小学数学教研员研修班感悟：学习的几点思考

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页小学数学教研员研修班感悟：学习的几点考虑小学数学教研员研修班感悟：学习的几点考虑4月27日至29日，我有幸参加了在z三小举行的全市乡镇数学教研员培训班，此次培训对于刚接触乡镇数学教研不久的我来说简直就像是一场及时的春雨，给我提供了丰富的营养，输入了无穷的动力。本次培训的主要内容可分为三局部：一是聆听学习了七位老师的复原课。二是专家、老师们精彩的点评。三是于主任关于有效备课的考虑专题讲座。三天的培训完毕了，可留给我的是深深的震撼一、七节复原课带给我的震撼。说老实话，刚听完第一节z老师的小数的加减法时，我有点绝望：坐两个多小时的车就来听几节名师们早已讲

2、过的课？于是还私下里和同行的z嘀咕&”。可是到了后来的几个环节，让我完全改变了看法。从这些授课老师身上，我不仅能看到名师设计的精彩课堂的再次呈现，更能深深的感受到他们对名师所设计的课堂的理解。不经一番寒霜苦，怎得梅花扑鼻香&”。他们不但把名师的课复原的形神兼备，还大有超越&”之嫌。比方尤中华老师师生比身高代替了米尺断了&”这样一个情境，更贴近学生的生活实际，更能激起学生的学习热情。计算完后在引导学生发现小数加减法和整数加减法的联络，接着在探究小数加减法的计算方法时放手让学生自己出题并尝试计算小数加减法，接着在让学生比一比谁编的题可以给大家带来新的情况，在重点、难点处让学生独立考虑、共同讨论，让

3、我感觉尤老师的课是从学生的心里出发，从学生的需要出发，实现了让学生从要我学到我要学的境界。听完尤老师的课让我想起如今借用尤老师结尾的话评价她的课最适宜不过了：你们(学生)在学习的过程中学会了学习。z老师的认识负数这一课，她精心的课件，适时的点拨，让人对负数有非常直观、明晰的认识。王老师的数学课生动而艺术地表达了新课程的理念-让学生学有价值的数学，学生活中的数学，同时为学生提供了大量的观察、猜想、考虑、操作、验证、自主探究和合作交流的时机，构建了问题情境-数学模型-解释与应用&”的新型教学方式，使枯燥呆板的数学教学变得既有趣又有用。z老师执教的植树问题，由游戏剪绳子猜成语一刀两断&”引入，这样的

4、情境预设，让听课的老师与上课的学生都情趣盎然，耳目一新，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，而且容易让学生通过这样熟悉的情境，看到植树问题&”的数学本质，从而到达拓展学生思维的课堂实效。课堂教学中，张老师又以学生的手指为例，形象地称之为五指四空&”，通过这样通俗易懂、形象生动的预设，将植树问题&”中抽象的数学本质形象化。以小见大&”的思想表达的特别到位，表达了铺垫和预设的精妙结合。其他几位老师的课堂各有各的精彩，比方沈如磊老师的激情，特别有创意的知识点的呈现；梁绍美老师突出了1厘米计量单位的表象的形成纵观这七节课，回想平时经常说的一句话改变教学观念&”，如今看来是那么的苍白无力，因为我并没有真正的

5、从意识中去改变，而是仅仅希望靠教材的改变，依靠教材中现有的情境而把原来的讲授&”堂而皇之的改成了毫无目的的探究性学习，实际上还是老师牵着学生的鼻子在走，就是在 穿新鞋走老路&”，而不是从根本上转变自己的教学观念，每节课给我最大的感受是真正表达了学生的主体地位，没有一点表演的痕迹，而是扎扎实实的引导学生在进展探究活动，更可贵的是学生说到哪里，老师就可以把学生引导到重点上而且层层深化，教学脉络非常的明晰，课堂生成精彩极了。原来，我认为理解了一节课的大体思路就觉得是听过这节课了，而这次活动让我深深的认识到自己的短板：对事物缺乏深层次的考虑，只是用眼睛看浮在外表上的东西，而他们却是用心研读教材，真正做

6、到和编者、和名师的设计对话。比方刘英老师执教的平均数，假设老师投中了5个、7个、9个，能不能赢呢？&”当时我很不解，觉得这地方多余，应该删去。可反思一下于主任的话：我们能看出来的，人家专家看不出来吗？他们这样做一定有这样做的道理。而我所缺乏的正是对这种道理的理解。二、互动评课带给我的震撼。这一环节让我找到了自己与同行们的差距。水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而生灵光。&”正是这种相荡和相击，才成就了思维的碰撞，智慧的交锋。彼此带着自己的思想&”，交换着别人的思想&”，收获着更多的思想&”。于主任采用点名评课的方式进展，被点到的教干教研员对课都有独到的见解，侃侃而谈。虽然对于每一节课自己也

7、有点看法，但是和他们比起来，我只是浮在外表上，对这些课根本就没有本质上的见解，即使有时偶然有一点见解与他们巧合，差距也非常大：他们可以非常明晰的说明自己的观点，并且从理论的高度加以诠释，提出自己的建议。而我却不能上升到理论，充其量只能做到一个心里明这让我很羡慕，也很有危机感。再次深深意识到潜下心来学习，静下心来考虑的重要性。学而不思那么罔，思而不学那么殆。&”只学习不考虑就如同把水倒进筛子里&”。这些道理早就明白，也以为自己都做到了，经过这次我才发现，原来这么多年自己一直是个漏水的筛子。幸运的是这次会议让我认识到了自己的缺乏，也找到了前进的方向。这是我最大的收获。三、对教学策略的再认识。创设情境和小组合作学习一直是我们追求的目的。可这次的七节课在这方面表现的并不多，至少不像以前那样刻骨铭心，学生围坐成小组。是我们的课堂教学策略有问题吗？不是。是名师们的设计有问题吗？堂堂精彩！而是我们的思想有问题，是对策略的理解不全面，过于形式或机械化。流于形式，不重实效。为什么有的可什么策略也靠不上，但效果感觉非常好。这需要我们考虑感觉好的理由，需要我们调整好课的标准，只有不断的考虑才会有收获，只有大胆的调整才会有创新，让我们走在落实教学策略的路上，在考虑和创