高职英语教学改革构想

1、高职英语教学改革设想摘要：本文首先说明了英语教学改革的必要性和意义，其次，介绍了高职英语教学改革的两个方向：专业英语教学和语篇教学。专业英语教学对学生以后的工作有很大帮助，语篇教学何以使学生更好地理解所学内容，从而提高高职英语教学水平。论文关键词：英语教学改革；专业英语；语篇教学1引言英语水平的上下直接影响着高职生的开展前景。目前，高职生的出路主要有两条：专升本和就业。历年来高职生参加专升本考试，专业课程的考试根本上能通过，而要通过全省统一组织的专升本英语考试，对一局部高职生来说，难度很大，极具挑战性。同时，社会对大学生英语能力的要求也越来越高，实用能力更是排在首位。用人单位在选择人才时，一般

2、都要求学生拥有大学英语四级证书，而且还要求学生能开口说，动笔写，而不仅仅是能看懂英语资料就可以了。外企对人才英语水平的要求那么更高一些。由此可见，学以致用应是英语教育与学的根本目的【1】。如今在社会信息化和经济全球化的大环境下，英语日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的武器;。所以培养大批英语人才已是我国高等教育的当务之急。我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新方法，新构思，使大学英语教学迈上新台阶。本文主要从两个方面来谈高职院校的英语教学改革：专业英语教学、语篇教学。2专业英语教学专业英语ESP即En

3、glish for SpecificPurpose;，是指与某种特定职业、科学或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程Hutchinson and Waters 1987在我国也称作专门用途英语，其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力，如商务英语、法律英语、旅游英语、新闻英语、医学英语、计算机英语、工程英语、科技英语等。ESP教学有四个区别特征：1需求上特定的学习者2内容上与特定专业和职称相关3词汇句法和语篇上放在与特定专业、职业相关的活动的语言上4与普通英语形成对照【2】。从以上可看出ESP是一种以学习者为中心的教学理念，在强调以人为本，实行高

4、校教育素质转变中具有非常现实的实际意义。当前，中国英语教学界对根底英语和专门用途英语的教学之间的关系存在不少模糊认识，认为英语教学的任务就是培养学生根底英语的技能。实行ESP教学，首先应在专业英语教学与根底英语教学的相互关系上有个清楚的认识。大学阶段的根底英语教学主要是全面培养学习者的听说读写译的根本技能，主要侧重于对词汇语篇的分析。而ESP教学主要针对对口专业，加强对专业词汇及专业术语的学习以及运用专业英语技能阅读相关文献、相关报告，进一步锻炼语言能力。二者是同等重要的，它们不是对立的或互不相容的，是为实现同一教学目标的两个层面【3】。在具体的课程设置上，根底英语教学与专业英语教学应该有个先

5、后次序，机械设计论文发表当然也可以根据学生的具体情况将其进行分组，让一局部根底较好的学生提前进入专业英语学习。ESP课程既可以作为必修课，也可以作为选修课与专业课同步进行。另外，根据学校的不同，ESP也应有所区别，国家重点建设大学应该转向不设公共英语课，学生入校后直接接受双语教学的方式【4】。在专业英语教学中，可以采取合作式教学，来解决专业英语教学中的师资问题。既可以由一名专业知识丰富的教师引导语言科班出身的教师进行教学，也可以由年轻新教师辅助专业教师的语言教学。在专业教师的帮助下，ESP教师能够对学生的目标情景target situation有足够的认识，而同时他们又能让专业教师们清楚学生以

6、及ESP教师自身所面临的语言问题。3语篇教学长期以来，我国的外语教学存在着重语言，轻文化;的弊端，无视文化差异的教学。这是因为传统的语言学理论只注重研究语言的本身，致使传统的语言教学只注重培养学生的语言能力，无视语言的社会功能和文化特征。社会语言学所关注的语言单位是语言的交际单位，而不是语言的语法单位。而语言的交际单位是语篇，也就是说，是一个语篇在一个交际事件中起作用，而不是单个的句子或词汇。这样，社会语言学同话语分析和语篇分析一起引发了语篇教学的路子。在外语教学中，语篇教学更为重要。从语篇教学的角度讲，语言学习和分析的单位不是句子，而是语篇【5】。因此，在讲解课文内容之前，教师应先给学生讲解

7、课文的文化背景。语篇教学可以解决句法教学中出现的一些问题，一些较为抽象的语法概念可以通过语言的实际使用来掌握。下面有两段对话：1-Thank you.-Youre welcome.2-You are pretty.-Thank you.-Youre welcome.对话1中Youre welcome是对Thank you的回应，而对话2中Youre welcome也是对Thank you的回应，但显然是 不适宜的，是多余的，因为上文中有赞美语You are pretty;，词句的用法依赖上下文。语篇教学可以引导学生注重语篇的宏观结构。在以句子为根本单位的外语教学中，学生学习了一篇课文，对文章词

8、汇的发音、意义、拼写、句子的结构等都已经比拟熟了，但对于整个课文的整体语义结构不是很清楚，如语篇的主题是什么？是采用什么方式展开的？采用了什么论证和说明方法？采用什么逻辑推理方式？等等。这些问题都是语篇宏观结构应该包括的问题。语篇教学可以引导学生注重语言的交际能力。语言的根本功能是完成社会交际任务，运用社会语言学理论，教师和学生的视野开阔了。他们不仅看到语言的形式和意义，而且看到语言外的社会因素对语言的影响，这些因素包括语篇在社会交际中有什么交际功能，作者为什么写这篇文章等等。4结束语社会是在不断的变革中开展的，英语教学也只有不断地进行改革才会进步。在大学阶段，英语教学更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。随着中国参加世贸组织，经济、文化的国际化，中国与国际市场的交往越来越频繁，企业越来越青睐既有专业知识，又具有良好的英语交际能力，能熟练的运用英语与外商进行专业方面的技术交流、谈判与合作。对于高职院校的学生而言，专业英语是不可无视的局部，而且还要注重语篇教学，不仅有助于提高学生的交际能力，对学生通过等级考试也有很大的帮助。参考文