一年级第一学期-全册语文教案

1、PAGE 第一单元识字1.天地人教学内容天地人单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能认识“天、地、人”3个生字。过程与方法生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。情感态度与价值观感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。课的类型新授学情分析第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。教学重、难点认识“天、地、人”3个生字。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用

2、具1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）教学流程第一课时一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）1.课件出示图片，请学生欣赏。学生看课件欣赏图片。2.引问：你观察到图中有些什么？学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。3.揭题，指导读课题学生齐读课题。二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。学生仔细看图画。2.教师引导学生图文结合识记生字。（1）23名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）23名学生做

3、小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。3.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.

4、组织学生游戏：听字取卡。学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。第二课时一、谈话导入。（用时：4分钟）在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。二、看图说话。（用时：8分钟）1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。三、认读生字。（用时：15分钟）1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。自由读、“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。3.打开课本，学生看图自读生字。4.教师引导

5、学生换语境识字。5.游戏生字扑克牌。6.教师引导学生采用各种方式识记生字。四、巩固练习。（用时：8分钟）1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生游戏：听音取卡。五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计：天 地 人 课后作业：组词，并写一句话。天（ ） 地（ ） 人（ ） 课后随笔： 2.金木水火土教学内容金木水火土单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2.能正确

6、、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。过程与方法1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.在识字中体会数词和名词的搭配。情感态度与价值观3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。课的类型新授学情分析这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。教学重、难点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.

7、在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用具多媒体课件、教学卡片。（教师）教学流程第一课时一、激趣导入新课。（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。二、学习数字“一五”。（用时：10分钟

8、）1.师教读数字“一”并指导学生拓展。例：一（个）太阳一（个）人2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。3.老师按顺序让学生认读数字卡片。4.老师抽读数字卡片。三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟）1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。2.课件出示童谣第一句：一二三四五金木水火土3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。一二三四五，松鼠有几只，上山打老虎，让我数一数，老虎没打着，数来又数去，打着小松鼠。一二三

9、四五第二课时一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）1.师再次出示风景图，问：太阳、小鸟在哪里？人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟在天上。小牛在地上。小羊在地上。3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。4.教读童谣3、4句。5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。6

10、.教师教读全文，师生互动，练习背诵。三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。3.师生共同回忆正确的写字姿势。4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟

11、）1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。2.师生齐读全文 板书设计：一 二 三 上 课后作业：我会给“二、三、四、上”口头组词。 课后随笔： 3.口 耳 目教学内容3.口耳目单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3.会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。过程与方法读儿歌，了解站、坐、行卧的真确姿势。情感态度与价值观激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。课的类型新授学情分析语文课程标准强调要根据汉语言文字的特点和规律

12、进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循语言课程标准理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。教学重、难点1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。3.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。4.激发识字的兴趣。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用具1.多媒体课件。（教师）2.拼图学具。（学生）教学流程第一课时一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1. 课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。2. 教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展

13、下一个游戏“贴一贴”。3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目口耳目。4.引导学生说说记住这三个字的方法。二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇报自觉

14、情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。第二课时一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）1.第一关：我会读

15、。（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。（2）指出23名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。（1）课件出示本课四个生字。（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街

16、上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 板书设计：口 目 耳 手 课后作业：我会组词，并说一句话。口（ ） 耳（ ） 目（ ） 手（ ） 足（ ） 课后随笔： 4.日月水火教学内容4.日月水火单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能1认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。过程与方法练习口头组词，丰富学生的词语。情感态度与价值观1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习

17、汉字的乐趣。课的类型新授学情分析心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。教学重、难点认识8个生字，会写4个生字。了解汉字义形结合的特点。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用具1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）教学流程第一课时一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.故事导入，激发兴趣。2.多媒体课件

18、出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。（1）指名朗读生字。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）1.引导学生认识笔画“、丶”。2.

19、教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。3.指导学生练写。四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。第二课时一、激趣导入。（用时：5分钟）1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）1.学习“日”字。（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生用多种方法识记“日”字。（3）引导学生给“日”字组词。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。（1）教师引导学生运用刚才

20、学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。三、指导书写。（用时：10分钟）指导“田”的写法。1. 课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2. 教师范写“田”字，学生观察。3. 指导学生练习写三个“田”字。4. 指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）1. 选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2. 教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。 板书设计：象形字日 月 水 火 山 石 田 禾 课后作业：我会照样子填空。例：“十”共（2）画，第二画是（丨），

21、笔顺是一 十。“火”共（ ）画，第一画是（ ），笔顺是 课后随笔： 5.对韵歌教学内容5.对韵歌单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能1认识7个生字，认识新笔画“、”,会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文。过程与方法在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”情感态度与价值观对韵歌的韵律感强，让学生感受学习汉语的乐趣课的类型新授学情分析对韵歌是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。教学重、难点1.认识7个生字，会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟课文。3.朗读课文，背诵

22、课文。4.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用具教学流程第一课时一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，

23、谁来帮帮他（她）？3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识 “云、雨、风”3个生字。5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？

24、3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，第五笔“”，写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。第二课时一、导入新课。（用时：8分钟）和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃

25、花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6.老师总结：今天，我们学习了第5课对韵歌，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展天地 上下9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。三、整理与背诵。（用时：15分钟）1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。3.总结全课，全班齐背课

26、文。 板书设计：对韵歌云雨 雪风 花树 鸟虫山清水秀 柳绿桃红 课后作业：1.给音节加声母。（ ） （ ） 对 云（ ） （ ）n 雨 风（ ） （ ）io 花 鸟 课后随笔： 语文园地一教学内容语文园地一单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能1.让学生初步了解汉字笔画变化特点。2.正确、流利地朗读、背诵咏鹅，体会到古诗的韵律美。过程与方法通过一则谜语的学习，三组形近字的比较，四个汉字的书写练习、诵读咏鹅等方式掌握本课重难点情感态度与价值观培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。课的类型新授学情分析一年级学生对新字词，还有古诗词这一类的知识需大大加强训练与学习，本课的学习主要

27、是为了让学生体会中华古诗词的韵律美，加强了学生认识汉字的积极性。教学重、难点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。4.朗读、背诵古诗咏鹅。5.会读四个小节的小兔子乖乖，养成好的阅读习惯。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用具1.生字卡片，多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）教学流程第一课时一、谈话导入。1.复习背诵对韵歌。2.同学们，我们刚才在背诵对韵歌的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个

28、句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。 6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六九”五个生字。3.师黑板贴“六九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六九”吗？5.开火车认读数字“六九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客

29、，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点

30、抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱书写好习惯。第二课时日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来

31、学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅，板书题目。5.教师示范读，学生注意倾听。6.教师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲 项 浮 掌 拨 清 波10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；（2）鹅脖子的形状；（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美

32、的是什么？5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。 快乐读书吧 读书真快乐教学内容快乐读书吧 读书真快乐单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能让孩子从浓浓的书海中汲取营养，帮孩子培养阅读兴趣。过程与方法让学生在读书中感受读书带来的快乐。情感态度与价值观从本课的学习让学生认识到读书的重要性。课的类型新授学情分析“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读

33、好书，享受阅读给自己带来的乐趣。教学重、难点让养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读。教法、学法读议法，自主、合作、探究相结合。教学准备及用具1.生字卡片、多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）教学流程一、谈话导入。同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。二、讲授新课。1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？4.全班汇报交流。5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！三、讲读书，感受乐趣。1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文

34、书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？2.分小组汇报交流。3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！4.课件出示读书真快乐四幅图，看看分别画了什么？5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）四、总结拓展。小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！ 第二单元1 a o e教学内容学习aoe

35、的读法和写法单 元第几课时第一、二课时教学目标知识与技能1.学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写2.认识四线格，学会在四线格里书写aoe。3. 知道单韵母有四个声调，能直接读出带调的aoe的音。过程与方法借助挂图，儿歌掌握aoe的音，形。情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣。课的类型学情分析汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。教学重、难点1.aoe的发音以及书写。2.单韵母带调读，尤其二声与四声的区别。教法、学法情境教学法、示范法。教学准备及用具课件、单韵母卡片。教学流程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉

36、语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 今天我们就来学习第一课aoe。 （教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a （一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。） 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ （借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要注意学生齐读

37、后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。） （二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 （三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。 课中休息： 儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa

38、。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。） （二）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。 教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。 （三）指导书写 讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。 学生学写12个字母。三、学习字母e （一）教师出示e

39、的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 问：图上画的是什么？ 讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 教师范读e。 学生学读e。 （二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。 教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。 （三）指导书写 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。 （学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。） 学生学写12个字母 。四、巩固练习 1.看黑板读字母。 2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。 3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在

40、什么地方）。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e二、学习拼音的四声 （一）学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 板书：1234 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。） 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 （这四个音

41、中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。） 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。 （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。） （二）学习o的四个声调（方法基本同上） 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。 （三）学习e的四个声调 教师板书：1234 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习： 1.读卡片：（要用大量的

42、时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。板书设计： 课后作业： 1.出示三个单韵母的卡片，开火车认读。 2.编儿歌记aoe的形。课后反思：2 i u y w教学内容学会读写iu单 元第几课时第一、二、三课时教学目标知识与技能学会iu三个单韵母，读准音认清形，正确书写。过程与方法采用对比的方法，让学生借助声母、韵母间接的联系，自主学习。情感态度与价值观进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。课的类型学情分析汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。教学重、难点1.I

43、u的发音和书写。2.能直接读出带调的单韵母。3. 区分声母、韵母和整体认读音节之间的联系，并读准音。教法、学法情境教学法、示范法。教学准备及用具课件，字母卡教学流程 第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。（教师在黑板上板书iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母i

44、与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与

45、u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母 （一）出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习） 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读。 学生学读。 （有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。） 教儿歌：像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，

46、要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母第二课时教师谈话：今天，我们学会了iu的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu的四声 板书： 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iu的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”

47、（y） 椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y） 乌鸦的“乌”（w） 姓吴的“吴”（w） 五个的“五”（w） 耽误的“误”（w） 小鱼的“鱼”（y） 下雨的“雨”（y） 3.打乱顺序读四声。 4.加进aoe的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导iu四声的写法第三课时一、 游戏复习导入1. 开火车抽读6个单韵母2. 同桌互相读单韵母的四声。二、 学习声母y w1. 小朋友上节课我们学习了一件衣服 i i i 一

48、只乌鸦 u u u , 看，今天老师给你们带来了两位新朋友，有同学认识他们吗？谁愿意告诉大家！ 2. 出示卡片，多种形式读。 3. 指导看图，你发现了什么？ 我发现：妈妈晾衣服的小树丫，很像声母 y，屋顶的形状很像声母w 4. 指导学生书写 （1） 我们来写一写这两个声母，认真看看四线格里的范字。 （2） 学生装观察，说一说占格的位置，笔顺，书写，仿写。（ y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。W由两V组成，不要写得太宽，笔画名称？V 斜上斜下 （3） 教师巡视，评议，纠正盘托出三、 学习整体认读音节y i w u y u 1.出示 y i w u y u 快快看，谁说

49、说谁跟谁当上好朋友啦！ 2.y 和 i w和 u y 和 u 3.老师跟大家讲个故事：（ 很骄傲，大家不爱跟它好。大Y说我跟你做好朋友，但是你要有礼貌， 说做得到，做得到，马上就把帽脱掉。终于大Y和 当了一对好朋友。） 4.编顺口溜：小见y， 去掉两点还读。 5.练习读四声调，用音节口头组词 （1）抽读 y i w u y u 的四声 （2）小朋友真聪明，你们能用这些音节口头组词吗？ y 衣服 医生 一年级 y 阿姨 y 椅子 已经 以后 y 容易 意见 w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树 w“ 跳舞 中午 五星 w” 大雾 服务 y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼 y“ 下雨 雨衣 y” 玉米

50、玉石四、巩固练习 1.看谁认得准。把手中的带调拼音的卡片及 y i w u y u 四声的卡片在桌上摆好，听到老师读哪张卡片，就立刻举起来，看谁准。 2. 抽卡片，互相读。板书设计：课后作业：课后随笔：3 b p m f教学内容学习bp两个声母，读准音，认准形，正确书写。以及能直呼与韵母拼成的音节。单 元第几课时第一、二、三课时教学目标知识与技能1. 1.学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2. 2.学会拼读bpmf与单韵母a,组成的音节。3.3. 学会拼读mf与单韵母a,组成的音节。过程与方法引导学生自主发展、合作探究识记声母的方法，借助卡片及情境图练习拼读音节，培养拼读能力。

51、情感态度与价值观感受家庭生活的幸福。课的类型学情分析从本课开始学习拼读音节，要让学生懂得什么是拼音，什么是音节。教学重、难点1.带调音节的拼读。2.正确拼读bpmf与单韵母组成的音节，认识汉字。教法、学法示范法、引导法。教学准备及用具课件、图、卡片教学流程第一课时一、复习导入 游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母、）二、学习新课 （一）学习声母b的读音 1（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。 3教师范读。（出示字母） 4学生用各种形式读。（指名读

52、，开“火车”读，男女生读，齐读） （二）学习声母p的读音 1（出示挂图）图上的小朋友在干什么？ 2指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。 3教师范读。（出示字母） 4学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） （三）体会b、p发音的不同 1师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。 2生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。 3小结：b不送气，p送气。 （四） 识记声母b、p的字形，指导书写 1 观察插图，四人小组讨论：如何记住b、p的字形。b、p的字形有什么相同点和不同点？编顺口溜帮助同学记住字形。 2 观察交流b、p在拼音格的位置。 3 教学新笔画：右半圆

53、“）”，学生书空新笔画。 4 按笔顺指导书写。三、学习b、p与拼读的方法 1 看图小姑娘在干什么？（将b推向成为b） 教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读 bb 2 观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节bb，bb，bb，bb。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 3 练习拼读音节：pp，pp，pp，pp，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。四、巩固练习 组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。第二课时一、 复习 1 开火车读的四个声调。 2 听音拿卡片，分辨b、p的读音。

54、二、 学习新知 1 学习声母m的读音 （1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？ （2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。 （3）教师范读。（出示字母） （4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） 2学习声母f的读音。 （1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？ （2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。 （3）教师范读。（出示字母） （4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读） 3识记声母m、f的字形，指导书写。 （1） 怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。 （2） 动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两

55、个声母的形。 （3） 教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。 （4） 观察m、f在拼音格中的位置。 （5） 老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。三、 声母m、f和韵母的拼读的练习。 1. 声母m和f也想跟单韵母交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读mm，ff这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。 2. 游戏：请几个同学分别读m或f以及带调的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。四、 巩固练习 做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。第三课时一、 声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习 1 谈话激趣：单韵母o、i、u看到和声母

56、b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？ 2 请同学自己读一读这些音节：bibi，pipi，mimi。并读出四个声调b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m，选其中一个音节组一个词或说一句话。 3 大组交流，比一比谁拼的准，说得好。 4 男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。 bobo b b b b bubu b b b b popo p p p p pupu p p p p momo m m m m mumu m m m m fofo f fufu f f f f 5 开火车随意抽读以上音节。二、 看图读拼音认字 1看图读音节，注

57、意第二个音节读轻声。 2谁来指指、读读？ 重点指导读好爸爸（b）、妈妈（m）这两个音节。 3鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。 4去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？ 5读一读，贴一贴将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。三、 总结板书设计课后作业课后随笔4 d t n l教学内容学会dt两个声母，读准音，认真形，能正确书写，并能读准与e,a,i,u组成的音节。单 元第几课时第一、二、三课时教学目标知识与技能1. 学会dtnl四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会拼读dtnl与单韵母a,e,i,u,组成的音节。3. 认识5个生字，会读儿歌。过程与方法引导学生

58、借助图，联系生活学习拼音。情感态度与价值观能有感情的朗读儿歌。课的类型学情分析汉语拼音的教学内容本来有点枯燥，在教学中，教师要增强教学活动的趣味性。让学生在玩中乐于学习。教学重、难点1. dt的发音及与韵母拼读音节。2. nl的发音及与韵母拼读音节。3. 认识5个生字，会读儿歌。教法、学法示范法、引导点拨法。教学准备及用具字母卡，音节，课件教学流程第一课时一、复习检查。 1卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3复习带调音节b p b m m

59、b m等。 4认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d。 1看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也

60、在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。 （2）开火车读di的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。 1出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3指导t的书写。 4拼读t与单韵母组成的