部编版初三上册语文第1课《沁园春-雪》课文原文及教案

1、希望能帮助到您部编版初三上册语文第1课沁园春雪课文原文及教案课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽 ；大河 上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰（另作：原驱）蜡象，欲与天公试比 高。须晴日，看红装（另作：银装）素裹，分外妖娇。江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武，略输文采 ；唐 宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣， 数风流人物，还看今朝。教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的 观察顺序。【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗 歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。【情感态度与价值观：通过对本

2、诗的学习，学生能够增强对祖 国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表 达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的 艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。四、教学过程一、引入新课.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词， 由此引入新 课。.用多媒体出示毛泽 东生平以及本词的写作背景：1936年2月, 抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽 东登上海拔千米，冰雪皑皑的 堤上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词

3、。二、整体感知：.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。难字：莽、娇、竞、骚。.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情 感。三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合 ；中间七句具 体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写 想象中的景色，红白交映，多姿迷人。(2)前三句从哪个角度写雪景？运用了哪些写作技巧描写了景物 的什么特点？明确：总写北国雪景，“千里” “万里”是互文，千万里冰封， 千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天 空，雪姿轻盈。一静一

4、动，动静结合，相映成趣。(3) “望”字统领到哪一句？ “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑 ？明确：“望”字统领到“欲与天公试比高。“望”字以下是雄 伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北 国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山 舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！请学生以分组讨论“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写 ？试用 散文化的语言描述三句诗的意境。明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象

5、，是虚写。你看， 红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上 皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交 相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿 ！四、拓展延伸：通过回顾和提问的方式请学生认识到， 分析上阙的思路是：结构 意象一一技巧一一情感。然后请学生分组，照此思路对下阙分析， 充当小老师，每组派一名代表自行讲授。教师补充、点评和总结。明确：.分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后 三句为第三层，论今。.“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。.一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、 宋祖、成吉思汗的

6、赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、 “稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史 唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程 序有差别，“只识”否定程度大于前者。.“俱往矣” 一句，意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄， 三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物， 这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地 位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表 现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流” 不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意 思是：真正称得

7、上英雄人物的应该看看今天的无产阶级， 当然也包括 作者本人。.作者在下阕为什么要议论评说古代帝王 ？明确：作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。“评古”是为了 “颂 今”。最后全班齐读这首词，依照本课所分析有感情地朗诵，教师点拨， 力求当堂成诵。五、小结与作业小结：总结这首词的层次思路与写法：（先引导学生思考，然后教师归纳。）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总一一分总）下阕先 过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。 整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看， 上阕写景，虚实结合，动静结合；

8、下阕议论、抒情，“议”得恰如其 分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的 铺垫。作业：写一段文字，描写春雨或秋风（注意春雨的特点，200字以上）。译文及注释译文北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片。整条黄河，立刻失去 了波涛滚滚的水势。群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑, 它们都想试着和老天爷比一下谁更高。等到晴天的时候，看红日和白雪交相辉映，格外娇艳美好。江山是如此的媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。可惜秦始皇、汉武帝，略差文治功劳；唐太宗、宋太祖，稍逊文 学才华。称雄一世的英雄人物，成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物

9、都已经过去了，称得上能建功立业的英雄人物， 还要看 今天的人们。注释北国：该词源于中国古代的分裂时期，如宋称辽、金为北国，东 晋称十六国等为北国，南北朝时代南方的各朝代称在北方与之对抗的 各朝代为北国等。毛泽东诗中的“北国”使人在不觉中产生出一种我 国疆土广大的民族自豪感。雪：这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河 进入山西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说， 这首词作于“初到陕北看见大雪时”。惟：只。馀：剩下。此字一作“余”，但目前刊出的书法作品中写作“馀”， 以此为准。莽莽：无边无际。大河上下：大河，指黄河。大河上下，犹言整条黄河。顿失滔滔：（黄河）立刻失去

10、了波涛滚滚的气势。描写黄河水结冰的景象。山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上 的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡 象，白色的象。天公：指天，即命运。须：等到；需要。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红 装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇 女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。分外妖娇：格外婀娜多姿。竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操 劳。秦皇：秦始皇嬴政（前259前210）,秦朝的创业皇帝。汉武：汉武帝刘彻（前156前87）,汉朝功业最盛的皇帝。略输文采：文采本指辞藻、才华。“略输

11、文采”，是说秦皇汉武， 武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。唐宗：唐太宗李世民（599649）,唐朝的建立统一大业的皇帝。宋祖：宋太祖赵匡胤（927976）,宋朝的创业皇帝。稍逊风骚：意近“略输文采”。风骚，本指诗经里的国风 和楚辞里的离骚，后来泛指文章辞藻。一代天骄：指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常，有才能的人 物。天骄，“天之骄子”的省略语。意思是上天所骄纵宠爱的人，成吉思汗即是。汉时匈奴自称。后来也泛称强盛的少数名族或其首领。成吉思汗（h&n）:元太祖铁木真（11621227）在1206年统一 蒙古后的尊称，意为“强者之汗”（汗是可汗的省称，即王）。后蒙 古于1271年改国号为元，