大学关 于江苏省企业研究生工作站管理办法（试行）”、“东南大学 企业（医院）研究生工作站兼职研究生指导教师管理办法”、这 些规定对企业的资质和主要任务提出了明确的要求、对学院、导师、进站研究生任务与要求也提出了明确的规定。共同建设企东南大学对江苏省研究生工作站给与经费资助，业工作站，进行师资建设和实践项目的建设，为学生进入企业完成实践环节提供了保障。简要列出院系层面针对卓越计划出台的具有典型性的政 策措施。为实施“专业卓越工程师计划”，东

38、南大学自动化学院制定了东 南大学自动化学院卓工计划实施初步方案、东南大学自动化学院职 称评定补充规定等政策。四、培养模式学校培养标准和本专业培养方案。我校卓越工程师教育培养计划定位于培养未来优秀设计型、研究 型的高层次工程技术应用型人才，主要从事产品或工程项目的研究、 设计与开发，应达到如下知识、能力与素质要求：具有丰富的人文科学素养、强烈的社会责任感和良好的工程 职业道德；具有从事工程开发和设计所需的自然科学、经济管理以及人 文科学知识；掌握扎实的工程原理、工程技术和本专业的理论知识，具有 综合运用所学科学理论方法和技术手段独立地分析和解决工程问题 的能力；具有开拓创新意识和进行产品开发和设

39、计的能力，以及工程项目集成的基本能力；具有工程技术创新和开发的基本能力和处理工程与社会和自 然和谐的基本能力；熟悉本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团 队合作的能力；具有信息获取、知识更新和终身学习的能力。课程体系和教学内容改革。设置公共课程、基础理论类课程、专业技术类课程。总学分最低 要求为26学分，其中学位课最低要求为16学分。此外，还应完成必 修环节2学分。公共课程(政治理论、外语等)：不少于 7学分；基础理论类课程和专业技术类课程：不少于 19学分；必修环节：选听人文和科学素养系列讲座、参加学术活动及学 术论文撰写训练各1

40、学分。教学内容要求：a .企业工程师参与讲授课程(或课程的部分章节)或指导的实践教学环节，应不少于 4学分或累计不少于 72学时(其中实践2小时折算1学时)；b.设置实践教学系列课程。各专业领域须构建基于工程实际项目研 究的项目课程、企业实践类课程(含企业生产实践或运营实习)等不少 于5学分。其中项目课程不少于2门，每门不超过2学分，企业实践类课程每门一般为1学分。实践教学系列课程学分纳入基础理论 类课程和专业技术类课程总学分要求；c.根据专业培养要求合理设置法律、经济、知识产权、企业综合 管理、企业发展战略类等课程。努力增加学生自主学习的选择性，保持选修课学分的比例原则上 不低于40%。在学

41、期间，累计参加实践教学时间原则上不少于1年。实践教学贯 穿于整个培养过程，实践教学包括实践类课程教学与专业实践。面向 行业领域进行高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。专业实践的组织工作应贯彻和体现“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践与现场实践”相结合、“专业实践与论文工作”相结合的 原则。专业实践实行“双导师制”，校内导师和校外导师共同指导。以 校内导师指导为主，校外导师参与企业实践类课程、学位论文选题和 答辩等环节的指导工作。教学方法改革。加强实践性教学、新技术教学与设计教学的综合训练，在加强学 生实践应用能力培养的同时，还注重学生开拓能力和创新意识的综合 素质培养。具体实施措

42、施为：建立强有力的教学研究团队，打破各年 级各领域之间的教学阻隔，实现跨专业选课，利于学生个性发展；加 强“案例教学”、“讨论式教学”和“主题性教学”等新型教学方式 的重点运用；境内外院校间的交流合作，聘请校外专家参与教学评 图，引入校外与境外教学资源，提高学生的理论水平与实践能力；将国内名师与国际大师系列讲座纳入到教学体系之中。五、师资队伍校内参与卓越计划的专职师资队伍建设及相应的政策措施。参 与卓越计划的老师具有较强的行业背景，都是和相关企业有长期科研合作关系，了解企业发展需求、掌握相应关键技术，并具有研究生培养经验。鼓励青年教师参与校外工程实践的辅导工作，积累工程经验，或是鼓励青年教师接

43、受继续工程教育。企业参与卓越计划的兼职教师队伍建设及相应的政策措施。企业师资队伍以校企共建的工程实践教育中心的企业导师为主。为建设一支优秀的企业兼职教师队伍，学校出台了一系列的政策措施，通过给予课酬、培训费用，确认“企业导师”、“企业教师”等身 份，合作培养研究生、促成就业宣传等，确保企业兼职教师队伍的积 极性和责任心。六、校企合作综述校企合作共同实施卓越计划的总体情况。目前我校有116家企业合作，建立了江苏省企业研究生工作站，覆盖了所有进入卓越计划的专业领域。 这些企业在研发、生产等许多 方面具有很强的技术优势，拥有许多具有丰富的产品设计开发和工程 实施经验的技术研发人员。企业在实验设备、实

44、验场地、技术队伍等 个方面都能够为高校提供良好的实习、毕业设计和实验条件。校企合作的方式包括共建专业方向和模块课程、聘请企业教师授 课、共同指导毕业设计和学位论文、共建工程训练教学基地等，将主 流技术和工程方法引入教学实践中，将企业成功实施的项目实践引入 课堂教学，并鼓励学生将最新的科学研究成果进行技术化、工程化。通 过以上多种形式的校企合作，将有助于培养学生的工程实践能力，同时 为学生全面提供接触学科前沿、体验新技术的机会，创立联合培养人 才的新机制，全面深化实践教学改革，提升大学生的创新精神和实践 能力，尽快适应岗位需求，培养适应行业企业需求的高素质自动化创 新人才。校外工程实践教育中心或

45、基地建设的情况。工程实践教育中心可为学生提供多类型的专业培训教室， 为不同 的培训需求及培训效果提供最佳的前期准备，从而达到最佳的教学效 果，提高学生的学习积极性及实践有效性。工程实践教育中心的资深工程师亲自指导与带领学生亲手完成 实际研发、工程、生产调试的过程。学生可结合理论知识，将所学应 用于实践，在实践中提高工程认知能力和工程实施能力。企业培养实施方案的制定与实施情况。企业主要完成工程硕士职业素质教育和工程实践的教学任务七、国际化我校充分利用“ 985 ”平台，与欧美很多国家建立了学术交流和 合作关系，积极联系和邀请国际知名学者前来开设前沿性的全英文课 程和作学术讲座，拓展学生国际视野，实现卓越计划研究生培养的国 际在课程方面，积极创造条件开设全英文课程。在师资上，一方面 每年有计划地派出若干名青年教师出国培训，培养能够用英文授